Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР 3 уровня Форма проведения: Игра-путешествие «В страну Шипелочку»
план-конспект занятия по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

Детский сад №3 «Петушок» села Кушнаренково

муниципального район Кушнаренковский район

 Республики Башкортостан

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР 3 уровня

Форма проведения: Игра-путешествие «В страну Шипелочку»

Подготовила и провела

Учитель-логопед

  Ахметзянова А.Д.

с.Кушнаренково 2026г

Тема: Автоматизация звука [Ш] в словах и предложениях

Цель: Закрепление правильного произношения звука [Ш] в самостоятельной речи на материале слов и предложений с использованием здоровьесберегающих технологий
Количество детей: 4 человека
Продолжительность: 25-30 минут

Задачи

Оборудование

• Игрушка – мышка Шуша
• Карта из фетра с липучками (тропинка, 4 кружка-остановки, сундучок, съёмные значки: язычок, шарики, дорожки, песок)
• Массажные шарики и кольца Су-Джок (по количеству детей)
• Листы с нейродорожками (зеркальные линии) – 4 шт.
• Лото «Шипелочка»: 4 чёрно-белые карты (по 4 картинки на каждой) + цветные карточки в мешочке
• Песочный стол (поднос с манкой/песком), трубочки для коктейля (4 шт.)
• 4 сюжетные картинки про мышку Шушу:

1. Шуша пошла в лес и нашла мешок
2. Шуша встретила лягушку
3. Подружки вместе пьют чай на подушке
4. Шуша подарила лягушке шоколадку

• Сундучок с сюрпризом (наклейки/медальки)
• Конверт для картинок

Ход занятия

1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации

(Дети входят в зал, здороваются с гостями. На видном месте сидит игрушка – мышка Шуша.)

Логопед: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл сегодня в гости! Кто это?

Дети: Мышка!

Логопед: Да, это мышка Шуша. Она очень хотела отправиться в страну Шипелочку, где живёт её любимый звук [Ш]. Но одной в пути страшно и скучно. Шуша просит нас пойти с ней. Поможем мышке?

Дети: Да, поможем!

Логопед: Шуша даже карту приготовила, чтобы мы не заблудились. Посмотрите!

(Логопед показывает карту из фетра с тропинкой, четырьмя пустыми кружками-остановками и сундучком в конце.)

Логопед: Здесь четыре остановки. На каждой мы будем выполнять задание и отмечать его специальным значком. А Шуша будет передвигаться по тропинке. В конце нас ждёт волшебный сундучок. Отправимся в путешествие?

Дети: Да!

Логопед: Тогда повторяйте волшебные слова:

В страну Шипелочку идём,
Звук [Ш] мы там найдём! (Дети повторяют хором.)

Логопед: А теперь – в путь! Первая остановка на карте – «Весёлый язычок».

2. Основная часть. Путешествие по карте

2.1. Остановка «Весёлый язычок»

(Игровой самомассаж лица + артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой)

Логопед: Чтобы язычок хорошо работал, нужно разбудить всё личико. Давайте сделаем весёлую зарядку вместе с Шушей. Повторяйте движения и слова за мной.

(Дети встают в круг или полукруг лицом к логопеду.)

Логопед: Молодцы! Личико проснулось, теперь можно и язычок размять. А помогут нам наши ручки.

(Дети выполняют артикуляционные упражнения с биоэнергопластикой.)

Логопед: Отлично! А теперь покажем Шуше, как шипит ветерок: Ш-Ш-Ш. Какой это звук?

Дети: Согласный, твёрдый, глухой.

Логопед: Верно! Мы справились с первым заданием. Давайте отметим это на карте. Какой значок мы поставим на первую остановку?

(Дети выбирают значок «Язычок» и прикрепляют его на первый кружок. Один ребёнок переставляет мышку Шушу на следующую остановку.)

Логопед: Куда Шуша теперь отправляется?

(Дети читают по карте или логопед подсказывает: «Шипелочка в словах».)

2.2. Остановка «Ищем звук [Ш] в словах» 

(Фонематический слух + Су-Джок терапия + словообразование)

Логопед: Следующая остановка – «Ищем звук [Ш] в словах». Шуша принесла нам волшебные шарики-«ёжики». Они помогут Они помогут нам не сбиться с пути услышать звук [Ш] в словах.

(Дети берут по одному шарику Су-Джок.)

