Грамматический строй речи. Картотека
картотека по развитию речи (младшая группа)
В картотеке представлены игры и упражнения по формированию грамматического строя речи у детей младшего дошкольного возраста
Скачать:
Предварительный просмотр:
КАРТОТЕКА
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ГОВОРУША»
№ 1
Поиграйте в игру с мячом «Ласковые имена», научите ребенка образовывать имена по аналогии. Вы бросаете ребенку мяч и произносите имя; ребенок ловит мяч, произносит имя ласково и возвращает мяч вам.
Валя – Валечка
Люда – Людочка
Витя – Витенька
Таня Вова Петя
Вера Костя Настя
Соня Дима Катя
Аня Ира Маша
№2
Предложите ребенку показать на себе и на кукле части тела и лица, называя части тела и лица куклы «ласково».
голова — головка лоб — лобик
рука - ручка
нос ресницы
спина рот
живот
глаз
№3
Учим правильно называть маленькие предметы. Проведите игру с мячом «Большой — маленький». Вы называете большой предмет, а ребенок — маленький.
стол – столик, диван – диванчик, полка – полочка
дом шкаф
нож стакан юбка
мяч шапка
подушка – подушечка, носок – носочек, дым – дымок
кружка песок
ложка листок
чашка платок
№4
Учим ребенка образовывать форму множественного числа имен существительных. Проведите игру с мячом «Один и много». Вы называете один предмет и бросаете ребенку мяч, ребенок называет много предметов и возвращает вам мяч.
стакан – стаканы, слива – сливы, кольцо – кольца
огурец – огурцы
помидор шуба
стол шапка
шкаф чашка
мяч ложка
№5
Учим ребенка использовать имена существительные в родительном падеже. Проведите игру с мячом «Есть — нет». Вы говорите, что у вас есть, и бросаете ребенку мяч; ребенок ловит мяч, говорит, чего у него нет, и возвращает мяч вам.
У меня есть помидор. — А у меня нет помидора.
У меня есть кубик.— …
У меня есть мяч.—...
У меня есть кукла. — А у меня нет куклы.
У меня есть кофта.- …
У меня есть подушка.- …
У меня есть коляска - …
У меня есть ведро. — А у меня нет ведра.
№6
Упражняем ребенка в образовании формы родительного падежа имен существительных. Предложите ребенку закончить предложения, подсказав ему недостающее слово.
На моей рубашке нет пуговицы.
У Кати нет новой... (кукла).
У стола нет... (ножка).
У цветка нет... (лепесток).
В лодке нет... (рыбак).
В корзине нет... (яблоко).
№7
Продолжаем обучать ребенка образованию формы винительного падежа имен существительных. Предлагаем закончить предложения. Можно провести игру с мячом «Кого угостим?» Ребенок должен закончить начатое вами предложение, поймав мяч.
Травой угостим корову.
Морковкой угостим... (кролик).
Косточкой угостим... (собака).
Молоком угостим... (кошка).
Пшеном угостим... (курица).
Овощами угостим…(свинья).
№8
Продолжаем работу по обучению ребенка употреблению имен существительных в творительном падеже. Предлагаем
закончить предложения, ответив на вопрос «Чем угостишь?»
Медвежонка угощу медом.
Лису угощу… (рыба).
Козлика угощу… (капуста).
Белку угощу… (орехи).
Собаку угощу… (косточка).
Зайца угощу… (морковка).
№9
Учим ребенка считать до трех и согласовывать числительные с существительными. Предложите ребенку считать по образцу. Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте вместе с малышом.
Один помидор, два помидора, три помидора.
Одна груша, две груши, три груши.
Одна чашка…
Одна ложка...
Одна кукла...
Одно ведро, два ведра, три ведра.
Одно кольцо...
Одно дерево...
№10
Предложите ребенку послушать предложения. Акцентируйте внимание ребенка на предлогах, выделяя их голосом.
Предложите предложения повторить.
Чашка стоит на столе.
Цветок стоит в голубой вазе.
Стул стоит у стены.
Мяч закатился под стол.
Лампа висит над крыльцом.
Котенок спрятался за кресло.
Книга упала со стола.
№11
Предложите ребенку поиграть в игру «Есть — нет», бросаете ребенку мяч и говорите, что у вас есть; ребенок ловите мяч, говорит, чего у него нет, и возвращает мяч вам.
