Речевое развитие
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема: «Страна Грамматика»

Цель: формирование умения делать звуковой анализ слова, выделять ударную гласную, составлять предложение из стрех слов с союзом и, находить заданный звук в начале в середине или в конце.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие.

Задачи:

• Обучающие: продолжать учить детей делать звуковой анализ слова, закреплять знания какой звук как называется и каким цветом называется, называть слова на заданный звук., определять ударную гласную, составлять предложение, называть место нахождение определенного звука в начале в середине в конце.
• Развивающие: развивать речевую активность, внимание, мышление, память.
• Воспитательная: воспитывать познавательный интерес у детей.

Методы и приёмы: наглядный: иллюстрация, словесный: рассказ, беседа, практический метод: дидактические игры.

Материал и оборудование: презентация с письмом и героями страны Грамматики, фишки синие зеленые красные, тетради, мячик.

Предварительная работа: игра живые звуки, перекличка и т д

Продолжительность занятия: 30 ми

Ход занятия

1. Вводная часть.

1.1. Организация начала занятия.

В: Дети дружно стали в круг

я твой друг и ты мой друг,

дружно за руки возьмемся

 и друг другу улыбнемся…

Ребята подскажите мне какой сегодня день недели? В какую страну мы с вами отправляемся в среду? А кто живет в стране грамматике?

1.2. Сообщение темы. Мотивация.

В: Ребята, вы правы нас реально ждет наш друг Грамотейка давайте узнаем что случилось?

(Письмо на экране)

Уважаемые ребята меня зовут Принцесса грамматики злой колдун меня украл помогите мне, спасите меня.

В: Ребята как же думаете что же нам делать?

Д: Ответы детей

2. Основная часть.

2.1. Артикуляционные упражнения

В: Ой ребята, а ворота в страну Грамматик закрыты, что же нам делать. Для начала надо пообещать фее, что мы что будем….

Мы будем разговаривать

 мы будем выговаривать

так правильно и внятно чтоб всем было понятно

В: А зарядку вы делали утором да, а для язычка?

Артикуляционные упражнения на выбор детей.

(Появляется ключи ворота исчезают и впереди 5 станций с играми и заданиями, которые надо выполнить)

2.2. Игра «Ударная гласная найди».

В: Так давайте с вами сыграем. На экране картинка первая кто мне подскажет какая в этом слове ударная гласная?

В: Оцениваю выполнение детьми игровых правил и анализирую участие детей в игре («Замечательно, вы все внимательно меня слушали, смогли справиться с заданием)

2.3. Дидактическая игра «Составь предложение с союзным словом и».

В: Ребята, следующее задание составить предложение из 3 слов с союзным словом и….

В: Оцениваю выполнение детьми игровых правил и анализирую участие детей в игре («Отлично, вы смогли справиться с таким сложным заданием и научились придумывать слова, начинающиеся на определённый звук»; «Ребята, вы все очень старались выполнить такое сложное задание» и т.д.).

2.4. Дидактическая игра «Звуковой анализ, или поиск звуков».

В: Ребята, вот мы и добрались до следующего задания что вы видите нарисовано (Картинка для звукового анализа выполняется) Скажите какой первый звук, как называется. итд. Замена фишек буквами.

В: Оцениваю выполнение детьми игровых правил и анализирую участие детей в игре («Замечательно, вот мы и повторили с вами какие бывают звуки как они называются и как обозначаются, вы все внимательно меня слушали, смогли справиться с заданием»; «Ребята, вы все очень старались выполнить такое сложное задание» и т.д.).

2.5 Дидактическая игра «По заданной схеме подбери слово».

В: Посмотрите ребята еще одно задание вам необходимо назвать слово, которое подходит для этой схемы.

В: Оцениваю выполнение детьми игровых правил и анализирую участие детей в игре («Замечательно, вот м умеем находить звуки пропавшие и самое главное внимательно слушать)

2.6 Дидактическая игра «Какие звуки спрятались».

В: Ребята, вот мы и добрались до следующего задания какие звуки спрятались в этих словах, назови и запомни.

В: Оцениваю выполнение детьми игровых правил и анализирую участие детей в игре («Замечательно, вот м умеем называть звуки пропавшие и самое главное внимательно слушать)

3. Заключительная часть.

3.1. Итог занятия.

Исчезновение колдуньи и появляется Принцесса грамматики благодарит и дарит им фейерверк.

В: Ребята, где вы были что делали кому помогали.

3.2. Оценка деятельности детей.

В: Ребята, вы отлично справились со всеми заданиями. Активно отвечала (имя), правда иногда ошибалась, но зато она не отвлекалась. Также быстрее всех отвечал (имя), иногда отвлекался, но зато выполнял правильно все задания.

3.3. Вывод воспитателя.

В: А ещё вы очень отзывчивые и добрые ребята и готовы помогать другим. .

Литература:

1. Типовая образовательная программа «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н, Сипачева Е.В., Макеенко Е.П., Котова Л.Н, Михайлюк С.И., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В.– ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 208 с.
2. Богуш А. М. Обучение правильной речи в детском саду / А. М. Богуш. - Киев: Радянська школа, 1990. - 216 с.