Игра «Услышь звук — прокати!»
Я буду называть слова. Если в слове есть звук [Ш] – катите шарик между ладонями. Если звука нет – сожмите шарик в кулачке.

Слова: ШАПКА, САПОГИ, ШОКОЛАД, КАША, КОТ, МЫШЬ, ЛОШАДЬ, ДОМ.

(После игры дети убирают шарики, берут массажные колечки.)

Логопед: Молодцы! А теперь шарики превратились в колечки. Шуша любит, когда вещи называют ласково. Поиграем в игру «Назови ласково»? Надевайте колечко на пальчики и повторяйте.

• Большой палец: КОШКА – КОШЕЧКА
• Указательный: ШАПКА – ШАПОЧКА
• Средний: ШТАНЫ – ШТАНИШКИ
• Безымянный: СОЛНЫШКО – СОЛНЫШКО
• Мизинец: ЛОШАДЬ – ЛОШАДКА

Логопед: Отлично! Второе задание выполнено. прикрепим значок на карту

(Дети: «Шарики». Прикрепляют значок, переставляют мышку.)

Логопед: Куда дальше?

2.3. Остановка «Извилистые дорожки»

(Нейростимуляция + настольная игра «Лото Шипелочка»)

Логопед: Следующая остановка – «Извилистые дорожки». Нас ждёт сюрприз от Шуши. Но сначала разомнём пальчики.

Часть 1. Нейродорожки (2 минуты)

Логопед: Перед вами волшебные дорожки. Проведите по ним пальчиками двумя руками одновременно и «спойте» песенку звука [Ш].

(Дети получают листы с нейродорожками. Обводят их указательными пальчиками обеих рук одновременно, проговаривая слоги.)

• Дорожка вправо: ША-ША-ША (медленно)
• Дорожка влево: ШО-ШО-ШО (быстрее)
• Дорожка петляет: ШУ-ШУ-ШУ (быстро)

Логопед: Молодцы! Пальчики размялись. А теперь Шуша приглашает вас за столы – там нас ждёт волшебное лото.

Часть 2. Настольная игра «Лото Шипелочка»

Логопед: Это «Лото Шипелочка». У каждого из вас на столе лежит чёрно-белая карта. А в этом волшебном мешочке – цветные картинки! Шуша специально так сделала, чтобы нам было интереснее.

*(Логопед раздаёт детям чёрно-белые карты с 4 картинками на каждой. Картинки на всех картах одинаковые: шапка, шуба, подушка, шоколад, мышка, лягушка, мешок, шарф.)*

Правила игры:

• Я буду доставать из мешочка цветные картинки и показывать вам.
• Вы должны найти такую же картинку на своей чёрно-белой карте.
• Нужно правильно назвать слово со звуком [Ш] и сказать: «У меня ... Дай мне ..., пожалуйста».
• Кто первый закроет все картинки – тот победитель!

Ход игры:
Логопед достаёт цветные карточки по одной:

• «Это Ш-Ш-Ш-АПКА!»
• «Это Ш-Ш-Ш-УБА!»
• «Это ПОДУШ-Ш-Ш-КА!»
• «Это Ш-Ш-Ш-ОКОЛАД!»
• «Это МЫШ-Ш-Ш-КА!»
• «Это ЛЯГУШ-Ш-Ш-КА!»
• «Это МЕШ-Ш-Ш-ОК!»
• «Это Ш-Ш-Ш-АРФ!»

Дети находят совпадения, поднимают руку, говорят фразу, получают цветную карточку и закрывают ею чёрно-белое изображение.

(В конце игры все хлопают победителю, затем собирают цветные карточки обратно в мешочек, проговаривая: «Я кладу ШАПКУ», «Я кладу ШАРФ».)

Логопед: Замечательно поиграли! Отмечаем остановку на карте. Какой значок?

(Дети: «Дорожки». Прикрепляют значок, переставляют мышку.)

2.4. Динамическая пауза «Весёлый мячик Шуши»

(Кинезиологическое упражнение с Су-Джок)

Логопед: Мы немного устали, давайте отдохнём на полянке и покажем Шуше зарядку с её любимым мячиком. Берите шарики-ёжики и вставайте в кружок.

Логопед: Отлично! Отдых закончен. Смотрим на карту – последняя остановка «Песочная полянка».

(Дети отмечают, что этап пройден (значок «Мячик» или просто переставляют мышку).)

