Конспект занятий театрализованной деятельности детей.
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЖДЕНИЕ

ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №68 «РОМАШКА»

Конспект занятия для детей средней группы театр «Весёлые ложки»

Воспитатель – Адамова П.Г.

Цель: углублять интерес к культуре русского народа. Знакомство с предметами обихода – деревянными ложками и способами их использования.

Задачи:

 «Речевое развитие» - активизировать употребление глаголов;

-закреплять умение образовывать прилагательные от существительных;

-совершенствовать диалогическую речь, умение участвовать в беседе;

-воспитывать любовь к народному слову;

-активизировать словарь: ложкарь, «баклуша»;

-продолжать учить отгадывать загадки.

 «Познание»  - познакомить детей с предметами обихода – деревянными ложками.  

«Социально – коммуникативное развитие - закреплять умение играть в народную игру «Ложкарь»

 «Художественно эстетическое развитие" - закреплять умение раскрашивать ложки;

- познакомить детей с игрой на ложках;

-формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках.

 Ход организованной образовательной деятельности:

Хозяйка (воспитатель) - Ребята, отгадайте мою загадку: «Сама не ем, а всех кормлю.

 Что это?»

 Дети: Ложка!

Воспитатель показывает некрашеную деревянную ложку.

Хозяйка. Что это?

 Дети. Ложка.

 Хозяйка. - Для чего нам нужна ложка? Как вы думаете?

 Ответы детей (чтобы есть)

 Хозяйка. А что мы едим ложкой?

Ответы детей.

 Хозяйка. Что ещё можно делать ложкой? Ответы детей (наливать, накладывать, насыпать, мешать…)

 Хозяйка. Верно. А хотите узнать, для чего еще нужна ложка?

Ответ детей.

Хозяйка. - Тогда сядем рядком, да поговорим ладком. Ложка - предмет очень древний. Когда - то давным-давно русские люди ели вот такими ложками. Ложку тогда называли едалкой, хлебалкой, потому что ей ели похлёбку, это такой жидкий суп. В старину ложку всегда носили при себе, за поясом. Без ложки в гости не ходили. А если кто – то из младших плохо вёл себя во время еды, проливал еду, был непослушным, то получал от старшего ложкой по лбу. Ложки делали вручную мастера ложкари специальными инструментами.

Хозяйка. - Как называется мастер, который делал ложки?

Ответ детей (лошкари)

 Хозяйка. Получалась ложка беленькая, с гладкими, тёплыми щёчками. Вот такая. (показ не раскрашенной ложки) - Разглядите её. - А как вы думаете, из чего же ложкарь делал такую ложку?

Ответ детей. (из дерева)

 Хозяйка. И значит ложка какая?

 Ответ: деревянная.

 Хозяйка. Правильно. Сначала ложкарь делал из дерева вот такую заготовку. (показывает) Называли её «баклуша». А уже потом вырезал из неё ложку. Давайте вспомним. Как называется деревянная заготовка, из которой ложкарь делал ложку?

 Ответ детей (баклуша)

Хозяйка. Есть такое выражение: «Бить баклуши», что значит выполнять лёгкую работу. - Сначала ложки были грубоватыми, но со временем ложкари научились придавать им форму. Мастеру хотелось сделать ложку красивой, и вот тогда и стали люди придумывать узоры для своих ложек: цветы да ягоды, травинки да листочки. (показывает и раздаёт расписные ложки) - Расписная ложка – ласковая ножка. И красива, и легка для любого едока. А ещё на ложках играли. Да, да вы не ослышались, ведь ложка может быть и музыкальным инструментом.

Хотите послушать, как она звучит?

Прослушивание мелодии.

Хозяйка. А теперь и мы пойдём плясать, да на ложках играть.

 Физминутка. 

Взяли мы в ладошки, красивые ложки,

Съели суп и кашу, а теперь попляшем.

Постучим мы ложками,

Потопаем ножками,

Вверх поднимем ложки,

Погремим немножко!

 Тук – тук – тук, стучат они,

Наши ложки скакуны!

 Хозяйка. Молодцы! (собираю ложки или дети сами относят их в чугунок и садятся) Хозяйка. А еще у меня есть сундучок с секретом. Мы его сейчас откроем и узнаем, что там. Хотите? (открываю) - Посмотрите, что это.

