Технологическая карта "Составление загадок и лимериков"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников (родителей, педагогов)

Психологический настрой,

1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка.

Сообщение информации.

Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас и ваши добрые лица! Давайте, посмотрим друг на друга и улыбнемся! Сегодня у нас необычное занятие, на нем присутствуют гости. Давайте их поприветствуем и отправим свое хорошее настроение нашим гостям.

Приветствие гостей и друг друга.

Вводно-организационный, 1 мин

Организация направленного внимания.

Беседа

Педагог приглашает детей присесть на ковер, на котором лежат книги с загадками и лимериками, сделанные совместно с воспитателем. Беседуем о том, какие бывают книги и почему важно их читать.

Ребята занимают свои места, рассматривают книги и отвечают на вопросы.

Мотивационно-побудительный, 2 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах.

Сюрпризный момент

Под музыку выходит Баба Яга. Говорит: «Сидите тут, умненьких из себя строите? Загадки насочиняли и книгу свою создали. А это, что за книга? Лимерики? Какие еще лимерики, что это такое? И книжечки тут понаделали! Зачем? Вам они не нужны, а вот мне в самый раз! Это я самая умная - все знаю, а вы ничегошеньки не знаете! (забирает книги, сделанные детьми и убегает, оставляет цветик-трех-цветик).

Осознают и принимают поставленную задачу.

Актуализация,

3 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Беседа, игровой прием.

Педагог: ну вот прилетела, сказала, что мы ничего не знаем, книжки наши забрала, а мы так старались! Цветочек оставила, а что это за цветок? Тоже, наверное, украла из какой-нибудь сказки. Что же делать? Давайте докажем Бабушке Яге, что мы все знаем и умеем, а цветик-трех-цветик нам поможет!

Дети и педагог берутся за руки и произносят волшебные слова:

Лети, лети лепесток –

Лишь коснешься ты земли быть по-нашему вели! Вели чтобы мы справились с первым заданием!

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы.

Расширение

имеющихся

представлений, 4 мин

Учить сравнивать объект с другими объектами, продолжать обучать составлять загадки.

Приемы активизации

самостоятельного мышления

детей. Фантазирование.

Рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов. Обсуждение.

Педагог предлагает ребятам составить загадку о книге.

Сначала совместно заполняют первый столбик подарок тетушки Загадушки, описывая объект. Затем второй столбик, находя сравнения к данному объекту.

Разноцветная, но не радуга-дуга.

Шелестит, как осенняя листва.

Говорит, но не человек.

Справились с первым заданием, пора произносить волшебные слова:

Лети, лети лепесток –

Лишь коснешься ты земли быть по-нашему вели! Вели чтобы мы справились со вторым заданием!

Участвуют в обсуждении, описывают и сравнивают объект с другими объектами. Составляют загадку, делают выводы (с помощью воспитателя).

Коллективно повторяют составленную загадку.

Динамическая

пауза, 1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

Игровые приемы.

Педагог предлагает поиграть в игру «Живые рифмы». На столе перемешаны рифмующиеся картинки, дети выбирают понравившуюся картинку, находят свою пару-рифму, встают парами, придумывают рифмованные строчки.

Участвуют в игре «Живые рифмы», находя свою пару.

Практическая работа, 5 мин

Продолжать обучать составлять лимерики. Развивать творческое воображение, произвольную память;

связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.

Моделирование.

Упражнения творческого характера.

Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки.

Мы справились со вторым заданием, остался последний лепесток на трех-цветике, коллективно произносим волшебные слова и начинаем выполнять последнее задание.

Педагог предлагает составить лимерики про Бабу Ягу, чтобы она вернула книги ребятам.

Напоминает детям, как составляются лимерики. Совместно с воспитателем сочиняют лимерики про Бабу Ягу.

Жила-была смешная Баба-Яга,

И была она в лесу своем как слуга.

На метле она летела,

Гостей в гости собирала!

Вот такая гостеприимная Баба-Яга.

Стук в дверь. Дети с воспитателем идут смотреть, кто пришел? Стоит корзина с книгами и письмо от Бабы Яги.

Садимся на ковер, читаем письмо: «Дорогие дети, группы Звездочки, я была не права! Оказывается, вы всё знаете: много книг читаете, загадки составляете, рифмы сочиняете, про меня не забываете! Я летала на своей метле вокруг детского сада и подглядывала за вами в окошко, все видела! Обещаю больше ничего не воровать, особенно ваши чудесные книги!

Только вам хочу пожелать:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Ваша любимая бабуля Яга!

И подарки я вам приготовила! Раскраски со сказочными героями!

Выполняют упражнение творческого характера. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, составляют рифмы). Самопроверка (возможно с помощью взрослого).

Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально-коллективная.

Предлагаю выбрать веселый смайлик, если понравилось наше занятие, если нет, то грустный, объяснив свой выбор.

Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости? Какие задания цветика – трех-цветика мы выполняли?

Благодарю вас за увлекательное занятие, давайте попрощаемся с нашими гостями.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д.