Конспект открытого логопедического занятия Тема занятия: «Сказочное путешествие»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема занятия: «Сказочное путешествие»

Коррекционно - развивающие цели:

1.Развивать умение произвольно изменять темп речи; изменять основной тон высказывания в зависимости от ситуации; воспринимать различные эмоциональные состояния (печаль, радость, страх, удивление.), развивать выразительность движений и мимики.

2.Формировать навыки: восприятия и воспроизведения основных интонационных типов оформления высказывания (повествовательного, вопросительного, восклицательного),

3. Развивать нормальный темп речи

3.Подолжать работу над физиологическими механизмами интонации (умением модулировать голос по силе и высоте)

4. Продолжать формировать диафрагмально-реберный тип дыхания.

5. Добиваться воспроизведения заданного ритма (серии акцентированных и изолированных ударов).

Воспитательные цели:

Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельность, активность, инициативность.

Оборудование: индивидуальные зеркала, карточки со схемами для формирования умения модулировать голос по силе и высоте, карточки для закрепления  навыков: восприятия и воспроизведения основных интонационных типов оформления высказывания повествовательного, вопросительного, восклицательного (знаки «точка», «вопросительный знак», «восклицательный знак»)

Ход занятия.

1. Логопед. Посмотрите, ребята, какой сегодня теплый солнечный день! (показывает на слайд, с изображением солнышка).

Улыбнемся солнышку, коснемся, друг друга ладошками и передадим тепло  и улыбку друг другу.

                                Много сказок есть на свете,

                                Сказки эти любят дети.

        Сегодня мы отправляемся в необычную сказку. Закройте глазки. Вот мы и попали в сказочное королевство.                 ( на экране слайд с дворцом)

        В некотором царстве-государстве жила Принцесса со своим отцом-мудрым и строгим королем. Охраняли королевство два верных стража-петушка. Один петушок был шумным задиристым. Ходил он гордо подняв голову, выпятив грудь, распустив хвост. Второй петушок был спокойный, рассудительный. Он ходил спокойно, не торопясь. И хоть были петушки друзьями, но постоянно спорили между собой – кто из них самый лучший стражник, самый сильный, самый ловкий.

        Посмотрите сюда. (слайд с петушками). Как, по-вашему, какой петушок задиристый, а какой спокойный? Покажите, как ходит спокойный петушок? А как движется задиристый? (дети под музыку изображают, как ходят петушки)

2. Мимическое упражнение «Принцесса», направленное на  формирование умения воспроизводить мимические движения в соответствии с заданием; формировать навык распознавания эмоций по графическому изображению.

        Логопед: У Принцессы был прекрасный сад. Когда она видела в саду новый неизвестный цветок, то удивлялась его необычности. Покажите, пожалуйста, каким становится лицо, когда мы удивляемся. Правильно, глазки округляются, бровки приподняты, ротик приоткрыт.

        Принцесса радовалась каждому новому цветку. Покажите, как принцесса радовалась. Правильно, глазки прищурены, уголки рта приподняты вверх.  (слайд со схематичным изображением эмоций)

        Но однажды в королевстве случилась беда – цветы, травы… все стало вянуть. Принцесса опечалилась. Покажите, как печалится принцесса. Правильно, бровки сходятся у переносицы, уголки рта опускаются вниз, плечи тоже опущены.

        Но тут Принцесса вспомнила о своих верных стражах-петушках и пошла к ним:

-Дорогие петушки, все гибнет – цветы, травы… Помочь может только Веселый дождик. Но где искать его?

- Конечно, мы его найдем, - уверенно сказал первый шумный петушок.

- Мы не знаем, где искать его, - проговорил его рассудительный друг. Думаю, Весна поможет нам.

        Логопед: Давайте позовем, ее, ребята.

        Логоритмическое упражнение на развитие нормального темпа речи, координации дыхания, голосообразования и артикуляции.