Дети отвечают.

Хозяйка - Оказывается, что ложками можно показывать сказки. Это кукольный театр из ложек. Я сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, герои какой сказки живут в нашем сундучке.

Загадка. 

Домик выстроен в лесу.

 Мышку он вместил, лису,

 И лягушку, зайку, волка,

А медведь пришёл без толку.

Мишка в домик влезть не смог – развалился …(теремок)

 Хозяйка. Молодцы! Правильно! А ещё из ложек делали кукол. Чтобы порадовать или утешить своё дитя мама могла смастерить куколку на скорую руку из ложки и платочка.  Ребята, а хотите ещё поиграть. Тогда приготовьте свои кулачки.

 Пальчиковая гимнастика. 

Хозяйка. А теперь давайте пройдём и сядем за столы. Обращает внимание на осанку. Дети расписывают ложки.Хозяйка. А пока наши краски сохнут, я предлагаю вам поиграть в русскую народную игру «Ложкарь». - Хотите поиграть? (ответ детей) - Тогда становитесь в круг. Кто хочет быть ложкарём?

Игра «Ложкарь» Дети идут по кругу и говорят текст:

Дети: Ложкарь, ложкарь, что ты делаешь?

Ложкарь. Баклушечку бью. (стучит кулак о кулак) Дети: А зачем тебе баклушечка? Ложкарь: Чтобы сытым быть и вас ловить. (ложкарь ловит разбегающихся )

Вывод:

 Хозяйка. Понравилось вам? Что было для вас самое интересное.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЖДЕНИЕ

ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №68 «РОМАШКА»

Конспект занятия по театрализованной деятельности «Инсценировка сказки «Теремок» пальчиковый театр средней группы.

Воспитатель – Адамова П.Г.

Цель: создание условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, поддержание положительного эмоционального настроения.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать навыки владения пальчиковым театром; закрепить понятие – пальчиковый театр, правила поведения во время спектакля; формировать умение создавать игровые образы с использованием выразительных средств; формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла;

Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук; развивать память, творческое воображение детей в процессе совместной игровой деятельности

Воспитательные: Воспитывать у дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь; интерес детей к активному участию в театрализованной игре; способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Предварительная работа: Чтение сказки “Теремок”; Обсуждение сказки: её героев (их поведение, действия), сюжета сказки; дидактическая игра «Кто в теремочке живёт?»; конструктивная деятельность «Построй домик»

Оборудование: ширма-теремок, куклы с подставками для пальчикового театра «Теремок»; магнитофон; сундучок сказок.

Ход занятия:

Предложить детям в уголке театрализации рассмотреть кукол на ложках и лопатках

(Слышится музыка «В гостях у сказки»)

-Ребята, вы слышите музыку, что это? (это наш сказочный сундучок)

-Это волшебный сундучок приглашает нас в сказку.

-Сказка спряталась в загадках.

-Если мы отгадаем все загадки из сундучка, то к нам сегодня в гости обязательно придёт сказка. Попробуем отгадать? (да)

1. Сами крошки, боятся кошки.

Под полом живут, туда всё несут (мышка)

2. Скачет зверушка, не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку и комар, и мушка (лягушка)

3. Зверь ушастый, летом серый,

А зимою снежно-белый.

Я его не испугался,

Целый час на ним гонялся… (Заяц)

4. Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт (лиса)

5. Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый... (Волк)

6. Кто в лесу огромней всех,

Кто богатый носит мех,

Кто в берлоге до весны днём

И ночью смотрит сны? (медведь)

(Всех героев сказки выставляем на подставки на столе.)

-Что ж, все загадки вы отгадали, какую же сказку прятал от нас сундучок, догадались? (Теремок)

-Ребята, для какого театра эти куклы? (пальчикового)

-А почему этот театр так называется? (куклы надевают на пальчики)

-Правильно. А сейчас предлагаю немножко отдохнуть.

-Проходите на палас, встаньте ко мне лицом.

Физминутка «Разминка»

Мы на плечи руки ставим,

Начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим.

Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)

Руки ставим перед грудью,

В стороны разводим.

