Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте Предложение
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Части ОД

Содержание

Подходы

Вводная часть.

Создание мотива для деятельности детей.

Эмоциональный настрой. Звучит музыка зимы.

Ну, ребята, чур молчок!

Начинается занятие!

На меня все посмотрели

И тихонько сели.

Сюрпризный момент:

Воспитатель: Посмотрите-ка у нас письмо. Наверное его задуло сильным ветром. Давайте прочтем, что же в нем?

Здравствуйте, ребята! Я - Точка, у меня случилась беда: я вышла из страны знаний, а злой Карабас-Барабас закрыл ворота на замок и спрятал ключ. И пока я не узнаю, что такое «слово» и что такое «предложение», он не отдаст мне ключ от ворот.

-Вы поможете мне? (Ответы детей). Но Карабас очень коварный, ключ спрятал надежно и, чтобы его отыскать, вам нужно преодолеть трудный путь и справиться со сложными заданиями. Наш путь будет лежать через зимний лес, а снежинки подскажут дорогу.

Воспитатель: Ну, что, ж, Точка, мы конечно же поможем тебе и вместе отправимся искать ключ от страны знаний. А чтобы попасть в лес, нужно выполнить движения, и тогда мы окажемся в зимнем лесу.

Снег просыпала зима

На деревья, на дома.

Снег искристый, снег пушистый –

На дворе бело и чисто. (А. Лойко)

-Светит ярко солнышко,

(дети тянутся руками вверх)

Дарит нам улыбки.

(улыбаются, разводят руками)

На дворе морозно,

(обнимают себя за плечи)

Кружатся снежинки.

(выполняют «фонарики» кистями рук)

Потеплей оденемся

(имитируют одевание)

И пойдем гулять.

(ходьба на месте)

Будем мы на саночках

(выполняют махи согнутыми в локтях руками преред-назад)

С горочки кататься.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите сколько у нас снежинок. А какой первый звук в слове "снежинка"? Правильно "С". А кто сможет придумать слово, которое начинается со звука «(С)».

(Дети придумывают слова на тему "Зима" (снег, сова, сорока, снегурочка, снегопад, снежинка, снегирь, снегоход, снеговик, стужа, сосулька).

Мотивационный

Основная часть:

Понятие "слово" и "предложение" .

Д/и "Узнай слово".

Игра "Живые слова".

Физкультминутка "Игра в снежки"

Разбор предложения

Составление предложений

Разноуровневые задания:

Воспитатель: А вот и первая снежинка. (Стоит елка, на ней сидит белочка).

-Посмотрите, кто это? (Белка)

-Что мы сейчас с вами сказали?

(Мы сказали ).

-Что делает белка? (Сидит).

-Какое слово сейчас сказали?

(Мы сказали слово - сидит).

-Какая белка? (Рыжая).

- А сейчас что вы сказали? (Мы сказали слово -рыжая).

-Вот сколько много слов мы сейчас сказали с вами. Словами мы называем все то, что нас окружает, что мы чувствуем, что происходит вокруг нас и с нами, каждое слово что-то обозначает. Наша речь состоит из слов.

Воспитатель: так что же такое «слово»?

Дети: Слово – это все, что мы произносим.

Воспитатель: Каждое слово, которое мы говорим, имеет значение. Мы смотрим на предмет и можем назвать его словом.

Каждое слово обозначает предмет, а еще одним словом мы можем обозначить группу предметов.

Проблемная ситуация: на столе разложены в хаотичном порядке предметы: куклы, машинки, кубики, посуда, муляжи фруктов и овощей. Нужно найти группу предметов на столе, которые можно обозначить одним словом. (можно объединить машинки, кубики и кукол и обозначить словом «игрушки», а можно объединить по другим признакам)

Воспитатель: ребята, обратите внимание, на стол разложены предметы. Ваша задача выбрать предметы, которые можно объединить в одну группу и обозначить эту группу одним словом.

Дети выполняют задание

Воспитатель: с помощью слова можно не только обозначить предмет, но и рассказать о нем. Давайте попробуем рассказать о снежинке.

Дети садятся на ковер в круг, и передавая снежинку друг другу, называют слова- прилагательные, какая она? (белая, холодная, мокрая ...)