2.5. Остановка «Песочная полянка»

(Дыхательная гимнастика + автоматизация звука в предложениях + составление рассказа по серии картинок)

Логопед: Вот мы и добрались до последней остановки – «Песочная полянка». Шуша говорит, что здесь, под песком, спрятаны картинки с её приключениями. Ветер-Шалун засыпал их, и нам нужно их найти. Будем дуть через трубочки, чтобы песок разлетался.

Помните, как дуть правильно? Губы трубочкой, щёки не надуваем, воздух идёт длинной ровной струёй.

(Дети подходят к песочному столу, берут трубочки. На столе, слегка присыпанные песком, лежат 4 сюжетные картинки.)

Часть 1. Дыхательная гимнастика «Найди картинку»

Дети по очереди дуют через трубочку на песок, открывают картинку и аккуратно достают её.

Логопед:

• Какой сильный ветерок у Арии!
• Молодец, Аскар, ты дул долго и ровно!

После того как все 4 картинки найдены, дети проходят на ковёр и садятся в кружок.

Часть 2. Беседа по картинкам (2 минуты)

Логопед: Давайте по очереди расскажем, что изображено на вашей картинке. Говорим красивыми предложениями, не забываем про звук [Ш].

Дети (по очереди, показывая картинку):

• На моей картинке Шуша пошла в лес и нашла мешок.
• На моей картинке Шуша встретила лягушку.
• На моей картинке подружки вместе пьют чай на подушке.
• На моей картинке Шуша подарила лягушке шоколадку.

Часть 3. Составление коллективного рассказа

.

Логопед: Какие интересные картинки! У нас получилась целая история про Шушу. Только картинки перепутались.  Давайте разложим их по порядку: что было сначала, что потом?

Дети вместе с логопедом выкладывают картинки в правильной последовательности:

1. Шуша нашла мешок в лесу
2. Шуша встретила лягушку
3. Подружки пьют чай на подушке
4. Шуша дарит шоколадку

Логопед: Теперь давайте расскажем эту историю по цепочке красивыми, полными предложениями. Я начну, а вы продолжите. Постарайтесь не просто называть картинку, а рассказывать, как настоящие сказочники.

Логопед: Однажды мышка Шуша отправилась гулять в лес. Шла она по тропинке и вдруг увидела... (показывает на первую картинку)

Ребёнок 1: ...большой мешок. Шуша удивилась и заглянула внутрь.
Логопед: А в мешке ничего не было, и она пошла дальше. Вдруг навстречу ей... (показывает на вторую картинку)

Ребёнок 2: ...лягушка-квакушка. Лягушка сказала: «Пойдём ко мне в гости!»
Логопед: И они пошли. Лягушка пригласила Шушу в свой домик и усадила на... (показывает на третью картинку)

Ребёнок 3: ...мягкую подушку. Лягушка угостила Шушу чаем.
Логопед: А Шуша не осталась в долгу. На прощание она подарила новой подружке... (показывает на четвёртую картинку)

Ребёнок 4: ...вкусную шоколадку. Лягушка обрадовалась, и они стали лучшими друзьями.

Логопед: Какая замечательная история получилась! Шуша довольно шуршит (игрушка шуршит) – ей очень понравилось. А сколько слов со звуком [Ш] мы использовали! И все прозвучали правильно. Молодцы!

Логопед: Мы выполнили последнее задание. Давайте отметим его на карте «Песок» и поможем Шуше дойти до сундучка.

(Дети прикрепляют значок, переставляют мышку к сундучку.)

3. Кульминация и рефлексия (3 минуты)

Логопед: Посмотрите, все значки на месте! Шуша дошла до сундучка. Значит, мы всё сделали правильно и можем его открыть. Давайте скажем волшебные слова:

«Раз, два, три – сундучок, букву [Ш] нам подари!»

(Логопед открывает сундучок, там лежит красивая буква Ш .)

Логопед: Ура! Мы помогли Шуше добраться до страны Шипелочки и нашли её любимую букву [Ш]! Теперь она будет жить в нашей группе и напоминать нам о путешествии в страну Шипелочку

• Где мы сегодня путешествовали? (По карте, по стране Шипелочке)
• Какой звук мы хотели увидеть? (Звук [Ш])
• Какое задание было самым интересным? Самым трудным? (Ответы детей)

Логопед: Вы сегодня были настоящими друзьями, внимательными и старательными.

Методические комментарии для жюри