Мы разминку делать будем,

При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)

Руку правую поднимем,

А другую вниз опустим.

Мы меняем их местами,

Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.)

А теперь давайте вместе,

Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)

-Ребята, а зачем сундучок приготовил для нас этих кукол, как вы думаете? (будем показывать сказку)

-Правильно, мы будем показывать сказку. Сегодня у нас будет самый настоящий спектакль.

Давайте вспомним, как нужно себя вести во время спектакля:

1. Сидеть спокойно, не вертеться
2. Не разговаривать
3. Аплодировать, сильно не размахивая руками.
4. Не вставать и не выходить из зала пока не закончится спектакль

-А для того, чтобы наши пальчики могли хорошо работать и помогли нам показать сказку, нужно с ними поиграть и немножечко размять.

-Проходите и садитесь на стульчики.

Пальчиковая гимнастика «Сказки»

Будем пальчики считать (разгибаем и сгибаем пальчики)

Будем сказки называть (хлопают в ладоши)

«Рукавичка», «Теремок», (загибают пальчики)

«Колобок» — румяный бок,

«Гуси-лебеди» — в лесах,

Есть «Снегурочка» — краса,

«Три медведя», «Волк и лиса»,

«Репку» мы не забываем,

Знаем «Волка и козлят», (загибают пальчики)

Этим сказкам каждый рад (хлопают в ладоши)

- Ну что ж, пальчики мы разогрели.

-Сейчас я назову детей, которые будут артистами. Остальные дети будут зрителями.

Артисты: Надя, Варя, Аня, Вика, Кирилл, Марк

-Артисты, пройдите и приготовьтесь к выступлению.

-Зрители, займите свои места.

Сказка «Теремок»

Воспитатель:

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок не высок, не высок.

Вдруг по полю, полю мышка бежит

Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

Мышка: терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Воспитатель: Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нем жить.

Воспитатель: Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

Лягушка: терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Мышка: я, мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка: а я лягушка-квакушка!

Мышка: иди ко мне жить!

Воспитатель: прыгнула лягушка в теремок. Стали они вдвоём жить.

Воспитатель: Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает.

Зайчик: терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Мышка: я – мышка-норушка.

Лягушка: я лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайчик: А я зайчик побегайчик.

Мышка: иди к нам жить!

Воспитатель: Заяц скок в теремок! Стали они жить втроём.

Воспитатель: Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает.

Лисичка: Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Мышка: Я мышка-норушка.

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайчик: Я зайчик-побегайчик. А ты кто?

Лиса: А я лисичка-сестричка.

Зайчик: Иди к нам жить!

Воспитатель: Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Воспитатель: Прибежал волчок — серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает.

Волк: терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Мышка: Я мышка-норушка.

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайчик: Я зайчик-побегайчик.

Лиса: Я лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк: А я волчок-серый бочок.

Лиса: Иди к нам жить!

Воспитатель: Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот живут они в теремке, песни поют

Воспитатель: Вдруг мимо идёт медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

Медведь: Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

Мышка: Я мышка-норушка.

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайчик: Я зайчик-побегайчик.

Лиса: Я лисичка-сестричка.

Волк: А я волчок-серый бочок. А ты кто?

Медведь: А я медведь косолапый.

Волк: Иди к нам жить!

Воспитатель: Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и говорит.

Медведь: Я лучше у вас на крыше буду жить.

Мышка: Да ты нас раздавишь!

Медведь: Нет, не раздавлю.

Мышка: Ну, полезай.

Воспитатель: Влез медведь на крышу и только уселся – бах! – раздавил теремок. Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить:

Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик,

Лисичка-сестричка, Волчок – серый бочок,

Все целы и невредимы.

Медведь: Простите, я не нарочно. Давайте новый теремок строить.

Воспитатель: Принялись они брёвна носить, доски пилить – новый теремок строить. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!

-Давайте поаплодируем нашим артистам, и я вам их представлю(перечесляем)

 -Артисты могут положить кукол на стол.

-Зрители могут встать и подойти к нам поближе.

Рефлексия:

-Что мы с вами делали на занятии? (смотрели сказку, вспоминали правила поведения на спектакле)

-Какую сказку мы смотрели?

