Конспект логопедического занятия по обучению грамоте для старшей группы "Звуки -П-Пь-. Буква П" Конспект логопедического занятия для подготовительной группы
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Орг. Момент

Логопед просит детей послушать и

повторить за ним ряды слогов: ап-оп-

уп; ип- уп-ап; уп-ап-ип; оп-ап-уп и

т.д.

2. Развитие общей моторики Обыгрывание стихотворения Е. Борисовой «Фруктовая ладошка» (с применением шариков су-джок)

Этот пальчик – апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос,

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша,

Просит: »Ну-ка, скушай!»

И, конечно, ананас,

Фрукт для вас и для нас.

3. Развитие мелкой моторики Обыгрывание стихотворения И. Демьянова «Апельсин»
4. Самомассаж лица (дети выполняют массаж лица перед зеркалом совместно с логопедом:

-По морям и океанам

Буду плавать капитаном,

Буду волны покорять,

Чудный остров открывать.

5. Развитие мимических движений

- Давайте разложим овощи и фрукты по корзинкам: в левую – горький лук, в правую-сладкую грушу, в левую-терпкий чеснок, в правую-кислое яблоко и т.д.

6. Развитие артикуляционной моторики - «Окошко» закрывается открывается – спокойное открывание и закрывание рта; -почёсывание нижней и верхней губ зубами; -многократное произнесение звука –П-; -«маляр» - красим нёбо языком, производя движение языком вперед-назад;
7. Работа над развитием дыхания и голоса; глубокий вдох, протяжное произнесение звука «А-а-а-а». затем звука «У-у-у-у», затем «И-и-и-и»
8. Объявление темы занятия:

-Ребята, посмотрите на картинку! Послушаем, как пыхтит самовар: -- П-п-п-п….Повторите этот звук. Сегодня мы познакомимся с этим звуком –П -…

9.Акустико-артикуляционная характеристика звука (по схеме) – произнесение звука –П- перед зеркалом: воздух не выходит свободно, встречает преграду, и эта преграда – губы, значит, звук –П- - согласный, мы не можем его петь, тянуть голосом, «голосить».-А теперь положите руку на горлышко, произнесите :»П-п-п-п»…Горлышко молчит или звенит? Значит, звук –П- глухой. (повторение характеристики звука несколькими детьми). Обозначать этот звук мы будем фишкой синего цвета.

-Если бы мы захотели написать с вами этот звук на бумаге, он превратился бы в букву «П» (предъявление образа буквы) – Сколько палочек нужно взять, чтобы написать букву «П»? Как расположить их относительно друг друга? На какие предметы похожа буква –П-? Давай те выложим эту букву из палочек. Указательным пальцем руки давайте напишем в воздухе букву «П». А теперь откройте тетради, обведите букву (раздаются буквы –П- из картона)…В каком замке феи Фонетики мы поселим этот звук? Синий - замок твёрдых согласных звуков, которые мы не можем петь и тянуть, потому что воздушная струя встречает преграду …

-Буква П – дверной проем.

Мы три палочки возьмём.

Две дорожкой ровной сложим,

Третью наверху положим.

- У твёрдого звука –П- есть братец – мягкий звук –Пь-, он живёт в зелёном замке феи Фонетики (помещает в зелёный замок звук –Пь-) – Я произнесу вам слог с твёрдым звуком –П-, а вы мне – с –Пь-:

-па…

-пу…

-пы…

-пэ…

-по…

- Мягкий звук –Пь- мы будем обозначать фишкой зелёного цвета.

10.Развитие фонематического слуха

Выделение звука из ряда звуков, слогов.

- А теперь поиграем в игру «Домик». Расставим картинки в окна домика, в зависимости от того, где в них находится звук –П-: в первое окно, если звук в начале слова, во второе, если в середине слова, в последнее – если в конце слова (предметные картинки: палец, укроп, лопата, капуста, помидор, суп, пушка)

11. Физминутка

-Мы сначала будем хлопать – раз, два, три,

А потом мы будем топать-раз, два, три,

И налево (направо) повернемся,

И все вместе улыбнемся…

12. Закрепление звука в предложениях: составление предложений по предметным картинкам со словами суп, помидор, капуста, укроп, лопата, пушка.

13. Закрепление звука в тексте:

-Давайте сочиним чистоговорки, я начинаю, а вы заканчиваете:

-уп-уп-уп-мама варит вкусный…

-ип-ип-ип – у Марины брат….

-оп-оп-оп-мы в салат кладем ….

-пи-пи-пи – запищал мышонок…

14. Итог занятия:

-С каким звуком мы познакомились сегодня? Какой это звук? Почему звук-П- согласный? Какой братец есть у твёрдого звука –П- в зелёном замке?

-Сегодня очень хорошо работали (перечисляются имена детей). Что понравилось вам больше всего на занятии? Спасибо, занятие окончено…

Повторяют

Выполняют

Прокатывают су-джок вдоль указательных пальцев обеих рук

Вдоль средних пальцев

Вдоль безымянных

Вдоль мизинцев

Сжимают разжимают в левой руке

В правой руке

От середины лба к вискам

Вокруг глаз от переносицы к вискам

По щекам от крыльев носа к вискам

От середины подбородка к вискам

Заканчивают массаж поглаживанием

Передают эмоциональное состояние

Выполняют перед зеркалом

Повторяют хором

Произносят, делают выводы

Молчит, не дрожит, не «звенит»

Три палочки

Отвечают

Выкладывают

Пишут в воздухе

Обводят в тетради букву

В синем замке

-пя

-пю

-пи

-пе

-пё

Расставляют слова по «окнам» домика

Выполняют движения по тексту

Составляют предложения

Суп

Филипп

Укроп

Пи

Ответы детей

Организованно выходят из кабинета

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент:

- Послушайте стихотворение и скажите, о каком времени года в нём идёт речь?

