«Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с литературой Урала»
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста

через ознакомление с литературой Урала.

                                                           Подготовила: Козлова Елена Юрьевна,

                                                                             воспитатель, детский сад №3

В настоящее время, главным приоритетом становится воспитание достойного гражданина, который знает и любит свою Родину.

Для решения данной задачи, важное значение приобретает формирование регионального компонента содержания образования. Введение регионального компонента позволяет решать задачи: овладение детьми  знаниями в области экологии, истории и культуры своего региона; воспитания патриотизма и чувства гражданственности у подрастающего поколения.

Большую роль в приобщении дошкольников к культуре родного края играла и играет художественная литература. Она открывает и объясняет детям жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции. Произведения поэтов и писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы.

Любовь к природе у людей, способных понимать её живую красоту, постепенно сливается с чувством Родины, переходит в глубокие патриотические убеждения.

 В последние годы в нашей стране наблюдается кризис детского чтения. Уже в дошкольном возрасте дети отказываются от книг, предпочитая просмотр телевизионных передач и компьютерные игры.  Сегодня в обществе чтение перестает быть безусловной ценностью, потеря его превращается в огромную проблему.

  Читательский опыт многих поколений свидетельствует, что интерес к книге зарождается именно в дошкольном возрасте, потому что чувства дошкольника отличаются особой эмоциональностью. И чем раньше появляется интерес к чтению, тем оригинальнее, глубже формируется читатель, творческая личность, человек с высоким интеллектуальным уровнем.

Развитие речи детей естественно интегрируется с художественной литературой, работа по развитию речи часто строится на материале художественных произведений.

Старший дошкольный возраст специалисты называют «библиотечным»- за способность детей проявлять интерес к книгам определённой тематики и определённого жанра, за упорство некоторых детей в поиске понравившейся книги.

          В перечень произведений для чтения в подготовительной к школе группе входят фольклор народов мира, произведения поэтов и писателей России, зарубежная проза и поэзия, но почти нет произведений поэтов и писателей конкретных регионов.

Поэтому я разработала проект ознакомления детей старшего дошкольного возраста с литературой уральского региона.

Цель проекта.

Знакомство с поэтами и писателями уральского региона, создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к жанрам художественной литературы,

формирование и воспитание патриотических чувств через знакомство с родным краем.

Задачи:

1. Формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия);

 по композиции: о простейших элементах образности в языке.

2. Развивать навык совместного слушания, умение организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном,

3. Развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров,

4. Воспитывать интерес к художественной литературе Урала.

5. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.

        В круг детского чтения необходимо включать произведения писателей классиков, чье творчество связано с регионом.

Для уральского региона это, прежде всего творчество П.П.Бажова, Д.Н. Мамина-Сибиряка, С.Т.Аксакова.

П.П. Бажов. Сказы.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. 1852 «Аленушкины сказки», «Серая шейка», «Медведко».

С.Т. Аксаков 1791 «Аленький цветочек».

Л.В. Заварзин. «Почему Сысерть Сысертью назвали?»

      Наибольшую трудность у педагогов вызывает выбор для чтения детям произведений современных писателей, чье творчество связано с регионом. При выборе произведений современных авторов необходимо опираться на общие принципы отбора произведений для дошкольников: доступность детскому восприятию, высокая художественная ценность, и др. В круг детского чтения можно включать произведения, не предназначенные специально для дошкольников, но доступных детям.

      Для ознакомления с писателями и поэтами уральского региона я выбрала:

Е.А. Пермяк 1902 «Чижик-пыжик», «Волшебные краски»

Б.С. Рябинин 1911 «Чудеса в решете»

С.В. Мальцев 1929 «Кузя Щучкин рыжий нос»

Н.Г.Никонов 1930 «Сказки леса»

О.В. Колпакова 1972 «Жил был зелененький», «Морозейка-минус два».

С.А.Лаврова 1964 «Урал- кладовая земли»

Л.К. Татьяничева 1915 «Зеленое лукошко», «Яблоки для всех»

Н.В. Пикулева 1952 «Три сороки», «Заплаколки», «Загадки для маленьких»

Р. Дышаленкова 1942 «Я живу на Урале» (2012),

Н.П. Шилов 1947»Доктор Мухо-Горло-Нос», «Лето в банках», «Три дождя тому назад»

Л.Я. Рахлис 1936 «Подарили рыбке зонтик» (2002),

А.Б.Горская 1937 «Вы растёте: Стихи для детей» (2004),

М.А.Юрина 1972 «Лесные загадки» (2006), «Я сижу на облаке» (2011),

Е.К.Сыч 1962 «Зелёная свинка» (2006), «Большой портрет» (2008)

          Приобщение дошкольников к творчеству писателей родного края включает знакомство с фактами их биографии, доступными детям, и наиболее ярко характеризующими жизнь и творчество писателей, с историей создания произведений. Важным является визуальное сопровождение ознакомления с творчеством писателей: показ портрета писателя, памятных мест, связанных с его жизнью и творчеством.

Свои впечатления дети могут выражать в рисунках, поделках, собственных сочинениях.

        Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.

1 ЭТАП - ИНФОРМАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

3 ЭТАП – ИТОГОВЫЙ

Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.