-Какой вид театра мы сегодня посмотрели?

-Кто из артистов понравился и почему?

-Ребята, ка вы думаете, чему же учит нас эта сказка?

-Эта сказка учит нас жить дружно и надо всегда помогать и выручать своих друзей. Сказка показывает, что вместе никакая беда не страшна.

-Все артисты сегодня очень старались, зрители правильно вели себя во время спектакля.

-Я думаю, наш сказочный сундучок ещё не раз пригласит нас в новые сказки.

После занятия предложить детям:

-Ребята, а вы своим друзьям помогаете в беде?

-А давайте поможем жителям теремка построить новый дом.

(Конструктивная деятельность)

• Стоит в поле теремок, теремок

Он не низок, не высок, не высок.

Без веселья, здесь нельзя,

В теремке живут друзья!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЖДЕНИЕ

ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №68 «РОМАШКА»

Конспект театрализованной деятельности в средней группе «Играем театр»

 Воспитатель – Адамова П.Г.

Цель: развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности.

     Задачи:
1. Учить детей чётко произносить текст, используя разную эмоциональную окраску (радость, грусть);
2. Развивать психофизические способности детей (мимику, жесты);
3. Воспитывать познавательный интерес к театрализованной деятельности; 
4. Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх.                      

Ход:                                                                                                 (Входит сказочница)                                                   Сказочница: Ребята, вы меня узнали?                                       Дети: Вы сказочница.                                                          Сказочница: А вы знаете, где показывают сказки?                             Дети: В кинотеатре, по телевизору.                                                            Сказочница: А сказки еще показывают в театре. А вы знаете кто          показывает сказки в театре?                                                     Дети: Артисты.
Сказочница: Ребята, вы хотите стать артистами? (Ответы детей).
Сказочница: Давайте, поиграем в артистов. А вы знаете, что артисту помогают лицо, глаза, руки. Вот сегодня мы с вами будем учиться передавать выражением лица и движениями тела, то, что мы чувствуем. Ведь эти умения помогают нам лучше передавать образы наших героев, когда мы инсценируем сказку.                                         Начнём наше занятие с разминочки-игры «Передавалки». Будьте внимательны и чётко выполняйте мои задания. Сначала я вам объясню правила этой игры. Мы передаём друг другу все молча, а то что мы чувствуем будем выражать глазами, лицом, губами, плечами, руками - в целом это всё называется мимикой и жестами. Сядьте удобно и правильно, начнём с.., а заканчиваем мной.                                                                                                           1. Передай улыбку соседу (по кругу);
2. Передай «сердилку» (сердитое выражение лица); 
3. Передай «испуг»; 
4. Передай «страшилку». 
Сказочница: А вот и следующее задание – передай «хлопок». Начнём с меня, я показываю вы передаёте друг другу. 
(Сначала показываю один хлопок в ладоши; три хлопка в ладоши; два хлопка и третий о колени). 
Сказочница: Итак, наша разминочка закончилась. Ребята, мы передавали все молча только выражением лица т. е. мимикой, и движениями, т. е. жестами. Ребята, чем мы передавали? (Жестами, мимикой, движениями). 
А вот теперь давайте попробуем передать наше настроение голосом: весело и грустно. 
Послушайте вот такую фразу: «Едем, едем, к бабе с дедом». Давайте повторим эту фразу все вместе. 
(Хоровое повторение) . 
Сказочница: Ребята, у меня есть карточки-рисунки с выражениями лица человечка: весёлого и грустного. Вам нужно подойти к столу и взять человечка с таким выражением лица, которое вам нравится. (Дети подходят к столу и берут карточки).
Сказочница: А теперь скажите эту фразу: «Едем, едем, к бабе с дедом», с интонацией того человечка, который изображён у вас на картинке: грустного или весёлого. Вот у Миши, Софьи, Стёпы грустный человечек. Давайте попробуем произнести эту фразу грустно, представьте, что вас кто-то обидел. 
(Дети по очереди произносят грустно) . 
Сказочница: А у  Фамилия….. весёлый человечек. Давайте попробуем произнести эту фразу весело. Представьте, что вам купили любимую игрушку и у вас радостное, весёлое настроение. 
(Дети по очереди произносят весело) . 
Сказочница: Ребята, со мной в гости пришёл котёнок. А в каких сказках и мультфильмах живёт котёнок? (Ответы детей).    Сказочница: Давайте встанем в круг и с ним поиграем. Посмотрите у меня в руках маленький котенок. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова. 
(Дети передают друг другу и говорят добрые слова котёнку) . 
Сказочница: Молодцы! Ребята, а я знаю стихотворение про «Киску» хотите послушать? 
Сказочница: Послушайте и скажите грустно или весело я прочитала это стихотворение. (Читаю стихотворение с выражением).
- Здравствуй киска, как дела? Что же ты от нас ушла?- Не могу я с вами жить, Хвостик негде положить. Ходите, зеваете, На хвостик наступаете. Воспитатель: Смешное стихотворение? (Да) . 
Воспитатель: Как я прочитала стихотворение: грустно или весело? 
(Ответы детей) .                                                                                    Сказочница: Я прочитала с интонацией, выражением. Ребята, давайте прочитаем это стихотворение, чтобы стало жалко киску, чтобы было грустно.
Сказочница: Кто желает прочитать это стихотворение грустно? 
( 2-3 ребёнка) . 
Сказочница: А теперь давайте прочитаем его весело. И киску жалко и в то же время стихотворение смешное.
(Читаю весело. Затем 2-3 ребёнка).
Сказочница: Ребята, хотите сами стать кисками, которая хочет украсть сосиску? (Да).
Сказочница: Давайте попробуем поиграть в хитрую в киску. Вставайте со стульчиков. Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Встаньте, как киска на лапки. Киска идёт на кухню. Вы крутитесь возле стола, трётесь спинкой о его ножку, встаёте на задние лапки и с удовольствием вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянитесь лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и убегает. 
Сказочница: Ребята, вам жаль киску? (Да) . 
Сказочница: Давайте пожалеем ее. Представьте, что ваша левая рука – это кошка, а правой вы её гладите: 
- Киска, кисонька, кисуля! 
- Позвала котёнка Юля. 
- Не спеши постой, постой! 
- И погладила рукой! (Л. П. Савина) . 
Сказочница: Кисонька успокоилась. Ребята, а как вы, думаете, накормит хозяйка Юля киску? (Да) . 
Сказочница: Чем? ( Ответы детей)
Сказочница: Молодцы! Я тоже думаю, что хозяйка погладит киску и накормит. Ну а нам пора прощаться. До свидания ребята!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №68«РОМАШКА»

