Технологическая карта по развитию речи детей раннего возраста по средствам малого фольклора
материал по развитию речи (младшая группа)

Структура

Содержание образовательной деятельности.

Планируемый результат.

Вводная часть:

организация детей, установка на предстоящую деятельность.

Организационный момент:

Дети садятся на стульчики, здороваются с гостями.

Воспитатель:

-ребята, сейчас утро или вечер? (утро)

-а что вы утром делаете, засыпаете или просыпаетесь? (просыпаемся)

- а вы проснулись? (проснулись)

--Давайте мы расскажем, что мы проснулись.

-С добрым утром, глазки. Вы проснулись?

(Дети поглаживают глазки)

-С добрым утром, ушки. Вы проснулись?

(Дети поглаживают ушки)

-С добрым утром, ручки. Вы проснулись)

(Хлопают в ладошки)

-С добрым утром, ножки. Вы проснулись?

(Дети топают)

-С добрым утром, солнышко. Мы проснулись.

(Руками машут солнышку).

Общение, взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Основная часть: создание условий для активной деятельности.

Сюрпризный момент.

(Звучит голос мяукающей кошечки)

Восп-ль: ребята, кажется у нас еще гости. Кто же это?

(Котик)

(Вношу игрушку котика)

-Посмотрите, кто к нам в гости пришёл. Это котик.

Чтение потешки.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша. (Поглаживаю котика).

Как у котика усы

Удивительной красы. (Показываю усы).

Глазки смелые.

Зубки белые. (Показываю лапками котика).

Выйдет котя в огород-

Всполошится весь народ.

И петух и курица

С деревенской улицы

Станут котю в гости звать,

Станут котю угощать.

Воспит-ль: Ребята , давайте рассмотрим котика.

-Какой котик? (Красивый).

-Где у котика мордочка? Усы? (Дети показывают).

-Мордочка какая? (Усшубкаатая)

-Что еще у котика на голове? (Ушки, показывают).

-Какая у котика шубка? (Мягкая, пушистая (поглаживают)).

-Чтобы котику бегать, прыгать, что у него есть? (Лапки).

-Сколько лапок? Считают).

-Что еще есть у котика? (Хвостик).

-Можно котика за хвостик тянуть? Почему нельзя? (Ответы детей).

-Как котик говорит? (Мяу). Как песенку поёт? (Мур).

-Как ещё можно котика называть? (Котя).

Активно взаимодействуют со взрослыми, повторяют и проговаривают слова.

Осуществление дифферинцированного подхода.

Физминутка.

Воспитатель: ребята, давайте представим , что мы маленькие котята. Вставайте на ножки и повторяйте за мной движения. Можно помогать мне и произносить слова. (Дети стоят возле стульчиков).

-Если кто-то с места сдвинется,

-На него котёнок кинется.

-Если что-нибудь покатится,

-За него котёнок схватится.

-Прыг-скок, цап-царап.

-Не уйдешь из наших лап.

п\и «Мыши водят хоровод».

(Предлагаю детям поиграть с котиком).

На лежанке дремлет кот.

Мыши водят хоровод.

Тише мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Как проснётся Васка-кот.

РазобЪёт наш хоровод. (2-3 раза)

Заключительная часть

(Возвращаются на стульчики)

-Ребята, понравилось вам играть с котиком?(Ответы детей. Делаю вид , что мне котик что-то шепчет на ушко).

-Котик мне сказал, что ему тоже понравилось с вами играть, и он обязательно ещё с вами поиграет. А сейчас нам пора с ним попрощаться. Скажем ему до свидания. (Прощаются, машут рукой).

Рефлексия.