Конспект логопедического занятия "Зимовье"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект логопедического занятия в группе комбинированной направленности для детей 5-6 лет

«Зимовье зверей»

Цель: развитие у детей связной речи и формирование грамматического строя речи.

Коррекционно-образовательные задачи:

• расширять и активизировать словарь детей о диких животных, об их образе жизни;
• формировать навыки словоизменения и словообразования;
• расширять словарь прилагательных;
• закрепить в речи предлоги: В, ПОД.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения;
• учить называть притяжательные прилагательные;
• учить называть существительные в роде, числе, падеже.
• развивать дыхание;
• развивать общую и тонкую моторику;
• учить координировать речь с движениями;
• развивать внимание, память;
• развивать самостоятельность, активность детей.
• Коррекционно-воспитательные задачи:
• воспитывать дружелюбие и чувство ответственности при коллективных работах;
• воспитывать любовь к животным.

Оборудование:

мягкие игрушки (белка, заяц, лиса), рюкзачок, морковь, капуста, шишки,  грибы, игрушка - тушка цыплёнка. Карточки диких животных, карточки «Следы диких животных». Дидактическая игра «Кто, где живёт?», фломастеры, «Сложи картинку», мяч, картина «Чудо-зверь», музыка из мультфильма «Маша и медведь» (про следы).

Словарь:

существительные –  животные, белка, лиса, волк, белка, заяц, медведь, голова, туловище, хвост, лапы, глаза, уши, дупло, берлога, логово, нора, куст, следы.

Прилагательные: дикие, хищный, бурый, большой, маленький, трусливый, хитрая, ловкая, рыжая, злой, серый, голодный.

глаголы: зимовать, спать, искать, бегать, прятаться, искать, охотиться, дрожать, грызть, щёлкать, заметать.

Мотивация детей:

-Ребята, что это? (рюкзачок с подарками).

 -От кого же он?(фото Фили и диких животных).

 -Что в нём?

-Для кого эти угощения? (свободное общение детей).

 Где живут дикие животные?

-Как нам попасть в зимний лес? (свободное общение с детьми).

-Чтобы не заболеть, что нам нужно? (Одежда) Какая? (зимняя) (одежда: шапка, шуба, валенки, шарф, варежки).

Мне нужен тёплый комбинезон,

Ботинки на меху, ушанку шапку завижу

На шею шарфик  повяжу,

Надену рукавички.

Все готовы? Рюкзачок не забудем? Отправляемся в путь?!

Мы на лыжах в лес идем,  

Мы взбираемся на холм.          

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

Хорошо в лесу зимой,

Лес украшен бахромой,

Звонкий снег искрится,

Иней серебрится.

Ребята, что это? (следы зверей). Чьи же это следы?

Мне кажется, они нам  подскажут.

 Куда идём? (дети выбирают следы).

Следы заканчиваются.

Содержательная часть:

-Кто это?

– Мы тебя, ушастый, видим.
Выходи к нам, не обидим.

Угостим тебя немного,        
Заяц скромный, недотрога.

-Чьи следы привели нас к зайчику?  (Это заячьи следы).

-Кажется, зайчик совсем замёрз! Может угощения ему помогут? (дети угощают морковкой). Мне кажется, он стал веселее.  Тогда может быть, научим зайку лапки греть

1.Игра на выработку речевого выдоха «Согрей лапки»

Ребята, зайчик с нами поиграть в игру:

2.«Собери картинку» (Белка, волк, заяц, медведь, ёж, лиса).

Кто это? Какой он? Какая она?(Дети отвечают на вопросы)

Это белка. Это волк, Это заяц, Это ёж. Это лиса.

Скажите кто это все? (дикие животные).

Почему их так называют? (потому что они живут в лесу, корм добывают сами).

-Что ж, ребята, угощения от Фили  мы зайчику передали, а нам надо торопиться!

 Зайчик  нам поможет найти дорогу, если мы отгадаем загадку.

Загадка

Ловит зайца и таится

Целый час в кустах ….(лисица).

Эти следы приведут к лисьей норе. Это чьи следы? – Это лисьи следы.

Здравствуй лисонька-лиса любопытные глаза.

Ребята, чем  лисоньку угостите? (курочкой).

Кажется, лиса довольна!  Она хочет с нами поиграть в игру

3 «День-ночь». Правила игры: Перед вами картинки диких животных, нужно запомнить их. Когда лисичка объявляет: «День!» дети веселятся, по команде  «Ночь!» засыпают. Второй раз по сигналу «День» дети отвечают, кого из животных не стало.

Это лесные жители -картинки с  животными (волк, лиса, заяц, медведь).Днём они резвятся, по лесу ходят, корм добывают, лапки греют, от волка убегают.  Дети угадывают, кого из животных нет. (Нет волка. Нет лисы. и т.д).

Ребята, вы знаете, кто кем был?

4.Игра с мячом «Кто кем был?»  (дети отвечают на вопросы полным предложением).

Ксюша, подскажи, кем был волк? (Волк был волчонком).

Кем был заяц? (Заяц был зайчонком) и т.д.

- Ой, какая странная картина у Лисоньки?

5. Это что за чудо- зверь!?

Эту картину Филя подарил лисе, когда был у неё в гостях.

-Что, чьё в нём есть?

У него, чей хвост? (У него хвост лисий).

У него, чья голова? (У него голова волчья).

У него, чьи уши? (У него уши беличьи).

У него, чьё туловище? (У него туловище ежиное).

У него, чьи  передние лапы? (У него передние лапы медвежьи).

У него, чьи задние лапы? (У него задние лапы заячьи).

-Ребята, какая общительная Лиса! Ребята, мы еще не все желания Фили выполнили. Поторопиться надо, следы снегом заметает (дети продолжают путь по следам).

-Чьи это следы? Это беличьи следы.

Ах ты, Белка - красота        

От ушей и до хвоста!

-Мне кажется, что белочка грустит? Почему?

-Чем угостим белочку? (шишками, грибами).

-Сколько шишек её подарили? (согласование числительных с существительными).

-Хотите себя проверить? Проведите линию от картинки животного к его домику.

6.«Кто, где живёт?» (дети закрепляют предлоги В, ПОД).

Кто живёт в дупле? (Белка живёт в дупле).

Где живёт лиса? (Лиса живёт в норе).

Где живёт заяц? (Заяц живёт под кустом).

Где живёт медведь? (Медведь живёт в берлоге).

Где живёт волк? (Волк живёт в логове).

Где живёт ёж? (Ёж живёт в норе).

У всех животных есть детёныши?

Ребята, мы все угощения раздали? В лесу метель начинается пора в сад возвращаться. (музыка Метель). Дети возвращаются в группу, имитируют, что снимают вещи.

-Как хорошо в нашей группе и тепло!

-Дети, вам понравилось в зимнем лесу? Животные нам были рады? Почему? Мы справились  с пожеланиями Фили? Всё-таки животным трудно зимовать? Друзьям расскажите?  Тогда поспешим к ним?

Список использованных источников:

1. К.Е. Бухарина Логопедическая тетрадь для занятий с детьми 5–6 лет / К.Е. Бухарина. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2019. — 96 с.
2. Т.Ю. Бардышева., Е.Н.Моносова Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. — 240 с.