Развитие речи Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк».
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Тема: Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк».

 (Цели и задачи):

• Образовательные:

Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» в обработке М. Булатова.

Помочь детям понять последовательность событий в сказке.

Формировать умение оценивать поступки героев, давать простейшие характеристики (хитрая лиса, глупый волк).

• Развивающие:

Развивать умение слушать сказку внимательно, следить за развитием сюжета.

Развивать связную речь, побуждая отвечать на вопросы полными предложениями.

Развивать эмоциональную отзывчивость, творческое воображение через драматизацию.

• Воспитательные:

Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Подвести к пониманию, что хитрость бывает разной (злая, обидная, как у лисы, и на хорошее дело).

Словарная работа: Активизировать в речи: простыня, прорубь, чан, битый небитого везет, обманула, замерз, обвалялся.

Материалы и оборудование:

• Книга с иллюстрациями к сказке «Лисичка-сестричка и волк» в обработке М. Булатова.
• Игрушки или плоскостные фигурки (лиса, волк, бабушка с дедушкой).
• Элементы костюмов для драматизации: шапочка-маска лисы и волка, синяя ткань или бумага — «прорубь», ведерко или корзинка — «чан».
• Фланелеграф и фигурки для него.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением лисы и волка, беседа о их повадках в природе, чтение других сказок про этих животных («Колобок», «Теремок»).

Ход занятия:

I. Вводная часть (3-4 минуты)

Создание мотивации.
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
— Ребята, отгадайте загадки:
«Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, кур крадет» (Лиса)
«Серый, зубастый, по полю рыщет,
Телят, ягнят ищет» (Волк)

— Молодцы! Правильно, лиса и волк. А где они живут? (В лесу). А в сказках про них часто рассказывают. Какую вы знаете сказку, где есть и лиса, и волк? («Колобок», «Теремок»). Сегодня я прочитаю вам еще одну очень известную русскую народную сказку, которая так и называется — «Лисичка-сестричка и волк». Давайте узнаем, что же с ними приключилось.

II. Основная часть (15-17 минут)

1. Первичное чтение сказки.
Воспитатель выразительно читает сказку, по возможности показывая детям крупные иллюстрации или используя фигурки на фланелеграфе. Акцентирует интонацией ключевые моменты: как лиса просится на воз, как она обманывает волка.

2. Беседа по содержанию сказки.
Вопросы направлены на понимание последовательности и оценки поступков.

— Понравилась сказка? А кто вам больше всего запомнился?
— Что сделала лиса в начале сказки? (Притворилась мертвой, чтобы мужик ее взял). А зачем она это сделала? (Чтобы украсть рыбу).
— Как она украла рыбу? (Выбросила с воза всю рыбу и сама убежала).
— Кого встретила лиса на дороге? (Волка). Что она ему сказала? (Что научит ловить рыбу).
— Какой способ ловли рыбы придумала лиса? (Хвостом в прорубь). Что она при этом говорила? («Ловись, рыбка, мала и велика!»).
— Что случилось с волком? (Хвост его примерз, его били, а потом он еще и обвалялся в тесте).
— Как волк ехал потом на лисе? А что говорила при этом лиса? («Битый небитого везет!»).
— Как вы думаете, лиса в этой сказке какая? (Хитрая, обманщица, умная). А волк какой? (Глупый, доверчивый, несчастный).
— А хорошо ли обманывать, как лиса? (Нет, это плохо, из-за обмана волку было больно и обидно).

3. Физкультминутка «На лесной полянке»
(Проводится для снятия статического напряжения)
На лесной полянке лисы (плавные движения руками, как хвостом)
Прячут рыженькие носы.
Волк зубастый серый там (показывают «клыки» руками у рта)
Ищет след по всем кустам. (Присели, «ищут след»)
Мы тихонько все присели, (тихо сели на корточки)
И сказку дальше посмотрели.

4. Драматизация отрывка из сказки.
Воспитатель предлагает «оживить» самый смешной или яркий эпизод.
— Давайте представим, что мы с вами в театре. Сейчас мы разыграем, как волк ловил рыбу хвостом. Кто хочет быть волком? А лисой?
*Выбираются 2-3 ребенка (можно одного волка и двух «лис» — одна говорит, вторая показывает).*
Воспитатель помогает:
* Расстилает синюю ткань — это «прорубь».
* Надевает на детей элементы костюмов (шапочки).
* Напоминает ключевые фразы: для лисы — «Ловись, рыбка... Умный, сколько наловил?», для волка — «Ловлю, сестрица... Тяжело, не вытащить!».
* Остальные дети становятся «зрителями» и могут хором говорить слова лисы или волка.

III. Заключительная часть (3-4 минуты)

Итоговая беседа и рефлексия.
— Ребята, о чем же нам рассказала эта сказка? (О том, как хитрая лиса обманула волка).
— Чем закончилась сказка для лисы? (Она осталась цела и невредима, уехала верхом на волке).
— А для волка? (Его побили и он весь перепачкался).
— Какую пословицу можно вспомнить к этой сказке? («На всякого хитрюгу есть простодушный» или «Битый небитого везет» — объясняем смысл простыми словами).
— Молодцы! Вы были сегодня внимательными слушателями и хорошими артистами. Эту книжку мы положим в наш книжный уголок, и вы сможете еще раз рассмотреть картинки и вспомнить про хитрюгу-лису и доверчивого волка.  Занятие окончено.