-По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

- Какие приметы весны отметил автор в стихотворении? Помните, что отвечать нужно полным , красивым предложением. Тех, кто будет отвечать такими предложениями, в конце занятия ждёт сюрприз!

- Какие вы внимательные! Все приметы весны перечислили правильно. Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?

2. Вводная беседа ( о весне, основных отличительных признаках, изменениях в природе весной)

3. Согласование существительных и прилагательных в роде и числе:

- Я показываю вам картинку, а вы связываете её со словом «весенний» (по предметным картинкам);

4 Развитие логического мышления, классификация предметов (по картинкам):

- Ребята, наш друг Незнайка как всегда всё перепутал! Он взял много разных картинок, но не может в них разобраться. Поможем ему? Посмотрите на эти картинки. Три из них имеют отношение к весне, а четвёртая – нет. Выделите «лишнюю» картинку и объясните Незнайке свой выбор:

- Проталина, снеговик, подснежник, ручей;

- Сосулька, капель, снежинка, почка;

- Гроза, снег, дождь, ледоход;

- Ласточка, снегирь, грач, скворец.

5. «Подбери слово-действие» ( по картинкам), картинка-снег:

- Что происходит со снегом весной?

картинка – солнце:

- Что делает солнце весной?

( и т.д. картинки: лёд, дерево, птицы, земля, насекомые, заяц, медведь, человек)

6. «Закончи предложение»

- Незнайке очень захотелось описать весну. Он придумал начало красивых предложений, а вот продолжить не смог! Я говорю вам первую часть предложения, а вы придумываете окончание:

-Весною солнце светит ярко и….

- В лесу появились…

- Птицы весной спешат…

- Люди с ранней весны….

- Множество изменений произошло…

- Деревья примеряют обновку…

- В лесу целый день слышны….

- Какие красивые предложения вы составили! Давайте покажем, как просыпается клён весной.

7. Физминутка

- За окном сосулька тает,

Ветер тучи рвёт в клочки.

Разжимает, разжимает,

Клён тугие кулачки.

Прислонился он к окошку,

И когда растает снег,

Мне зелёную ладошку

Клён протянет раньше всех.

;Объясни пословицу»

– Давайте вспомним весенние месяцы.

-Март в народе называют «утром весны», «утром года», «солнечником». Как вы думаете, почему так говорят?

-Апрель называют «месяцем живой воды». Что это значит?

-Май называют «сердце весны», «травень». Почему именно так?

- А ещё есть много народных пословиц и поговорок о весне. Объясните, как вы их понимаете?

- Первый цветок ломает ледок;

- Если грач на горе, то весна на дворе;

- Февраль силён метелью, а март – капелью;

- Одна ласточка не делает весны;

-Апрель водою славен, почками красен.

9. Составление описательного рассказа по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

- Посмотрите внимательно на картину великого русского художника Алексея Кондратьевича Саврасова.

- О чём рассказывает нам эта картина?

- Что находится в центре полотна? Что вокруг?

- Какое время года изобразил художник?

- О чём заботятся грачи, возвратившись из тёплых стран?

-Почему так хорошо видны следы птиц на снегу?

- Какие цвета использовал художник для написания картины?

- Когда вы смотрите на картину, о чём вы думаете?

- Как художнику удалось передать движение в картине?

- Какое название вы дали бы этой картине?

- Давайте составим рассказ из всех тех предложений, которые вы проговорили. (рассказы детей – 2-3 человека)

10. Окончание занятия:

– Какой чудесно вы описали эту картину! Мне очень понравилось. А вам понравилось наше занятие? Кто сегодня работал очень хорошо, составлял красивые предложения? Им я дарю наклейки весенних цветов. Спасибо за работу, ребята. До свидания.

В стихотворении говорится о весне

- Весной по полям бегут быстрые, проворные ручейки.

- На дорогах весной образуются большие и маленькие лужи.

- Весной в лесу просыпаются после зимней спячки барсук, медведь, ёж и разные насекомые.

- Весной с юга прилетают перелётные птицы

- Расцветают первые весенние цветы – подснежники, ветреница, мать-и-мачеха

Мы будем говорить о весне

весеннее солнце

весенний лес

весенняя проталина

весеннее дерево

весенние ручейки

весенняя трава

весенние цветы и т.д.

Ответы детей

Снег весной темнеет, чернеет, тает, сугробы оседают, превращаются в воду

Солнце весной пригревает, припекает землю, светит ярче, день становится длинней

ответы детей

Ответы детей

дети стоят лицом в круг

4 прыжка на носочках

руки вверх, наклоны туловища

руки перед грудью, локти опущены вниз, медленно, с усилием разжимают кулачки

4 прыжка

наклоны влево-вправо, руки на поясе

поворачиваются лицом друг к другу, рукопожатие

Март, апрель, май

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

На картине художник Саврасов изобразил раннюю весну. На белых берёзках, на их голых ветках мы видим грачиные гнёзда, вокруг которых суетятся грачи. На заднем плане картины высокая колокольня старой церкви, и бескрайние русские поля. Снег в полях уже потемнел. В высоком небе плывут нежно-голубые облака, кое-где между облаками проглядывает солнце. Из трубы избушки струится лёгкий дымок. Он отклоняется в сторону, поэтому можно сделать вывод, что дует лёгкий весенний ветерок. Пруд уже освободился ото льда. На переднем плане картины видны чёткие следы грачей, потому что снег стал рыхлым и зернистым. Художник так написал весну, что мы ощущаем её дыхание, её запах, свежесть воздуха. Картина как будто живая, она радостная, светлая, лёгкая.

называют имена детей

получают наклейки, уходят из кабинета