Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Составление рассказа «Кормушка» 

по серии сюжетных картин.

Цель: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Коррекционно-образовательные:

Учить детей самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным событиям.

Активизировать словарь по лексической теме «Зимующие птицы».

Коррекционно-развивающие:

Развивать  умение  составлять предложения с противительным союзом А, подбирать антонимы, составлять сложные слова.

Коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка», предметные картинки с изображением зимующих птиц.

Ход организованной образовательной деятельности:

Организационный момент.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень

Всем «Привет!» и «Добрый день!».

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется!

Доброе утро, ребята!

Мотивационно – ориентировочный этап

Педагог. Дети, сегодня к нам на занятие пришел Незнайка, он принес нам картинки. Он хочет научиться составлять по картинкам рассказ, но по дороге он перепутал картинки и не знает,  как начать.  Поэтому Незнайка просит нас о помощи. Вы готовы помочь ему?

Дети. Да.

Поисковый этап

Педагог. Ой, сколько картинок принес Незнайка, кого вы видите на картинках?

Дети. Зимующих птиц.

Педагог.  Давайте вспомним, каких  зимующих птиц мы знаем?

Игра «Узнай по описанию»

- Драчливый, веселый, удалой, шустрый (кто?) — воробей.

- Желтогрудая, веселая, юркая (кто?) — синица.

- Красногрудый,    ленивый,    малоподвижный (кто?) — снегирь.

- Белобокая стрекотунья и воровка (кто?) — сорока.

- Красноголовый, в черном фраке, лекарь деревьев — дятел.

- Черная, с мощным клювом, глянцевыми перья ми, каркает — ворона.

Составление предложений с союзом а, употребление слов – антонимов. 

Педагог. Птицы бывают разные по размеру, крупные и мелкие.

Посмотрите на картинки и скажите, кто крупная птица, а кто мелкая? (ворона, воробей).

Клювы у птиц бывают длинные и короткие, толстые и тонкие. Расскажите, у кого какой клюв?

Педагог показывает пары картинок: дятел и воробей, синица и снегирь. Дети составляют о них предложения с союзом а: у дятла клюв длинный, а у воробья короткий.

У птиц бывают разные хвосты. У кого какой хвост? (сорока и снегирь).

Лапки у птиц тоже разные. У кого какие? (ворона и синица)

Педагог. Дети, а вы знаете, что из двух слов, можно составит одно.

Игра «Назови одним словом»  

У сороки белые бока, поэтому ее называют … белобокая.

У синицы желтая грудь,  поэтому ее называют … желтогрудая.

У снегиря красная грудь, поэтому его называют … красногрудым.

У дятла красная голова, поэтому его называют … красноголовым.

У вороны черные крылья, поэтому ее называют … чернокрылая.

У дятла острый клюв, поэтому его называют … остроклювым.

У совы большая голова, поэтому ее называют … большеголовая.

У свиристели звонкий голос, поэтому ее называют … звонкоголосая.

У дятла длинный клюв, поэтому его называют … длинноклювым.

У сороки длинный хвост, поэтому ее называют … длиннохвостая.

У совы большие крылья, поэтому ее называют … большекрылая.

Динамическая пауза. 

Любим много разных птичек…( наклоны головы в стороны )
Воробьёв, сорок, синичек. ( наклоны головы вверх – вниз )
Они от нас не улетели…( повороты в стороны )
Хотя давно метут метели. ( руки вперёд в « замок» )
Зимуют птицы в городе
В стуже и на холоде.( наклоны в стороны)
Мы о них не забываем…( небольшие приседания)
Утром крошки мы бросаем.( движения руками

Составление рассказа.

Педагог. А теперь давайте посмотрим на другие картинки, по которым нужно составить рассказ.

 Педагог предлагает детям разложить картинки серии «Кормушка» в нужной последовательности, рассмотреть картинки, придумать  название рассказа.

- Почему дети решили сделать кормушку?

- Что им для этого понадобилось?

- Где дети повесили кормушку?

- Кто с радостью прилетал к кормушке?

- Как нужно заботиться о птицах зимой?

Далее дети описывают события, которые происходят на  первой,  второй, третьей  картинках.
Педагог просит придумать имена детям.

     Самостоятельное составление рассказа детьми.

Примерный рассказ

     Наступила суровая зима. Таня и Ваня вышли погулять в парк. На ветках деревьев сидели грустные синички, воробьи и снегири. Им было холодно и голодно. Таня предложила Ване помочь птицам. И вот работа закипела: мальчик взял инструменты и строительный материал, а девочка стала ему помогать. Когда кормушка была готова, дети снова вернулись в парк. Таня подала Ване кормушку с кормом. Ваня повесил ее на дерево. Не успели дети отойти, как услышали радостные голоса птиц и увидели их на своей кормушке.

      Игра «Птицы у кормушки».

      Педагог. Посмотрите, как много птиц у кормушки. Давайте про них скажем так:

      На дереве много… синиц.

      На дереве много… дятлов.

       На дереве много… ворон.

      На дереве много… снегирей.

Рефлексивно-оценочный этап.

-Кому мы сегодня помогли?

-О чем составляли рассказ?

-Как называют птиц, которые остаются зимовать?

-Как можно помочь птицам зимой?

-Есть такое зимнее правило: НЕ ОСТАВЛЯЙ КОРМУШКУ ПУСТОЙ! Поэтому, когда вы собираетесь на прогулку, положите себе в карман семечек или крошек. Мы должны помогать птицам, ведь они наши друзья.

Последующая работа.

Педагог. После сна вы повесите кормушку на участке, обязательно насыпьте корм, и понаблюдайте за тем, какие птицы прилетят к нашей кормушке.

Источники:

Гомзяк О.С.  Говорим  правильно.   Конспекты  занятий  по  развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. — 128 с. - (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).