Конспект занятий для детей средней группы «Театр мимики и пантомимы»

Воспитатель – Адамова П.Г.

  Цель:

-формировать интерес к театрализованным. 

-развивать умение узнавать изображения по их части, детали.

Задачи:

-Учить распознавать эмоциональные состояния по мимике;

-Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений, условия для развития фантазии.

-Побуждать детей импровизировать в пляске.

-Развивать мелкую моторику рук.

-Формировать умение проговаривать свои действия.

-Выразительно передавать характер сказочных персонажей

-Формировать художественно-речевые, исполнительские способности;

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Воспитатель: Доброе утро мои друзья!

Пальчиковая игра «Здравствуйте» 

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе – «Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся). 

2.Основная часть.

 Раз, два, три, четыре, пять вы хотите поиграть?

(Ответы детей)

Воспитатель: Артистами хотите стать?

(Ответы детей)

Тогда скажите мне, друзья, как можно изменить себя?

Чтоб быть похожим на лису? Или на волка? Или на козу?

Или на принца? На Ягу, иль на лягушку, что в пруду?

Дети: изменить внешность.

Воспитатель: правильно, а как?

Дети: можно с помощью костюма, маски, грима, прически, головного убора.

Воспитатель. А без костюма можно, дети, превратиться, скажем, в ветер, или в дождик, иль в грозу,

Или в бабочку, осу?

Дети: да.

Воспитатель: что поможет здесь? 

Дети: жесты и мимика.

Воспитатель: А что такое мимика?

Дети: выражение нашего лица.

Воспитатель: бывает без сомненья разное выражение.

А какие же чувства может выражать человек с помощью мимики лица?

