Отчёт на семинаре по развитию речи
материал по развитию речи (старшая группа)

Отчёт по развитию речи с детьми старшего возраста

Образовательная область «Речевое развитие» предполагает:
- владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и  монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.        (ФГОС ДО)

Программно - методическое обеспечение:

Для  осуществления поставленных задач используем:

1. «Программа  «От рождения до школы» /Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.

3. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в подготовительной группе.

Речевая среда – это семья, детский сад, взрослые и дети, с которыми постоянно общается ребёнок. Поэтому всегда разговариваем чётко и грамотно, чтобы наша речь была примером для дошкольников.
Предметно-развивающая среда имеет большое значение для развития маленьких, ещё не читающих детей, особенно в их самостоятельной
деятельности. Поэтому мы пополнили среду и обеспечили её средствами игровой деятельности, а это:

- дидактические игры по речевому развитию («Найди слово», «Из какой сказки?», «Назови слова», «Употребление предлогов», «Четвёртый лишний» и др.);

- дидактические пособия: «Волшебная коробочка» и др.;

- картотеки: артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики, ритмопластики, пословиц, поговорок, скороговорок и чистоговорок.

- атрибуты, костюмы для сюжетно-ролевых, театрализованных игр:

«Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Пост ДПС», «МЧС», «Кафе», «Семья», «Строители» и др.

- наборы карточек:
«Дикие и домашние животные»,

«Овощи и фрукты»,

«Инструменты»,

«Ягоды, цветы, деревья»,
«Символы РФ»,

«Посуда, одежда»,

«Явления природы»,

Магнитный алфавит,

Касса цифр и букв и слогов,

Различные хрестоматии для детей 5-6 лет,

Безопасность,

Наглядно-оформительский плакат «Живая азбука».

Приёмы и технологии, которые мы используем при формировании познавательно-речевой деятельности детей:

Наглядные -  наблюдения, рассматривание картин, демонстрация фильмов, презентаций, слайдов и т.д.

Практические – лексические игры и упражнения, эксперименты и опыты, моделирование, проектная  деятельность, индивидуальная работа в тетрадях «Обучение грамоте», концертная деятельность, мастерство художественного слова.

Словесные – рассказ, чтение,  вопросы, беседы, использование художественного слова.

Используем различные методы речевого развития:

- чтение и рассказывание с опорой и без опоры на наглядный материал, пересказ рассказов, сказок;

- дидактические игры;
- наблюдение в природе;                                                   
- игры-драматизации;

- инсценировки;

- словесные игры;
- беседы;
- хороводные игры;
- заучивание наизусть;

- наблюдения;

- экскурсии;

- художественное чтение вслух;

- рассказ-описание по предметной картинке;

- рассказ по сюжетной картине;

- художественное слово;

- театральное мастерство;

- придумывание загадок и сказок.

Остановимся на составлении рассказов по предметным картинкам, сюжетным картинам («Детский сад», «Времена года», «Что перепутал художник?», «Тематические картинки к определённым событиям и датам и праздникам»).

Сложно даётся детям рассказывание по сюжетным картинкам с последовательным ходом событий. Необходимо иметь больше в запасе данных картин.

Также взаимодействуем с логопедом – она предлагает нам комплексы артикуляционной гимнастики.

Развитие речи посредством художественной литературы

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей оказывает
огромное влияние на развитие и обогащение речи ребёнка. В планирование образовательной  деятельности каждый день включаем чтение художественной литературы. В группе оформлен книжный уголок, где на полках расположены книги в соответствии возраста детей. Регулярно устраиваем:

- тематические выставки книг на темы: «Волшебные сказки», «О животных»; - авторских книг:

В. Сутеева («Мешок яблок», «Война грибов», «Вершки и корешки», «Разные колеса», «Про бегемота, который боялся прививок», «Петушок и краски»…)

Н. Носова («Огурцы», «Живая шляпа», «Замазка», «Я помогаю», «Незнайка в Солнечном городе»…), посредством которых знакомим детей с  творчеством поэтов и писателей. Учимся правильно обращаться с книгами, рассматривать книжную графику.

Проводили: викторину «По дорогам сказок». А вот «Вечер загадок» мы уже проводим систематически - где дети не только отгадывают загадки, но и сами учатся придумывать их.

