Технологическая карта занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему : «Как полярная сова солнце искала» (по мотивам фольклора народов Севера Красноярского края)
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать эмоционально-положительный настрой. Познакомить с образом полярной совы — символа мудрости народов Севера. Вызвать интерес к поисковой деятельности.

Педагог в образе сказительницы встречает детей у импровизированного чума. Показывает перо полярной совы. Загадывает загадку: «В тундре белой она живёт, ночью полярной видит полёт. Мудрой считают её все вокруг. Кто это, дети?» (полярная сова). Предлагает отправиться в путешествие по следам совы. 

Методы: словесный, игровой, наглядно-слуховой.  Приемы: сюрпризный момент (перо), загадка, создание игровой ситуации.  Форма: фронтальная (круг). 

Дети рассматривают перо, отгадывают загадку. Слушают педагога, эмоционально откликаются на приглашение узнать историю о полярной сове.

Сформирован интерес к образу полярной совы и культуре народов Севера. Дети мотивированы на знакомство с северной сказкой.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Подвести детей к пониманию проблемной ситуации (исчезновение солнца). Развивать диалогическую речь и мышление. 

Педагог рассказывает начало истории: «Давным-давно в тундре жила полярная сова. Она была мудрой, но беда случилась — злые духи тунгаки похитили солнце . Наступила долгая полярная ночь. Звери и птицы замерзали без света». Задает вопросы: «Что же делать? Кто может помочь вернуть солнце? Почему именно сова?» (сова мудрая, зоркая, не боится темноты ). 

Методы: проблемно-диалогический, словесный.  Приемы: рассказывание, постановка проблемного вопроса, демонстрация иллюстраций полярной ночи.  Форма: фронтальная.

Дети внимательно слушают педагога.

Вступают в диалог, высказывают предположения. Понимают, что сова — главная надежда зверей. 

Дети осознают проблемную ситуацию. Понимают необходимость помочь героям сказки.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить с особенностями полярной совы и животных Севера. Подготовить артикуляционный аппарат. Развивать интонационную выразительность и пантомимику. 

1. Речевой тренинг «Голос совы». Артикуляционные упражнения: «Сова просыпается» (широко открыть глаза и рот), «Сова ухает» (произнесение «Ух-ух» с разной силой голоса — тихо, громко, сердито, удивленно). 

2. Интонационная игра «Кто в тундре живет». Показывает карточки с животными Севера (песец, олень, волк, заяц-беляк, лемминг, белка, медведь, ворон). Дети произносят фразу «Где ты, солнце?» голосом этого животного. 

 3. Пластическая игра «Сова на охоте».

Педагог показывает движения: бесшумный полет совы, повороты головы (сова может поворачивать голову далеко назад), высматривание добычи. Играет в игру «День-ночь» (ночь — совы охотятся, день — замирают).

Методы: практический (упражнение), игровой, наглядный.  Приемы: имитация, показ образца, использование карточек, дыхательная гимнастика.  Форма: фронтальная, подгрупповая. 

Выполняют артикуляционные и дыхательные упражнения. Меняют голос, подражая животным Севера. Повторяют пластические движения за педагогом, имитируют повадки совы. Участвуют в игре «День-ночь». 

Освоены артикуляционные упражнения. Дети умеют менять интонацию и силу голоса. Словарь обогащен названиями животных Севера. Развита пластическая выразительность.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закрепить умение строить ролевой диалог. Передать через речь и движение характеры персонажей. Развивать умение работать в коллективе. Воспитывать смелость и мудрость в принятии решений. 

1. Распределение ролей. Предлагает детям стать героями сказки: Мудрая Сова, злые духи Тунгаки, звери (песцы, олени, зайцы, лемминги, белка, медведь, ворон,росомаха, пуночка), Солнце. Использует элементы костюмов и масок. 

2. Инсценировка «Сова в поисках солнца».

 Педагог — рассказчик. Сюжет: звери просят сову помочь. Сова отправляется в подземелье к тунгакам. Использует хитрость (мудрые слова), чтобы тунгаки отдали солнце .   3. Творческая игра-импровизация «Как вернуть солнце».

После того как сова освобождает солнце, задает вопрос: «Что почувствовали звери, когда снова увидели солнце? Давайте покажем радость северных животных!» Предлагает импровизированный танец «Встреча солнца»

 Методы: практический (инсценировка), игровой, словесный.  Приемы: распределение ролей, показ способов действий, импровизация, хоровод. 

 Форма: коллективная (подгрупповая).

 Выбирают роли. Разыгрывают сценки, стараются передать голосом характер персонажей (мудрая сова, злые духи, радостные звери). Участвуют в импровизированном танце.

 Сформированы навыки ролевого поведения.

Дети умеют взаимодействовать в коллективе. Проявляют творческую активность. Усвоена главная мысль (мудрость и смелость помогают преодолеть трудности).

3.

Заключительный этап

Подвести итог. Закрепить понимание главной мысли сказки. Вызвать чувство удовлетворения от совместной деятельности. 

Педагог благодарит юных актеров. Задает вопросы: «С какой сказкой мы сегодня познакомились? Кто помог зверям вернуть солнце? Почему именно сова смогла это сделать? (мудрая, зоркая, не боится темноты). Чему нас научила эта сказка?» Обращает внимание на перо совы: «Пусть это перо напоминает вам о вашей смелости и мудрости». Предлагает взять в группу книгу сказок народов Севера и нарисовать полярную сову.

Методы: словесный, поощрения.  Приемы: беседа, эмоциональная оценка, самооценка, создание ситуации успеха.  Форма: фронтальная. 

Дети делятся впечатлениями. Отвечают на вопросы. Рассказывают, кого играли и что чувствовали. Что больше всего запомнилось. Чему научила эта сказка. Радуются успеху. Прощаются со сказительницей. 

Дети умеют анализировать результат своей деятельности. Понимают главную мысль сказки (мудрость и смелость важны для добрых дел). Сохраняется положительный эмоциональный фон.