Посуда
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи : "Посуда" в средней группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.

Коррекционно-образовательные цели. 

Уточнение и расширение словаря по теме «Посуда». Формирование  обобщающего  понятия – посуда Совершенствование грамматического строя речи (согласование притяжательных местоимений с существительными женского ,мужского и среднего рода). Обучение суффиксальному способу словообразования.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного гнозиса и праксиса, слухового внимания. закрепление навыков координации речи и движения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии

Воспитание бережного отношения к посуде.

Индивидуальная работа :Закрепить у Прохора умение выделять и называть части посуды.

Активизировать в активном словаре у Леры обобщающее понятие «посуда»

ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент  « Колокольчик озорной

Ты ребят в кружок построй

Слева друг и справа –друг

В центре круга соберемся

И друг другу улыбнемся…»

Дефектолог : Дети, а вы любите отгадывать загадки ?

 Из неё обедать буду,

Из глубокой или мелкой.

И такая вот посуда

Называется …(Тарелкой)

 Котлеты с корочкой всегда

Поджарит нам… (сковорода). 

Ее за ручку мы берем,

Чай, кофе из нее пьем (чашка).

-Как назвать одним словом ? (посуда)

Дефектолог- Ребята, сегодня к нам в гости пришла сказка. А как она называется – догадайтесь сами.
Выставляется картина с иллюстрацией из стихотворения «Федорино горе», 

«Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит.
А за ними блюдца, блюдца…
Вдоль по улице несутся…
А за ними вилки, рюмки, да бутылки,
Чашки да ложки скачут по дорожке.»

Входит Федора .Плачет.

-Ребята, вы узнали кто это? А почему она плачет ? (посуда убежала) Почему убежала?

Федора просит детей о помощи

Дефектолог Дети, поможем Федоре ?

Федора, ведь посуду надо знать, правильно называть части, использовать по назначению.

-Какие части есть у чайника ? у чашки ? Ребята  тебе расскажут.

Индивидуальные и хоровые ответы.

- Вот кастрюля для чего ?(блины печь )нет, Федора, послушай ребят :

Дидактическое упражнение : «Договори предложение»

 В чайнике …заваривают чай.

В сковороде …жарят котлеты

В кастрюле …варят суп, кашу. И др.

Индивидуальные и хоровые ответы.

Дефектолог :А еще посуду надо любить, ласково называть.

Федора : А как это?

Дефектолог: Сейчас покажем

Дидактическое упражнение : «Волшебная коробочка»

Дети достают предмет посуды и называют его ласково :моя чашечка, мое блюдце, мой чайничек и др.

Федора :Да я бы рада, только посуда у меня вся разбилась. Вот смотрите, одни осколки остались.

Дефектолог: А наши ребятки помогут ее склеить. Дети, проходите за столы

Дидактическое упражнение : «Склей посуду»

Федора задает вопросы детям : Назови части у кастрюли , у чайника…

Я забыла ,что варят в кастрюле? Какого цвета блюдце и др.

Пальчиковая гимнастика: «Посуда» :

1, 2, 3, 4, 5 -                          (Сжимают и разжимают пальцы)

Нам посуду надо знать.

Чашка, сахарница, ложка,    (Загибают пальцы)

Сковородка, поварешка.

Федора :Вот еще у меня какая беда :

Дидактическое упражнение : «Чего не хватает?» [На экране :изображения посуды с недостающими деталями.

Дефектолог Давайте расскажем, каких частей не хватает у  посуды?

Чего нет у чашки? ( Ручки.)

 - Чего нет у чайника? (Носика).  И др.

Дефектолог предлагает детям  дорисовать

Дефектолог : Федора, хочешь с нами поиграть, садись рядом .

 Физкультминутка  : «Мы посудою гремим» Железнова

Дефектолог раздает детям и Федоре  чашки, деревянные ложки.

Дефектолог: Федора Егоровна, а еще на кухне должен быть порядок. Все лишнее надо убрать.

Федора: А как это ?

Дидактическое упражнение : «Четвертый лишний»

На  наборном полотне выставляются картинки:

-Что вы видите?  Назовите картинки.

Тарелка, кастрюля, мяч, стакан.
Что здесь лишнее и почему? (Лишний мяч. Он — игрушка).
А все остальное? (Посуда.)

(Чайник, стол, чашка, блюдце)

(Кастрюля, кукла, сковорода, чашка) и др.

Федора: Ой, спасибо, я все поняла. 

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!"...

Федора благодарит детей, прощается, уходит.

Рефлексия :

-Кому мы сегодня помогали ?Давайте вспомним, что мы делали.

Как надо относиться к посуде?