МАСТЕР-КЛАСС "РАЗВИТИЕ РЕЧИ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ-ИГРАЕМ И ГВОРИМ
материал по развитию речи (младшая группа)

Мастер-класс: «Развитие речи во второй младшей группе — играем и говорим!»

Цель: повысить профессиональную компетентность педагогов в области речевого развития детей 3–4 лет через освоение игровых методов и приёмов.

Задачи:

• актуализировать знания о возрастных особенностях речевого развития в 3–4 года;
• познакомить с эффективными игровыми приёмами обогащения словаря, формирования звуковой культуры речи и связной речи;
• отработать на практике приёмы стимулирования диалогической и монологической речи;
• дать инструменты для создания речевой среды в группе;
• обсудить способы взаимодействия с родителями по вопросам речевого развития.

Продолжительность: 40 минут.

Оборудование:

• мультимедийный проектор и экран (по возможности);
• карточки с изображениями предметов, животных, действий;
• мяч;
• «волшебный мешочек» с мелкими игрушками;
• мнемотаблицы к коротким стихотворениям;
• бланки для рефлексии.

1. Вступление (5–10 мин)

Ведущий:

• приветствует участников, озвучивает цель и план мастер-класса;
• проводит разогрев-дискуссию: «Что чаще всего беспокоит вас в речи детей 3–4 лет?» (фиксация ответов на доске: бедный словарь, неправильное звукопроизношение, короткие фразы, трудности с пересказом и т. п.);
• кратко напоминает возрастные нормы (по ФГОС ДО):

• активный словарь — около 1000–1500 слов;
• фразы из 3–5 слов, появление сложноподчинённых конструкций;
• умение отвечать на вопросы, вести диалог;
• начальные навыки пересказа знакомых сказок;
• улучшение звукопроизношения (но возможны замены и смешения звуков).

2. Теоретический блок (10–15 мин)

Ключевые направления работы:

1. Обогащение словаря:

• номинативный словарь (названия предметов, действий, признаков);
• глагольная лексика («кто что делает?»);
• антонимы и синонимы (на доступном уровне).

2. Звуковая культура речи:

• артикуляционная гимнастика;
• дыхательные упражнения;
• различение и уточнение звуков;
• интонационная выразительность.

3. Грамматический строй:

• согласование существительных с прилагательными и глаголами;
• употребление предлогов, падежных окончаний;
• построение простых и сложных предложений.

4. Связная речь:

• диалог (вопросы-ответы, реплики);
• монолог (описание картинки, пересказ сказки, рассказ из опыта).

Принципы работы:

• системность и регулярность;
• наглядность и игровая форма;
• учёт индивидуальных особенностей;
• партнёрство с семьёй.

3. Практический блок (30–40 мин)

Демонстрация и отработка приёмов

а) Игры для обогащения словаря

• «Чудесный мешочек»

• Цель: активизировать названия предметов и их признаков.
• Ход: дети на ощупь определяют игрушку, называют её и описывают (например, «зайчик — серый, пушистый, ушастый»).

• «Кто что делает?»

• Цель: расширить глагольный словарь.
• Ход: педагог показывает картинку (например, девочка рисует), дети называют действие; затем придумывают другие действия для этого персонажа.

• «Найди пару»

• Цель: учить соотносить предмет и его функцию.
• Ход: карточки с предметами (ложка, расчёска, ключ) и действиями (едят, причёсываются, открывают дверь).

б) Приёмы звуковой культуры речи

• Артикуляционная гимнастика (показ 3–4 упражнений):

• «Улыбка» — «Трубочка»;
• «Качели» (язык вверх-вниз);
• «Чашечка» (язык к верхним зубам).

• Дыхательные упражнения

• «Подуем на пушинки» (лёгкие ватные шарики);
• «Загаси свечу» (плавный выдох через рот).

• Игры на звукоразличение

• «Угадай, кто зовёт?» (разные интонации);
• «Найди игрушку по звуку» (педагог звенит, шуршит, стучит).

в) Формирование грамматического строя

• «Один — много»

• Цель: упражнять в образовании множественного числа.
• Ход: мяч передаётся по кругу, педагог называет слово в ед. ч., ребёнок — во мн. ч. (кот — коты, окно — окна).

• «Чего не стало?»

• Цель: закрепить родительный падеж.
• Ход: на столе 5–6 игрушек; одну убирают, дети отвечают: «Не стало мишки».

• «Помоги закончить предложение»

• Цель: учить согласовывать слова.
• Ход: педагог начинает фразу («Мама моет…»), дети заканчивают («тарелку»).

г) Развитие связной речи

• Мнемотаблицы

• Цель: облегчить заучивание стихотворений и пересказ.
• Показ: короткая мнемотаблица к стихотворению (например, «Снег идёт»); педагоги пробуют рассказать по схемам.

• «Расскажи по картинке»

• Цель: учить описывать изображение.
• Ход: сюжетная картинка (например, дети катаются на санках); вопросы: «Кто здесь? Что делают? Во что одеты? Какое время года?»

• «Закончи сказку»

• Цель: развивать воображение и связную речь.
• Ход: педагог рассказывает начало сказки («Жил-был зайчик. Однажды он пошёл в лес…»), дети по очереди добавляют по 1–2 предложения.

д) Диалогическая речь

• «Вопросы-ответы»

• Цель: учить формулировать вопросы и ответы.
• Ход: мяч передаётся; один ребёнок задаёт вопрос («Зачем тебе рюкзак?»), другой отвечает.

• «Ролевые диалоги» (мини-сценки):

• «Покупатель и продавец» (в магазине);
• «Врач и пациент» (в поликлинике).

4. Работа с родителями (5–10 мин)

Формы взаимодействия:

• родительские собрания с практическими блоками («Как развивать речь дома?»);
• памятки и буклеты (примеры игр, список книг для чтения);
• совместные мероприятия (утренники, выставки книг, «День сказки»);
• индивидуальные консультации.

Примеры рекомендаций для родителей:

• читать ежедневно, обсуждать иллюстрации;
• играть в словесные игры («Что бывает красным?», «Назови ласково»);
• поощрять рассказывание о событиях дня;
• следить за собственной речью (чёткость, грамотность).

5. Рефлексия и подведение итогов (5–10 мин)

Методы рефлексии:

• «Три слова»: каждый участник называет 3 слова, отражающих его впечатление (например, «интересно», «полезно», «вдохновило»).
• «Плюс-минус-интересно»:

• что понравилось?
• что было сложно?
• что хочется применить на практике?

Заключительное слово ведущего:

• благодарит участников;
• раздаёт памятки с перечнем игр и упражнений;
• предлагает список литературы (например, О. С. Ушакова «Развитие речи дошкольников», В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду»).

Приложения (раздаточный материал):

1. Карточки для игр «Кто что делает?», «Найди пару».
2. Примеры мнемотаблиц.
3. Памятка «10 игр для развития речи дома».
4. Список рекомендуемой литературы и интернет-ресурсов.

        