Развитие речи средствами дидактической и развивающей игр

Посредством дидактической игры  развиваем речь детей: пополняем и активизируем словарь, формируем правильное звукопроизношение, развиваем связную речь, умение правильно выражать свои мысли.

В группе организован уголок «Язычок», где находятся пособия для развития речи детей: игры для дыхательной гимнастики, таблица мнемотехники «Речевой домик», карточки букв, слогов на магнитах. Придумали новую простую игру «Волшебная коробочка», которая пополняется новыми словами. (Например, берём предмет и рассказываем про него, после чего кладём в коробку, с установкой придумать про предмет ещё какие-либо слова. Через какое-то время заглядываем в неё и снова проговариваем слова-описания о предмете, лежащем в ней. Дети вспоминают что говорили, и самое интересное, придумывают что-то новое. Цель игры – активизировать и обогащать словарь детей.

Основную роль в развитии связной речи и активизации словаря мы отводим театральной деятельности, которая делает жизнь детей наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества, знакомит детей с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки. У детей есть возможность к самореализации.

В группе создан театральный уголок и так как мы работаем в рамках Программы «По дорогам сказок», то с помощью родителей приобрели пальчиковый театр и перчаточный. Еженедельно включаем театрализацию, в том числе и импровизацию в нашу деятельность, используя разные виды театра, как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности.

Сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие речи. В ходе игры ребёнок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за неё, подражает дребезжанию фена или трактора, голосам зверей и т.п. Когда он берёт на себя роль, а любая роль предполагает общение между играющими, вот здесь-то и развивается диалогическая речь между: продавцом и покупателем, врачом и больным и т.д. Стараемся держать в поле зрения тех детей, у которых сложности с речью, мышлением, активностью, т.е. в процессе игры, учим ролевым действиям, помогаем вести или выстраивать диалог.

Замечательный способ развития речи происходит и на прогулках, где дети отмечают всё, что видят вокруг себя и стараются выразить своё впечатление словами. Собираясь на прогулку, используем пословицы и поговорки: Например, напоминаем медлительным детям: «Семеро одного не ждут». Замечая, что кто-то оделся неаккуратно, говорим: «Поспешишь -  людей насмешишь. Что одному не под силу, то легко коллективу. Жизнь дана на добрые дела. Спасти товарища - себя спасти. (взаимовыручка). Ты помоги – и тебе помогут. Чтобы не ошибиться – не надо торопиться. Где спех, там и смех. Не спеши языком, торопись делом. Лишняя торопливость – никогда пользы не приносит.

А также проводим ситуативные беседы такие как: «Соблюдение личной безопасности», «Правил игры на улице», «Сезонная одежда», «Как сушить обувь»; включаем словесные игры, такие как: «Почему Мороз щиплет нос?», «Что сегодня мы надели» и т.д. Дети охотно запоминают интересные выражения, новые слова, делятся ими друг с другом. Многие подвижные игры сопровождаются словами, дети сопровождают её словами-стишками (Мяч, Гуси…). С закличками обращаемся к Солнышку.

Ведём Календарь природы, где ежедневно в группе разговариваем о погоде, времени года, месяце, отмечаем на стенде птиц, которых видели на участке. Проводим тематические прогулки в природу, где дети имеют возможность высказываться, упражнять речь новыми словами.

Работа с родителями

- Оформляем наглядную информацию в родительском уголке по развитию речи детей старшего возраста:

- «Семейное чтиво»,

- «Как превратить чтение в удовольствие»,

- «Роль книги в развитии ребёнка».

- Провели индивидуальные беседы по пересказу сказок «Учимся рассказывать сказки» с родителями: Леры Т., Матвея, Сони Ч., Софьи К., Аделины.

- Даём рекомендации как заучивать с детьми дома стихи, загадки, считалки, скороговорки, чистоговорки. 

- В приёмной для родителей создан уголок «Читаем дома», в который помещаем список рекомендуемой литературы для детей.

- привлекали родителей к конкурсу рисунков по содержанию бурятской народной сказки «Волк-простофиля». Многие родители даже сами не знали такую сказку. Но мы предложили не только прочитать, но и обсудить её. Мы приятно были удивлены, что после такого задания, а сказка длинная, несколько детей пришли в группу и рассказали её.