Картинки-эмоции для показа: грусть, радость, злость, удивление, страх, горе, испуг, смущение.

Правильно, дети.

 А сейчас мы с вами поиграем в мимическую игру 

«Покажи эмоцию. Каждому из вас необходимо продемонстрировать ту или иную эмоцию, которая будет изображена на кубике. Бросивший кубик показывает то настроение, которое ему выпало. Дети получают кубик, на котором изображено разное настроение (Проводится игра). Давайте с вами закрепим эмоции и поиграем ещё в одну игру, только не с кубиком как играли, а с фонариками. Перед вами лежат вот такие конвертики, а в них спрятаны эмоции. Нам надо с вами угадать, какая эмоция нам попалась, но не открывая конвертика. Возьмите в руки фонарики, включите и направьте лучика света на картинку с тыльной стороны. Фонарик не игрушка в глаза друг другу не направляйте.

-Увидели эмоции? (да). Перечисляют. Молодцы.

Воспитатель: значит, любые движения частями лица, бровями, глазами — как называются? (Мимика). Хочу я вас детки пригласить в театральную мастерскую. Попробуем с вами мимикой передать настроение облаков.

Мимическое упражнение «Облака»

Воспитатель:

По небу плыли облака, и я на них смотрела.

И два похожих облака найти я захотела.

Вот облачко весёлое смеётся надо мной.

Зачем ты щуришь глазки так? Какой же ты смешной!

А вот другое облачко расстроилось всерьёз:

Его от мамы ветерок вдруг далеко унёс. И вдруг по небу грозное страшилище летит.

И кулаком громадным сердито мне грозит.

А маленькое облачко над озером плывёт.

И удивлённо облачко приоткрывает рот.

(Дети мимикой показывают облака)

Воспитатель: очень хорошо у вас получилось передать настроение облаков. Молодцы, вы настоящие артисты!

Воспитатель: понравилась игра? Дети, мы с вами поговорили о мимике. А кто знает, что такое жесты?

(Грозит пальцем). Дети, что это я только что показала? Правильно, я показала жест.

Воспитатель: для того, чтобы артист выразил характер своего героя ему необходимы жесты.

Воспитатель: А теперь пришла пора, общаться жестами. Да-да!

Послушайте музыку и подумайте, какими движениями под музыку можно передать характер животных.

Слушание пьес «Зайчики», «Лошадка» Тиличеевой

Дети ходят по кругу под музыку и изображают жестами лошадку, зайчиков.

Воспитатель: Молодцы, очень хорошо у вас получилось

А сейчас мы с вами станцуем танец «Мы маме помогаем» и жестами покажем, как мы помогаем маме.

Танец «Мы маме помогаем»

Воспитатель: Дети, актёры чаще всего пользуются и мимикой, и жестами одновременно. Получается единое изображение без слов и называется оно пантомима.

Воспитатель: дети вы все ели яблоки? Дети: да.

Покажите жестами, как вы едите яблоки. (дети показывают).

Воспитатель: они бывают какие на вкус? (горькие, сладкие, кислые)

Давайте с вами мимикой покажем какие они.

Дети показывают мимикой.

А теперь покажите, как вы едите кислые яблоки (показывают). А теперь сладкие. (показывают)

У вас получилось пантомима.

А хотите поиграть в игру «Угадайка»

Ребёнок под музыку показывает пантомим как он ловит рыбу, а все дети отгадывают.

Другой ребёнок показывает - Лепит и играет в снежки. Дети тоже отгадывают.

Воспитатель: А теперь все вместе поиграем в снежки. (Дети под музыку изображаю, как они лепят и играют в снежки).

Итог занятия.

Воспитатель: Дети, какие вы молодцы! На этом все! Вы сегодня были артистами самого настоящего театра ПАНТОМИМЫ. А теперь давайте оценим , как вы усвоили сегодня изученный материал. На доске расположены два изображения эмоций «грусть» и «радость», в зависимости от того на сколько вам понравилось сегодня на занятии, все ли вы поняли и запомнили, подойдите к той эмоции, которую вы сейчас испытываете. Если все хорошо поняли и запомнили- то это изображение «радости», если не очень хорошо запомнили и не поняли, это «грусть».