Логопедический квест "В поисках волшебного Зеркала Здоровья"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема: «В поисках волшебного Зеркала Здоровья»

Цель: Активизация и закрепление словаря по теме «Части тела и лица», развитие грамматического строя речи и фонематических процессов в рамках игровой деятельности.

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

  · Закреплять знания о частях тела и лица, их функциях.

  · Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (нос – носик).

  · Закреплять умение согласовывать числительные с существительными (одна рука, две ноги).

  · Развивать умение составлять простые распространенные предложения.

  · Отрабатывать правильное произношение поставленных звуков в речи.

· Коррекционно-развивающие:

  · Развивать речевое дыхание, голос, артикуляционную и мелкую моторику.

  · Развивать фонематический слух, зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление.

  · Развивать координацию движений.

· Коррекционно-воспитательные:

  · Воспитывать умение работать в команде, договариваться, помогать друг другу.

  · Формировать привычку к здоровому образу жизни (чистота, зарядка).

Оборудование:

· Мотивационный предмет: Красивая шкатулка, внутри которой лежит «Волшебное Зеркало Здоровья» (обычное безопасное зеркальце, украшенное бумагой или наклейками).

· Карта-схема квеста с отмеченными станциями.

· Конверты с заданиями (каждое задание — ключ к следующей станции).

· Костюм или атрибут Доктора Айболита / Доброго Гнома (ведущий или кукла-бибабо).

· Дидактические материалы:

  · Большой плакат с изображением человеческого тела без некоторых частей (отсутствует нос, ухо, рука и т.д.).

  · Отдельные карточки с недостающими частями тела (на липучках или магнитах).

  · Картинки с изображением предметов гигиены (мыло, зубная щетка, расческа) и «вредных» предметов (грязные руки, микробы).

  · Мешок («Чудесный мешочек») с мелкими игрушками или предметами, форма которых напоминает части тела (пуговица – глаз, шнурок – рот, веточка – рука и т.д.).

  · Карточки для артикуляционной гимнастики.

  · Аудиозапись веселой музыки для физкультминутки.

---

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание мотивации.

Логопед: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло необычное письмо. Посмотрите! (Достает конверт). Его прислал наш старый знакомый — Доктор Айболит. Давайте прочитаем.

«Дорогие ребята! Беда! Злой Волшебник Грязнуля украл мое Волшебное Зеркало Здоровья. Тот, кто в него посмотрится, всегда будет здоровым, сильным и никогда не будет болеть. Но без него все могут заболеть! Помогите мне, пожалуйста, найти его! Я отправил вам карту, пройдите все испытания, и вы найдете Зеркало. Ваш Доктор Айболит».

Логопед: Ну что, поможем Айболиту? Тогда в путь! Посмотрите на карту. Наш первый пункт «Загадочная поляна».

2. Основная часть. Прохождение квеста.

Станция 1: «Загадочная поляна»

Задача: Активизация словаря по теме, развитие слухового внимания.

Здесь дети находят первый конверт от Айболита. В нем — загадки о частях тела.

Логопед: Ребята, чтобы двигаться дальше, нам нужно разгадать все загадки. Будьте внимательны!

1. Два соседа-непоседы,

   День на работе,

   Ночь на отдыхе. (Глаза)

   · Логопед: Молодцы! А для чего нам нужны глаза? (Чтобы видеть).

2. Один говорит, двое глядят, да двое слушают. (Рот, глаза, уши)

   · Логопед: Сложная загадка, но вы справились!

3. Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)

   · Логопед: Правильно! Давайте покажем, какой у нас ловкий язык.

Проводится артикуляционная гимнастика по карточкам: «Часики», «Качели», «Вкусное варенье».

После отгадывания всех загадок дети находят в конверте подсказку: «Следующая станция — там, где живут картинки!».

Станция 2: «Дидактическая стена» (Умная мастерская)

Задача: Развитие грамматического строя речи (уменьшительно-ласкательные суффиксы, согласование с числительными).

На стене висит плакат с человечком, у которого не хватает некоторых частей тела. Рядом на столе — кармашек с карточками.

Задание 1: «Назови ласково»

Логопед показывает на части тела на плакате, а дети называют их ласково.

· Рука – ручка, рученька

· Нога – ножка, ноженька

· Голова – головка, головушка

· Нос – носик

· Глаз – глазик и т.д.

Задание 2: «Волшебный мешочек МОЙ, МОЯ»

Дети по очереди опускают руку в мешочек, достают картинку с изображением части тела человека и прикрепляют рядом изображением мальчика или девочки.

Задание 3: «Чего нет»

Логопед: «Я сейчас буду прятать какие-то части человека, а вы будете называть чего нет».

После выполнения заданий дети находят следующую подсказку: «Чтобы найти следующий ключ, нужно подвигаться! Ищите станцию «Спортивная»».

Станция 3: «Спортивная» (Зарядка для Храбрых)

Задача: Развитие общей моторики, координации речи с движением, закрепление понятий «право-лево».

Логопед: Ребята, чтобы быть сильными и здоровыми, как настоящие следопыты, нужно делать зарядку! Повторяйте за мной!

Проводится динамическая пауза под музыку.

Зарядка «Мое тело»:

· Голова поворачивается вправо-влево. (Повороты головой)

· Глазки моргают: раз, два, три! (Часто моргать)

· Носиком подышим глубоко. (Глубокий вдох и выдох)

· Плечи поднимем: ой, ой, ой! (Поднять и опустить плечи)

· Руки в стороны, потом перед собой. (Наклоны)

· Ноги попрыгают: прыг-скок! (Прыжки на месте)

· Мы похлопаем в ладоши! (Хлопки в ладоши)

· И потопаем ногами! (Топанье ногами)

После зарядки дети находят записку: «Вы сильные и ловкие! Теперь идите туда, где решают, что полезно, а что вредно. Это «Лаборатория Чистоты»».

Станция 4: «Лаборатория Чистоты»

Задача: Развитие связной речи, логического мышления, формирование ЗОЖ.

На столе разложены картинки: мыло, зубная щетка, расческа, полотенце, фрукты, овощи, а также картинки с микробами, грязными руками, сладостями (в избытке).

Задание «Полезно – Вредно»

Дети делят картинки на две группы и объясняют свой выбор.

· «Зубная щетка – полезно, потому что она чистит зубы, и они не болят».

· «Грязные руки – вредно, потому что на них микробы, и можно заболеть».

Логопед: Молодцы! Вы отлично знаете правила гигиены! Теперь последняя подсказка: «Зеркало спрятано там, где живет наша группа!».

3. Нахождение клада и рефлексия.

Дети возвращаются в групповую комнату и находят шкатулку, стоящую на видном месте.

Логопед: Ребята, смотрите! Это оно! Шкатулка с Волшебным Зеркалом Здоровья! Давайте откроем ее.

(Дети открывают шкатулку и видят зеркало).

Логопед: Посмотритесь в него! Что вы видите? (Дети смотрятся). Вы видите самых умных, самых ловких, самых чистых и здоровых ребят! Это вы! Вы прошли все испытания, помогли Айболиту и доказали, что знаете все о своем теле и о здоровье. Давайте скажем друг другу «Мы молодцы!».

4. Итог занятия.

Логопед: Какое задание вам понравилось больше всего? Что было самым трудным? Как вы думаете, почему мы смогли найти Волшебное Зеркало? (Потому что мы были дружные, внимательные, много знали).

Вы сегодня были настоящей командой! Зеркало мы вернем Айболиту, но оно нам и не нужно, потому что мы и так будем соблюдать все правила здоровья: делать зарядку, умываться и правильно называть все части своего тела!