Формирование речи дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой средствами технологии моделирования
презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

Карцева Анастасия Дмитриевна
Опубликовано 13.02.2026 - 8:56 - Карцева Анастасия Дмитриевна
Цель моделирования — обеспечить развитие связной речи и обучение творческому рассказыванию с помощью приёмов наглядного моделирования. Это важно, так как дети дошкольного возраста, как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания. 

Суть метода

 
Наглядное моделирование — это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. В основе метода лежит принцип замещения: реальный предмет ребёнок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком. 1urok.ru
Некоторые особенности наглядного моделирования для формирования речи дошкольников:
  • Помогает зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними.
  • Выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребёнка.
  • Может быть использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания: пересказ, составление рассказов по картине и серии картин, описательный рассказ, творческий рассказ.
 

Методика

 
Некоторые элементы методики наглядного моделирования для формирования речи дошкольников при ознакомлении с художественной литературой:
  • Использование условных заместителей персонажей сказки (кружочки, полосочки, квадратики). Например, для сказки «Репка» понадобятся вырезанные из бумаги жёлтый кружок (репка) и шесть полосок разной длины для персонажей.
  • Двигательное моделирование — педагог рассказывает сказку, а дети выполняют все нужные действия (ушёл, пришёл и т. д.). Например, для разыгрывания сказки «Лиса, заяц и петух» понадобятся круги одинакового размера, но разных цветов: белый (заяц), оранжевый (лиса), серый (собака), коричневый (медведь), красный (петух).
  • Использование временно-пространственных моделей — блоков-рамочек, в которых расположены заместители основных персонажей сказки. Этот вид моделей позволяет понять основную последовательность событий сказки.
  • Предложение детям самостоятельно моделировать сказки и истории — обычно это происходит к 6–7 годам. Начинать лучше с небольших историй. Задача — помочь детям проанализировать составленную модель: оценить точность деления на отдельные эпизоды, проследить, чтобы в ней были представлены основные события произведения.

Результаты

 
С помощью наглядного моделирования дети научились:
  • пересказывать литературные произведения самостоятельно, соблюдая логическую последовательность, выдерживая структуру, содержание текста;
  • в описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы — точно и правильно подбирать слова, характеризующие особенности предмета;
  • сочинять сюжетные рассказы по игрушкам, картинам, на темы из личного опыта;
  • анализировать и оценивать рассказы с точки зрения их содержания, структуры, связности.

Важно: нужно научить дошкольников не просто играть с предметами-заместителями, а чётко соблюдать последовательность действий сказки, что поможет им анализировать основные события и связь между ними. 

Литература

 
Некоторые работы, посвящённые использованию метода наглядного моделирования для формирования речи дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой:
  • Методическое пособие «Наглядное моделирование как средство развития связной речи дошкольников».
  • Статья «Наглядное моделирование как эффективное средство развития речи детей» авторов Г. И. Панфиленко, Л. В. Кудриной, Н. П. Кислинской, Г. Е. Лагоши (материалы VI Международной научной конференции «Актуальные вопросы современной педагогики», 2015).

 

Скачать:

ВложениеРазмер
PDF icon formirovanie_rechi_doshkolnikov_v_protsesse_oznakomleniya_s_hudozhestvennoy_literaturoy_sredstvami_tehnologii_modelirovaniya.pdf585.04 КБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

- педагогический эксперимент (констатирующие, формирующие, контрольные опыты) с применением разных методик обучения...

"Развитие речи у младших дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой"

Особое значение в дошкольный период приобретает знакомство с художественной литературой. Это является одним из главных условий овладения ребёнком связной речью. условием её развития и совершенствовани...

Распознование связной речи у младших дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой

Распознование связной речи у младших дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой...

Развитие образной речи старших дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой и фольклором.

В настоящее время нет необходимости доказывать, что на современном этапе развития общества большое значение имеют вопросы совершенствования культуры речи. Одним из важнейших источников развития в...

Сборник игр, направленных на развитие речи дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой

Предлагаемые материалы могут быть  использованы в деятельности воспитателя детей  дошкольного возраста, направленной на развитие речи в процессе ознакомления с художественной литературой. Сб...

Формирование речи дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой посредством технологии моделирования

В наш динамичный век значительно увеличился поток разнообразной информации, которую человек получает со всех сторон. Соответственно, усложняются и процессы восприятия этой информации. И в сф...

Консультация для педагогов: «Развитие связной речи дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой»

Подготовила: воспитатель Завьялова Наталья Сергеевна МКДОУ дет/сад №29 Еманжелинского муниципального района  Консультация для педагогов: «Развитие связной речи дошкольников в процессе ...