        Сделав незаметный вдох, на выдохе громко, с четкой артикуляцией произносить:

Удивляются все люди

Весна, весна, весна                   (медленный темп. Дети поднимают руки над                                                                         головой хлопки над головой)

Она везде, она повсюду-

Красна, красна, красна       (нормальный темп, повороты туловища)

По лугу, лесу и полянке

Идет, идет, идет                  (быстрый темп, дети ритмично шагают на месте)

На солнышке скорей погреться

Зовет, зовет, зовет               (быстрый темп, взмах руками к себе)

В ручейке лесном задорном

Звенит, звенит                      (быстрый темп, хлопки в ладоши)

По камушкам реки широкой

Журчит, журчит, журчит     (быстрый темп, потирают руки)

Разносит запахи повсюду

Цветов, цветов                   (медленный темп, дети делают из пальцев «бутон»)

И все живое сразу слышит

Весенний зов.                  (нормальный темп, ритмично сжимают и разжимают пальцы).

        А вот и Весна! (появляется слайд с Весной). Весна сказала, что Веселый дождик живет в Царстве туч. Это Царство находится за Волшебным лесом, который растет на берегу сот этой широкой реки. (Логопед указывает на изображение реки на слайде).

        Чтобы перебраться на другую сторону рек нужно преодолеть «звуковые волны».

3. Упражнение «Звуковые волны» на формирование восприятия мелодики речи, умения повышать и понижать голос в начале, середине или конце фразы.

        Логопед: Присаживайтесь, ребята. Произносите  звук «Ш» в соответстии со схемой и моим показом.  А теперь произнесем слово «дождь». Если стрелка направлена верх, то мы говорим, постепенно повышая силу голоса, если вниз, то понижаем ее.

        Вот мы и преодолели звуковые волны и оказались в Волшебном лесу.  (слайд с изображением леса). Какой здесь чудесный воздух!  Как легко дышится здесь! Давайте подышим!

4. Упражнение на развитие речевого дыхания, удлинение речевого выдоха

 «В лесу»: Как это правильно делать? Встанем прямо, но не напрягаясь. Сделаем небольшой вздох через нос. Делаем паузу (2-3 сек). Приподнимаем во время вдоха голову вверх. Делаем выдох, слегка округлив рот. Плечи не поднимаем.

        Вот оно –Царство туч. (слайд с воздушным замком). Мама Грозовая туча не выпускает Веселый дождик пока он не выполнит ее задания.

5. Упражнение «Колокольчики» - совершенствование темпоритмической организации высказываний, воспроизведение ритмического рисунка, синтезированного контура слова.

Колокольчики звенят

Динь, динь, динь,  динь, динь, динь

Тихо-тихо говорят

Динь, динь, динь, динь, динь, динь.

Зазвенели бубенцы

Динь, динь, динь, динь, динь, динь.

Песнь летит во все концы

Динь, динь, динь, динь, динь, динь.

Дети отхлопывают строки со словами динь, динь, динь в соответствии со схемами.

Логопед: А теперь выполним второе задание мамы Грозовой Тучи (проходят и садятся за столы, на которых лежат карточки со знаками «вопросительный знак», «точка», «восклицательный знак»).

6. Упражнение «Сорока и мышка» закрепление умения пользоваться вопросительной, восклицательной и повествовательной интонации в экспрессивной речи.

Логопед: Дети, внимательно слушайте меня и показывайте тот знак, с какой интонацией я читаю эту строчку стихотворения. («вопрос», «точку» или «восклицательный знак»):

- Мышка-трусишка, ты треска боишься?

- Ни крошечки не боюсь!

- А громкого свиста?

- Ни капельки не боюсь!

- А страшного рева?

- Нисколечко не боюсь!

А чего же ты боишься?

Да тихого шороха.

Логопед:         Ой, что это? (слышен шум дождя – аудиозапись)

Дождик сказал вам: «Спасибо»,  и полетел в сказочное королевство спасать от гибели цветы и деревья.  Посмотрите, как расцвел яркими красками королевский сад. Нам тоже пора возвращаться в наш детский сад. Закрывайте глазки. Звучит музыка.

Логопед: Вот мы и дома. Скажите, ребята, вам понравилась сказка? Что вам запомнилось больше всего? Какое задание понравилось больше всего? Спасибо всем, вы были молодцы. А теперь пора возвращаться в группу. До свидания.