Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной логопедической группе на тему «Зимнее путешествие»
план-конспект урока (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной логопедической группе на тему «Зимнее путешествие»

Цели:

- упражнять детей в подборе однородных определений и сказуемых к слову;

- в образовании родственных слов к слову снег;

- учить дифференцировать звуки <с> и <з>;

- закреплять умение делить слова на слоги, выполнять звуковой анализ;

- формировать правильную, чёткую речь с помощью чистоговорок;

- продолжать учить пересказывать текст, используя опорные картинки;

- развивать внимание, находчивость, логическое мышление, память, связную речь;

- воспитывать интерес к объектам природы, умение работать в коллективе.

Материалы: значки схемы, мяч, разноцветные квадраты для составления звуковой схемы слова.

Приёмы: словесный, наглядный, игровой, поощрение.

Ход занятия:

- Ребята, я предлагаю вам отгадать загадки:

1. Запорошила дорожки,

    Разукрасила окошки.

    Радость детям подарила

    И на санках прокатила. (Зима).

1. Снег на полях,

         Лёд на реках,

         Вьюга гуляет,

         Когда это бывает. (Зимой).

Сегодня мы с вами совершим зимнее путешествие, и говорить будем только о зиме.

Задание №1: «Образование однородных определений с использованием схематических картинок».

- А какая зима бывает? (холодная, ранняя, поздняя, снежная, злая, суровая, морозная, тёплая, ветреная, весёлая, нарядная).

Задание №2: «Придумай слово» (воспитатель кидает мяч детям по очереди).

- А что всегда зимой бывает? (снег). Давайте подберем родственные слова к слову снег (снежок, снеговик, снегопад, снеговичок, снегурочка, снегоход и т. д.).

Задание №3: «Что делает?» (подбор однородных сказуемых).

- А что снег делает? (идёт, тает, сверкает, скрипит и т. д.)

- Что ещё может идти? (часы, человек), тает? (мороженое, лёд), летает? (самолёт, птица), падает? (яблоко, камень).

Задание №4:

- Молодцы! А теперь присаживайтесь. Мы с вами на доске видим слово зима, давайте составим схему этого слова (каждый на столе сам) и поделите их на слоги. Дети составляют схему и делят слово на слоги.

Физкультминутка:

Шёл медведь к своей берлоге

Да споткнулся на пороге.

«Видно очень мало сил

Я на зиму накопил», -

Так подумал и пошёл

Он на поиск диких пчёл.

Все медведи сладкоежки,

Любят есть медок без спешки.

А наевшись, без тревоги

До весны сопят в берлоге.

Задание №5: «Пересказ текста»

Сейчас я прочитаю вам текст о зиме, а внимательно слушайте, потом перескажете.

Пальчиковая гимнастика:

Мы зимой в снежки играем (3 р.)

По сугробам мы шагаем (3р.)

И на лыжах мы бежим (3 р.)

На коньках по льду летим (3 р.)

И снегурку лепим мы (3 р.)

Гостью Зиму любим мы (3 р.)

Задание №6: «Закончи предложение».

Зимой бывает снегопад, а летом (листопад).

Зимой бывает снег, а летом (дождь).

Зимой снег падает, а весной (тает).

Зимой катаются на санках, а летом (на велосипеде).

Зимой лес спит, а весной (просыпается).

Зимой бывает холодно, а летом (жарко).

Зимой деревья белые, а осенью (жёлтые).

Зимой растут сугробы, а летом растут (растения).

Зимой насекомые прячутся, а весной (вылезают).

- Вот и заканчивается наше зимнее путешествие. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось? Как вы считаете, хорошо вы потрудились?

- Все вы сегодня молодцы и за это вас ждёт сюрприз от Зимушки-зимы: наклейки снежинки.

Конспект индивидуального логопедического занятия

Тема: Звук  [Л].

Этап: Постановка звука [Л].

Цели:

1. Коррекционно-образовательные:

• формирование правильного произношения звука [Л];
• уточнение акустического и произносительного образа звука [Л];
• закрепление представлений о механизме организации звука [Л].

2. Коррекционно-развивающие:

• развитие мелкой моторики (шнуровка);
• выполнение артикуляционных упражнений в полном объёме (артикуляционная гимнастика);
• развитие плавного длительного выдоха (упражнение «Мыльный пузырь»);
• развитие фонематических представлений (игра «Хлоп-топ»);
• закрепление звука в изолированном виде, в слогах, словах;
• развитие силы голоса и интонационной выразительности речи (игра на подражание).

3. Коррекционно-воспитательные:

• воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия;
• формирование положительного отношения к занятиям.

Оборудование: картинка с изображением клоуна, шнуровка, картинки с артикуляционными упражнениями,  мыльные пузыри, артикуляционная схема, зеркало.

Ход занятия: