Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной группе "Эти удивительные животные"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Цель:  Формировать умение учиться, прививать навыки учебной деятельности, закреплять полученные знания.

Задачи:  1. Продолжать расширять представления детей о многообразии животного  мира:  учить называть некоторых животных разных климатических зон, знать их повадки.  

Продолжать совершенствовать диалогическую форму и грамматический строй   речи.  Поощрять попытки высказывать разные точки зрения в ответах на поставленный вопрос. Активизировать словарный запас детей по данной теме.

Продолжать учить порядковому счету в пределах 10, правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «сколько» («который  по счету? ») .

Упражнять в определении позиции звука в слове, делении слов на слоги, выделяя ударный слог. Закреплять умение проводить звуковой анализ слова. 2. Развивать активную мыслительную деятельность детей, память, фонематический слух, способность анализировать, обобщать.

3. Воспитывать любовь к животным, желание узнавать новое.

Материал и оборудование: карта мира, модель цветка, карточки с изображением животных, плакаты с обитателями океана, Севера, Африки, средней полосы России

Воспитатель . Поскорее в круг вставайте и за мною повторяйте!

Добрый день всем добрым людям!   Прикладывают ладони к груди.

Мы вам рады! Мы вас любим!          Раскрывают руки в стороны.

Очень любим мы людей                    Обнимают себя за плечи.

И больших и малышей!                Поднимают обе руки вверх, опускают вниз

-  Дети, как называется наша группа? (подготовительная к школе группа)

Правильно, вы у меня будущие первоклассники, и осенью пойдёте в школу. А зачем люди ходят в школу?  (чтобы научиться хорошо считать и читать, писать, каждый день узнавать что-то новое и т. д.)

- А теперь я задам вам трудный вопрос: как надо учиться, чтобы много знать и выполнять задания без ошибок? (нужно быть внимательным, старательным, трудолюбивым ) .

- Ребята,  что это?

-Правильно,  это карта мира.

-Ребята, посмотрите какой красивый цветок!

-Кто догадался, из какой он сказки? ( «Цветик - семицветик»)

-Ребята, как вы думаете, для чего нужен этот волшебный цветок?

          1. Правильно мы отправимся с вами в волшебное путешествие по карте. А начнем мы путешествие с океана.

-Лети, лети, лепесток.

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли-

Быть по- моему вели.

-Вели, чтобы мы оказались на дне океана!

-Ребята, посмотрите, как много обитателей океана.

-Назовите их.

-Чем они отличаются от сухопутных животных?

-В каких еще водоемах водятся рыбы?

-Правильно в морях, реках, озерах.

-Чем отличаются океаны и моря от других водоемов?

              2. Дальше отправимся путешествовать по жаркой африканской саванне.

-Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли-

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы мы оказались в Африке!

-А с кем здесь встретимся, вы узнаете, когда угадаете загадки.

-Что за коняшка - на ней тельняшка?   (Зебра.)

-Уж очень вид у них чудной: у папы грива вся  волной, а мама ходит стриженой. На что она обижена? Недаром часто злится на всех мамаша…(Львица.)

-Он ходит голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он …(Жираф.)

-По реке плывет бревно. Ох, и злющее оно! Тем, кто в реку угодил, нос откусит …(Крокодил.)

-Он в трубу свою дудит и, как дом большой бежит.(Слон)

-Молодцы! Скольких  всего животных мы встретили? (Шесть)

-Который по счету слон?

-Какая по счету львица?

-Который по счету жираф?

        3. Дальше отправляемся на Северный полюс.

-Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли-

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы мы оказались на Северном полюсе!

-Какие животные обитают здесь?

(Олени, моржи, соболь, белый медведь.)

-Кто знает, почему северный медведь - белый?

- Встречаются ли по утрам белый медведь и пингвин?

       4. Отправляемся дальше, на материк Евразия, где находится наша Россия.

-Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли-

Быть по- моему вели.

Вели, чтобы мы оказались в лесу!

 - Ну,  вот мы и в лесу. Каким бывает лес зимой? (Тихим, загадочным, белым…)

- Что можно увидеть зимой в лесу? (Высокие сугробы, белые заснеженные деревья, блестящие снежинки )

-  Какой снег зимой? (Сверкающий, белый, пушистый …)

НАЗОВИТЕ «РОДСТВЕННИКОВ»

ЛЕС – лесник, перелесок, лесок, лесной, лесовик.

СНЕГ – снежок, снежинка, снегопад, снежный.

ЛЕД – ледок, льдинка, ледяной, заледенелый.

      Придумайте предложения со словами ЗИМА, СНЕГ и составить схемы этих предложения

Наступила Зима. На деревьях лежит снег. - (Один ребенок работает у доски, остальные на местах)

- Какие животные обитают в наших лесах?

                            Физминутка «Водопой»:

Однажды днем лесной тропой звери шли на водопой. (Идут друг за другом)

За мамой лосихой топал лосенок, (громко топая)

За мамой лисицей крался лисенок, (крадутся на носочках)

За мамой ежихой катился ежонок, (продвигаются присев)

За мамой медведицей шел медвежонок, (идут вперевалку)

За мамою белкой скакали бельчата, (прыгают)

За мамой зайчихой косые зайчата,(прыжки)

Волчица вела за собою волчат. (имитируют движения волка)

Все мамы и дети напиться хотят. (лакают)

Игра «Чьи следы»

- Когда идут по снегу, что остается на снегу? (Следы)

Если след оставил волк, чьи это следы? (волчьи)

Лиса, заяц, медведь, белка, лось?

Сравни животных: лиса и кошка; волк и собака.

Раздели животных по группам: травоядные, хищные, всеядные

Игра с мячом «Кто больше вспомнит слов» (с мячом)

- Животные бывают какие?  (хищные, травоядные, всеядные, умные, хитрые, осторожные, подвижные, опасные, страшные, беспощадные, любопытные, злые)

- Что делают животные?  (бегают, охотятся, рыщут, прыгают, скрываются, ловят, нападают, разговаривают и т. д.)

- Как вы думаете, ребята, зачем нам уши?

- Правильно! Уши для того, чтобы слышать окружающие нас звуки. Звуки могут быть приятными и…(неприятными)

-  Громкими и…(тихими).

-  Нежными и… (грубыми).

- Высокими и…(низкими).

Звуки  окружают нас повсюду!

Все на свете дети знают, звуки разные бывают:

Журавлей прощальный клекот, самолета громкий рокот,

Гул машины во дворе, лай собаки в конуре,

Стук колес и шум станка, тихий шелест ветерка.

- Назовите звуки природы.(звуки ручья, моря, гром, дождь, весенняя капель, пение птиц, голоса животных,  шипение змеи)

- Какие еще бывают звуки? Гласные и согласные, звонкие и глухие, мягкие и твердые.

    Звуковой анализ слова: ЛИСА

     Игра «Где живет слово» (обручи, в них 1, 2, 3 кубика - это количество слогов, у детей карточки с животными. Дети делят название животного на слоги, по сигналу занимают соответствующий обруч ) 

- Молодцы, хорошо поработали. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Все вместе.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли-

Быть по- моему вели.

Вели, чтобы мы оказались в детском саду!

-Вот и завершилось наше волшебное путешествие. Что вам запомнилось из нашего путешествия? До свидания!