Конспект занятия по развитию речи для средней группы «Составление описания животных»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Росинка»

Конспект занятия по развитию речи

для средней группы «Составление описания животных»

Подготовила: воспитатель Тайшина М.В

г .Салехард 2026г.

Цель: научить детей составлять описательный рассказ о животном по опорной схеме.

Задачи:

1. Учить отвечать на вопросы и составлять рассказы по памяти;
2. Формировать умение описывать животное по заданной схеме и

образцу;

3. Обогащать и активизировать словарный запас (слова: нора, дупло, логово, прыткий, проворный, лакомится);
4. Развивать связную речь, внимание, мышление и память;
5. Воспитывать интерес к миру животных.

Материалы:

иллюстрации с изображением животных (белка, заяц, ёж, волк, медведь, лиса);

мнемотаблица (опорная схема для описания животного);

цветные круги-модели для соотнесения с животными;

мольберт;

простые карандаши и листы со схемами для детей.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций с животными;

чтение рассказов о диких животных;

беседы о характерных особенностях животных и их жилищах;

игра «Зоопарк».

Часть 1. Вводная

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в волшебный лес!» (под музыку дети имитируют прогулку до «поляны»).

Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают и подбирают цветные модели к каждому животному:

«Что это за шалунишка
Рвёт с еловой ветки шишку,
Семена в ней выгрызает,
Шелуху на снег бросает?» (белка).

«У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода — кора.» (заяц).

«Кто колючий, словно ёлка,
Носит на спине иголки?» (ёж).

«Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
Чей тоскливый вой
Слышится зимой?» (волк).

«Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает.
Кто пчелиный любит мёд,
Лапу кто зимой сосёт?» (медведь).

«Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.» (лиса).

Воспитатель:

«Как можно назвать всех этих животных одним словом?» (дикие).

«Почему они называются дикими?» (живут в лесу, сами добывают пищу, заботятся о себе).

Часть 2. Основная

Дети садятся полукругом у мольберта. Воспитатель демонстрирует мнемотаблицу и образец описания на примере белки:

«Белка шустрая и проворная. У неё весёлая мордочка, маленькие добрые глаза, как пуговички. На голове ушки с кисточками. Хвост огромный и пушистый — он и украшает, и согревает белку, помогает прыгать с ветки на ветку. Живёт в лесу, в дупле. Запасает на зиму грибы, орехи, ягоды. Шишки — её любимое лакомство. Детёныш белки — бельчонок».

Затем дети по очереди составляют описания других животных, используя мнемотаблицу. Воспитатель помогает наводящими вопросами:

Какого цвета шерсть?

Какие у него уши/хвост/лапы?

Где живёт?

Чем питается?

Как называют детёнышей?

Физкультминутка «Мы весёлые зверята»:

Мы по лесу шли, шли,
Гриб на поляне нашли.
Наклонились, подняли,
Дальше весело пошли.
Прыг-скок, прыг-скок,
Убежал от нас грибок!

Часть 3. Закрепление

Дидактическая игра «Закончи предложение»:

У зайца хвост короткий, а уши… (длинные).

Заяц пушистый, а ёж… (колючий).

Ёж маленький, а медведь… (большой).

У белки хвост длинный, а у зайца… (короткий).

Белка живёт в дупле, а ёж… (в норе).

Волк живёт в логове, а лиса… (в норе).

Медведь любит мёд, а белка… (орехи, шишки).

Заяц трусливый, а лиса… (хитрая).

Игра «Помоги животному найти дом и еду»:
Дети соотносят картинки животных с их жилищами (нора, дупло, логово) и пищей (грибы, ягоды, рыба, мясо).

Часть 4. Заключительная

Воспитатель подводит итоги:

Что мы сегодня делали? (описывали животных).

Какое животное вам запомнилось больше всего и почему?

Что нового вы узнали?

Домашнее задание: составить короткий рассказ о домашнем животном, используя схему описания.