Использование пальчикового театра «Три медведя» как стимул формирования связной речи у детей раннего возраста
методическая разработка по развитию речи

Рахматуллина Луиза Рустамовна., воспитатель

МДОУ «Д/с №144» г. Магнитогорск

Использование пальчикового театра «Три медведя» как стимул формирования связной речи у детей раннего возраста

      В настоящее время в связи с новыми задачами, выдвинутыми обществом перед системой образования, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста. В решении задач, связанных с развитием речи ребенка-дошкольника, особая роль принадлежит театру и театрализованной деятельности. Связная речь – это особая и сложная форма коммуникативной деятельности. Связная речь, являясь самостоятельным видом речемыслительной деятельности, вместе с тем выполняет важную роль в процессе воспитания и обучения детей, так как выступает в виде средства получения знаний и средства контроля над этими знаниями.

     Формирование умений и навыков связной речи у дошкольников – это одна из важнейших задач педагогов, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшее развитие личности ребенка и приобретение им учебных знаний. Театрализованная деятельность играет важную роль в развитии речи детей. Она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, звуки, краски, а умело, поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Исполняя роль, особенно вступление в диалог с другими персонажами ставят ребёнка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться. Поэтому участие детей в театрализованных играх способствует полноценному развитию всех сторон связной монологической речи, становится основной предпосылкой успешного обучения в школе.

Театрализованная деятельность направлена на:

-развитие у ее детей ощущений, чувств, эмоций;

-развитие мышления, воображения, внимания, памяти;

-развитие фантазии;

-формирование у воспитанников волевых качеств;

-развитие многих навыков и умений (речевых, коммуникативных, организаторских, двигательных и т.д.)

Пальчиковый театр – театрализованная, дидактическая, сюжетно-ролевая игра. Педагоги и психологи, считают, что тренировка движений пальцев и всей кисти руки является одним из факторов, стимулирующих развитие ребенка. При помощи фигурок пальчикового театра перед ребёнком открывается удивительный мир сказки. Игры с пальчиковым кукольным театром развивают любознательность, воображение, способствуют развитию, памяти, внимания, усидчивости и, конечно, речи. Куклы, сшитые из тканей, связанные из шерсти и ниток, склеенные из бумаги, – это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка.

Пальчиковый театр, способствует развитию речи, внимания, памяти;

формирует пространственные представления; развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений; повышает работоспособность, тонус коры головного мозга.

Стимулирование кончиков пальцев, движение кистями рук, игра с пальцами ускоряют процесс речевого и умственного развития.

Вязаный пальчиковый театр развивает моторно-двигательную, зрительную, слуховую координацию; формирует творческие способности, артистизм; обогащает пассивный и активный словарь.

Пальчиковый театр помогает расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие, знакомит с народным творчеством, обучает навыкам общения, игры, счета.

Что такое пальчиковый театр «Три медведя»?

Это небольшая сценическая постановка с использованием пальчиковых кукол, изображающих персонажей сказки «Три медведя»: папу-медведя, маму-медведицу и маленького медведя. Детям показывают сюжет, при этом они могут участвовать, управляя куклами.

2. Преимущества использования пальчикового театра в развитии речи:

Многообразие стимулов: В процессе постановки дети слушают, повторяют, учатся живому и связному изложению.

Развитие артикуляции и моторики: Работа с пальчиками способствует развитию мелкой моторики, связанной с речью.

Формирование связной речи: Повторение сюжетных линий и ролей развивает умение говорить связными предложениями, описывать действия и чувства.

3. Как использовать пальчиковый театр для формирования связной речи:

Подготовка: Расскажите детям кратко содержание сказки и покажите пальчиковые куклы.

Совместное проигрывание: По очереди дети управляют куклами, повторяя реплики персонажей.

Обсуждение: После спектакля задавайте вопросы: «Что сделала медведица?», «Почему медведи были грустны?» — это побуждает к логической связной речи.

 Повторение: Возврат к сценкам способствует закреплению лексики и развитию монологической речи.

4. Рекомендации:

Регулярное использование пальчикового театра способствует развитию навыков связной речи и усидчивости.

Важно создавать позитивную атмосферу, поощрять активное участие детей.

Список литературы:

Богоявленская, И. Г., и др. («Развитие речи детей раннего возраста: теория и практика»). — М.: Просвещение, 2018.

Иванова, Т. С. «Развитие речи у детей 1-3 лет» / Т. С. Иванова. — СПб.: Детство-Пресс, 2020.

Логинова, В. М. «Игровая деятельность и развитие речи» // Воспитательная работа в ДОУ. — 2017. — № 3. — С. 45–49.

Петрова, Е. В. «Пальчиковый театр в работе с детьми раннего возраста» / Е. В. Петрова. — М.: Детство, 2019.

Федорова, Н. А. «Методики развития речи методом театрализованных игр» // Педагогическая практика. — 2021. — № 2. — С. 34–40.