Мастер- класс для педагогов ДОУ на тему "Значение словесных игр в развитии речи дошкольников"
консультация по развитию речи

Слайд 1

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 3» города Аши Челябинской области Мастер- класс на тему «Значение словесных игр в развитие речи дошкольников» Выполнила: воспитатель Радаева А.С.

Слайд 2

« И менно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем и правильных образцов ничто не сковывает ребенка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать-вот , что необходимо ребенку » . Джанни Родари

Слайд 3

АКТУАЛЬНОСТЬ Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью как средством передачи своих мыслей. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей животного мира. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность. Судить о начале развития личности ребёнка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребёнка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Проблема развития речи является одной из актуальных.

Слайд 4

Цель : распространение педагогического опыта по применению словесных игр как средства развития речи. Задачи : - показать значимость словесных игр в процессе развития речи; - распространить педагогический опыт по применению словесных игр в образовательном процессе; - познакомить педагогов с разновидностями словесных игр с целью повышения их профессиональной компетентности.

Слайд 5

Словесная игра -это доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и речи у детей. Она не требует специального материала, определенных условий, а требует лишь знания воспитателем самой игры.

Слайд 6

Словесные игры можно условно разделить на несколько групп : -игры, способствующие развитию звуковой культуры речи , формированию грамматического строя речи, развивающие фонематический слух; -игры, развивающие умение выделять существенные, главные признаки предметов, явлений; -игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам; -игры, развивающие сообразительность, быстроту мышления, внимание.

Слайд 7

Игры, способствующие развитию звуковой культуры речи , формированию грамматического строя речи, развивающие фонематический слух. Игра «Сочиним сказку вместе» На лесной опушке жил зверёк, в названии которого был звук б. Отгадайте, кто это мог бы быть?(белка).У него был огород, в котором он выращивал овощи, в названии которых был звук в . Как вы думаете , какие это могли бы быть овощи?(свекла, морковь).Осенью он собрал урожай и позвал к себе на обед, своих друзей и соседей. Каждый принёс игрушки для его детей, в названии которых был звук у. Как вы думаете, что это были за игрушки?(кукла, кубики..)

Слайд 8

Игра «Составь предложение» Цель игры: придумать предложение, в котором все слова начинались бы на определенный звук. Например, на звук (К). Катя кормила крошечного котенка кормом.

Слайд 9

Игра «Кузовок» «Эй, веселая детвора, все пожалуйста сюда. Гляньте все на кузовок. Он содержит все на «- ок ». Положи вещь на «- ок » и передай соседу кузовок». Ведущий говорит своему соседу, передавая ему корзину: «Вот тебе кузовок, клади в него все слова, какие оканчиваются на «- ок », обмолвишься - отдашь залог». Кто обмолвится или не найдет, что сказать, кладет в корзину залог-платок, карандаш, значок и так далее. По окончании игры корзину накрывают чем – нибудь и кто-то один достает залог за залогом со словами: «Чей залог вынется, что тому делать?» Каждому назначают выкуп - попрыгать по комнате, песенку спеть, рассказать стишок.

Слайд 10

Игры, развивающие умение выделять существенные, главные признаки предметов, явлений . Игра «Расскажи о себе» Играющим раздаются карточки с изображенными на них предметами ( кукла, яблоко, и т. д ).Играющий должен описать изображенный предмет, не называя его так чтобы остальные дети догадались, что изображено на карточке.

Слайд 11

Игры с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам . Игра «Отвечай быстро» Воспитатель, держа в руках мяч, становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Сейчас я назову какой-либо цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, потом он сам называет любой цвет и перебрасывает мяч следующему. Тот тоже ловит мяч, называет предмет, свой цвет и т. д.

Слайд 12

Игры, , развивающие сообразительность, быстроту мышления, внимание. Игра «Слово наоборот» Начнем с самых простых вариантов, то есть слов, состоящих из трёх букв: КОТ-… НОС-… ГОД-… ЛЕС-…

Слайд 13

Усложняем задачу, увеличиваем количество букв в словах: МИРАЖ-… ШОРОХ-… ГОРОД-… ГОЛОД-….

Слайд 14

А сейчас усложняем игру, запутаем слова, а вы распутайте их и поставьте буквы правильно, чтоб получилось слово: ОКОМОЛ-… АПАЛОТ-… РУКИНОС-… ЛЕНАПИСЬ-…

Слайд 15

Используемая литература : 1 Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: 2000г. 2 Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. - М.: 1974г. 3 Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М.: 1982г. 4 Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М.: 1984г. 5 Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. - М.: 1993г. 6 Швайко Т.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М.: 1983г.

Слайд 16

Спасибо за внимание!