Развитие речи. Звуки и буквы.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

МБДОУ Детский сад №89 «Журавлёнок» компенсирующего вида г. Улан-Удэ

Конспект занятия по речевому развитию с детьми старшего возраста на примере пособия «По дороге к азбуке»

Звуки и буквы.

Выполнил:

Дамбаева Н.Р.

г. Улан-Удэ

2021г.

Цель: обеспечение предпосылок для письменной речи на основе актуализации и обогащения представлений о звуках.

Задачи: повторить и уточнить тематическую лексику; развивать фонематический слух, умение различать фонемы (звуки) и графемы (буквы); расширять представления об органах артикуляции и их участии в произнесении звуков; совершенствовать произносительные навыки; развивать внимание, аналитические способности, воображение.

Материалы к занятию: иллюстрации в пособиях, прописи.

Ход занятия:

Мотивация к занятию: обсуждение рисунка (задание1, стр.1)

Воспитатель: - Посмотрите, ребята, кто пришёл к нам в гости?

Дети: - Ёжик и Лисёнок.

Воспитатель: - Вы помните, кто они такие?

Дети: -Игрушки.

Воспитатель: - Они очень любят путешествовать. Вспомните, где мы побывали вместе с ними в прошлом году.

Дети: - В огороде, в саду, в городе, в деревне, в магазине, на почте, на рынке, в парке, в лесу и т.д.

Воспитатель: - У Ёжика и Лисёнка есть знакомая – Мудрая Сова. И эта Сова зовёт нас вместе с Ёжиком и Лисёнком в путешествие в страну Азбука, в которой живут буквы. В страну Азбука мы можем попасть через город Звуков. Город Звуков невидимый, но он окружает нас всюду, потому что звуки есть везде. Их нельзя увидеть, потрогать, можно только услышать или произнести.  

- Давайте, закроем глаза и прислушаемся. Какие звуки вы услышали?

Дети: Как смеются дети, чирикают воробьи, шелестит листва и т.д.

Воспитатель: - Скажите, как сигналит машина, воет волк, лает собака, мяукает кошка.

(Дети воспроизводят звукоподражания).

Воспитатель: - Звуки - это то, что можно услышать, и они бывают разные.

Работа по теме занятия:

1. Различение звуков и букв.

Воспитатель: - Ребята, всё что вы услышали и произнесли – это и есть звуки. Во время путешествия мы узнаем, какие бывают звуки речи. Ещё узнаем, что звуки обозначаются буквами.

- Куда мы с вами поедем?

Дети: - В страну Азбука.

Воспитатель: - Какой город мы должны проехать, прежде чем попасть в Азбуку?

Дети: - Город Звуков

2. Работа с рисунком (задание 2, стр.1)

Воспитатель: - Ёжик и Лисёнок уже заняли места в вагончиках. Пора и нам занять места. Вы готовы к путешествию по городу Звуков?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Тогда подудите, как паровозик.

Дети: - Ту-ту, ту-ту.

Воспитатель: Как стучат колёса?

Дети: - Чух-чух-чух, чух-чух-чух.

Воспитатель: - Кого увидели Ёжик и Лисёнок?

Дети: - Животных и птиц

Воспитатель: - Лисёнок решил проверить, действительно ли они оказались в городе Звуков. По совету Мудрой Совы он закрыл глаза и прислушался. Какие звуки он услышал?

(Дети изображают, как подают голос корова, лошадь, овца, собака, петух и ворона).

Воспитатель: - Можно ли всё, что вы произнесли, назвать звуками?

Дети: - Можно.

Воспитатель: - Значит мы вместе с Ёжиком и Лисёнком уже попали в город Звуков.

Физкультминутка:

(Дети становятся в круг, в центре его – воспитатель. Воспитатель предлагает сочинить стихотворение)

Воспитатель: Подпевает козлик мне:

Дети: Бе-бе! (топают ногой)

Воспитатель: Лает пёсик, хвост подняв.

Дети: Гав – гав! (встают на четвереньки)

Воспитатель: А петух мне на бегу, прокричал …

Дети: Ку-ка-ре-ку! (машут руками)

Воспитатель: А котёнок пискнул …

Дети: Мяу! (садятся на корточки)

Воспитатель: - Какие звуки вы произнесли?

Дети: Бе, гав, кукареку, мяу.

Воспитатель: - Эти звуки издают животные. А люди издают звуки речи. Из них получаются слова. Когда Ёжик и Лисёнок поняли, что такое звуки, Мудрая Сова рассказала им, что звуки возникают во рту.

- Что находится у нас во рту?

Дети: - Зубы, язык.

Воспитатель: - А если мы закроем рот, что мешает нам увидеть зубы и язык?

Дети: - Губы и щёки.

Воспитатель: - Попробуйте плотно закрыть рот и сказать: «Здравствуйте», не открывая рта.

(Дети пытаются произнести это слово с закрытым ртом).

Воспитатель: - У вас получается правильно произнести слово «здравствуйте», с закрытым ртом?

Дети: - Нет.        

Воспитатель: - Можно ли разговаривать без помощи губ, щёк, языка и зубов?

Дети: - Нельзя.

Воспитатель загадывает детям загадки.

Когда мы едим – они работают,

Когда не едим – они отдыхают.

Не будем их чистить – они заболят. (Зубы)

Посильней ты их раздуй, на горячее подуй. (Щёки)

Всегда он в работе, когда мы говорим.

А отдыхает, когда мы молчим. (Язык)

Воспитатель: - О чём были эти загадки?

Дети отвечают.

Артикуляционная гимнастика

Воспитатель: - Послушайте сказку о весёлом язычке и повторяйте за мной все движения язычка.

Жил на свете весёлый язычок. У него был свой дом – рот. Стены – щёки (надуваем щёки), окна – губы и зубы (улыбаемся и показываем зубы). Язычок был очень аккуратный. Каждый день он наводил порядок в своём домике: чистил стены (проводим языком по внутренней стороне щёк), потолок (проводим языком по нёбу), мыл пол (проводим языком по внутренней стороне нижней челюсти), протирал окна (широко открываем рот и проводим языком по верхним и нижним зубам).

Как-то раз весёлому язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открываем рот), выглянул на улицу (высовываем вперёд язык), посмотрел по сторонам (движения языка в разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик (убираем язык внутрь) и закрыл окна (закрываем рот).

Рефлексия:

Воспитатель: - В каком городе очутились Ёжик, Лисёнок и Мудрая Сова по дороге в страну Азбука?

- С помощью чего мы произносим звуки?

- Вам понравилось занятие?

- Что вам понравилось на занятии?