- Скажите про снежинку каждый одно слово, какая она, чтобы ей понравилось.

Воспитатель: Какие действия может выполнять снежинка? (Ответы детей).

- Каждое слово имеет свое значение. Слово может обозначать предмет (дождь, самолёт, рука), действие (идёт, летит, пишет), признак (мелкий, стальной, мягкий).

Д/игра «Узнай слово»

Цель: формировать умение подбирать глаголы, обозначающие действия.

- Догадайтесь по действиям, какое слово задумано.

Всходит, светит, греет … солнце

Шумит, сигналит, пылит, несется - машина

Стирает, готовит, убирает, любит, шьет … мама

Слушаются, помогают, убирают, играют… дети

Пасется, мычит, жует, … корова

А теперь попробуйте сами назвать слова-действия.

Кто? (картинка мышка, кошка ). Кот что делает, увидев мышь? – (подкрадывается, прыгает, ловит…) Что делает кошка, когда играет с бантиком? ( бегает, прыгает, радуется, хватает… ).

Воспитатель: А вот и вторая снежинка. Как вы думаете, что можно составить из слов?

Дети: Предложения.

- Слова должны подружиться, чтобы получилось понятное предложение.

- Давайте встанем и поиграем в игру «Живые слова». Вы будете «живыми словами». Саша будет «словом» падает, а Аня «словом» снег. В каждом предложении в конце стоит точка. Точкой будет Рома. Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? (подружить слова)

- Возьмитесь «слова» за руки. Получилось у нас предложение? (Да) А где стоит точка? (в конце)

- Давайте прочитаем – «Падает снег». Сколько слов в предложении? (2)

- У нас получилось длинное или короткое предложение? (короткое)

- Давайте мы с вами в предложении добавим еще слова, чтобы получилось длинное, красивое предложение. Какие слова подойдут? (пушистый, белый)

Читаем «живое» предложение. Падает пушистый, белый снег.

- Сколько слов в предложении? (4) «Живые слова» - разойдитесь. Слова «разбежались» и нет предложения. Дети - «слова», встаньте на место, дайте друг другу руки. Произнесите каждый свое слово. Мы составили с вами предложение.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте отдохнем и поиграем с вами в снежки. (Дети играют в муз. игру "Снежки").

Разбор предложения.

Воспитатель: Составьте предложение из трех слов по картинке.

Дети: Девочка ловит мяч.

Воспитатель: Что составили?

– Сколько слов в предложении?

– Какое слово на первом месте? на втором? на третьем месте?

– Выкладываем схему предложения из полосок-слов.

– Как пишутся слова в предложении? Назовите, сколько слов в предложении. Какое первое, второе, последнее слово? Как на схеме обозначено первое слово? (Уголком, потому что предложение начинается с большой буквы).

– Начертите схему этого предложения.

Составление предложений из полосок - слов, или счетных палочек.

1) Посчитай, сколько слов в предложении.

2) Составь схему к предложению.

Деятельностный

#1047;аключительная часть:

Подведение итогов НОД индивидуальной работы

-Ну, вот, вроде бы все задания Карабаса мы выполнили, а ключ от ворот в страну знаний так и не нашли, неужели мы так и не сможем помочь Точке? Подхожу к накрытому мольберту.

-Что это? (Книга)

-Правильно, книга-это источник знаний, написана она с помощью предложений. Каждое предложение начинается с большой буквы, а в конце стоит точка.

-Здесь есть потайной карманчик, посмотрим, что в нем. А вот ключ, который поможет тебе, Точка вернуться в свою страну, но прежде чем отдать тебе его, скажи что ты узнала сегодня о слове и предложении? (Ответ Точки).

Точка благодарит детей за помощь, прощается и уходит.

Воспитатель: Ребята, кому мы помогли сегодня с вами? -Все вы сегодня были большие молодцы, не испугались сложных заданий и отлично с ними справились!

-А теперь нам с вами пора возвращаться обратно в детский сад, произнесем волшебные слова, чтобы оказаться в садике: 1, 2, покружись, в садике вновь очутись.

Дети присаживаются на свои места. Занятие окончено.

- Молодцы, ребята, вы сегодня справились со всеми заданиями. Скажите, кто по вашему мнению сегодня лучше всех работал на занятии?

Раздаю за хорошую работу снежинки!