У меня есть два мяча. — А у меня нет двух мячей.
У меня есть два кубика. — ...
У меня есть два карандаша. — …
У меня есть два шара. — ...
У меня есть две куклы. — А у меня нет двух кукол.
У меня есть две книги. — ...
У меня есть две машинки. — ...
У меня есть пять мячей. — А у меня нет пяти мячей.
У меня есть пять кубиков. — ...
№12
Учим ребенка использовать в активной речи имена прилагательные и согласовывать их с именами существительными. Предлагаем подобрать определения к каждому предмету:
помидор — красный, круглый, вкусный, сочный…
огурец...
кубик...
морковь — оранжевая длинная, сочная, сладкая...
кукла…
шуба...
солнце — жаркое, яркое, красное, ласковое...
яблоко...
№13
Продолжаем работу по обучению ребенка согласованию прилагательных с существительными. Предлагаем подобрать по несколько существительных к прилагательным. Проводим игру «Что бывает…»:
красным мяч, шар, кувшин...
теплым...
сочным...
круглым…
высоким…
длинным…
№14
Игра «Наоборот», обучая подбору слов-антонимов – прилагательных с противоположным значением.
Обеденный стол большой, а журнальный стол маленький.
Дерево высокое, а куст….
Суп горячий, а мороженое….
Река длинная, а ручей….
Книга толстая, а тетрадь….
Дорога широкая, а тропинка….
Папа молодой, а дедушка….
№15
Упражняем ребенка в согласовании притяжательных местоимений с существительными. Предлагаем называть окружающие предметы, добавляя слова мой, моя, мои.
Мой мяч, моя рубашка, мое полотенце, мои тапки…..
№16
Обучаем ребенка изменению глаголов по числам. Предлагаем сказать по образцу:
Он сидит. – Они сидят.
Он лежит. – Они…
Он строит. – Они …
Она поет. – Они…
Она рисует. – Они…
Она играет. – Они…
№17
Обучаем ребенка изменению глаголов по родам в прошедшем времени. Предложите сказать по образцу:
Он пел. – Она пела. – Они пели.
Он сидел. – Она … - Они …
Он танцевал. – Она … - Они…
Он рисовал. – Она … - Они…
Он строил. – Она … - Они …
№18
Учим ребенка образовывать притяжательные прилагательные. Предложите послушать высказывания и ответить на вопросы.
У папы есть сын. Чей это сын? (Папин)
У Марины есть сарафан. Чей это сарафан?
У мамы есть шуба. Чья это шуба?
У тети есть туфли. Чьи это туфли?
У Сережи есть пальто. Чье это пальто?
У бабушки есть очки. Чьи это очки?
У дедушки есть кресло. Чье это кресло?
У дяди машина. Чья это машина?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект Организованной образовательной деятельности по развитию грамматического строя речи в старшей группе. Тема: «Кто в зоопарке живёт?» (в рамках реализации годовой задачи "Формирование грамматического строя речи")
КонспектОрганизованной образовательной деятельности по развитию грамматического строя речи в старшей группе. Тема: «Кто в зоопарке живёт?»(в рамках реализации годовой задачи "Формирование грамма...
Семинар –практикум для воспитателей: Формирование грамматического строя речи дошкольника. Игры с мячом, направленные на развитие грамматического строя речи, обобщение и расширение словарного запаса.
Данный материал направлен на актуализацию знаний педагогов ДОУ по вопросу формирования грамматического строя речи. Практическая часть поможет вспомнить игры с мячом, направленные на решение задач по р...
Картотека игр и игровых упражнений по формированию лексико - грамматического строя речи и развитию связной речи.
Дидактические игры по ознакомлению детей с городом Санкт - Петербург....
Психолого-педагогическая основа методики грамматического строя речи в работе с детьми. Особенности усвоения дошкольниками грамматического строя речи
консультация для педагогов...
"Игры и игровые упражнения на формирование правильного грамматического строя речи. Картотека дидактических игр и упражнений."
Консультация для воспитателей "Игры и игровые упражнения на формирование правильного грамматического строя речи. Картотека дидактических игр и упражнений." Консультация содержит ...
Блок "Развиваем грамматический строй" Игры на формирование грамматического строя речи.
У детей дошкольного возраста грамматическое оформление речи еще недостаточно сформировано, часто встречаются ошибки и неточности. Задача родителей помочь ребенку в игровой форме усвоить правильн...
