Занятие по бурятскому языку "Мои игрушки: что умеют делать?"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект образовательного события по развитию бурятской речи в старшей группе «Минии нааданхайнууд: юу хэжэ шадахаб?» (Мои игрушки: что умеют делать?)

Возрастная группа: Старшая группа (5-6 лет)
Образовательная область: Речевое развитие (бурятский язык)
Форма проведения: Образовательное событие

Цель: Расширение и активизация словарного запаса детей по теме «Игрушки» через подбор глаголов-действий к предметам.

  Юумэнэй уйлын уйлэ угэнуудые шэлэн абалгын ашаар нааданхай гэhэн сэдэбээр ухибуудэй угын ноосэ ургэдхэлгэ ба эдэбхижуулгэ. (Расширение и активизация словарного запаса детей по теме «Игрушки» через подбор глаголов-действий к предметам)

Задачи образовательной деятельности

 hуралсалай ажаябуулхын зорилгонууд:

• Обучающие:                                                                                                                             Буряад хэлэн дээрэ нааданхайнуудай нэрэ бэхижуулхэ (Закрепить названия игрушек на бурятском языке): бумбэгэ (мяч), хуyхэлдэй (кукла), онгосо (лодка), нохой (собака), шандаган (зайчик) .

• Уйлэ тэмдэглэhэн угэнуудые шэлэжэ hураха (Учить подбирать глаголы, обозначающие действия игрушек): ниидэнэ (летает), собхорно (прыгает), хусана (лает) гуйнэ (бегает), тамарна (плавает), hууна (сидит), байна (стоит)
• Асуудалда дуурэн мэдуулэлээр харюусажа hураха  «Юу хэнэб?» Учить отвечать на вопрос (Что делает?) полным предложением.

•  Развивающие:

• Фонетическа упражненинуудэй ашаар хэлэлгын анхарал ба фонетическа шагналга хугжоолгэ (Развивать речевое внимание, фонематический слух через фонетическую зарядку).
•  Буряад хэлэн дээрэхэлэлгэ ойлгожо, харюу угэхэ дадалтай болгохо (Развивать умение понимать обращенную речь на бурятском языке и реагировать на нее).

• Воспитательные:

• Нааданхайнуудта анхаралтай хандаса хумуужуулхэВоспитывать бережное отношение к игрушкам.
• Нааданай ажаябуулгын ашаар буряад хэлэ шудалха hонирхол туруулхэ (Прививать интерес к изучению бурятского языка через игровую деятельность)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Материал ба хэрэгсэлнууд (Материалы и оборудование)

Сагса (корзина)

игрушки: бумбэгэ (мяч), хухэлдэй (кукла), онгосо (лодочка), нохой (собачка), шандаган (зайчик), интерактивная доска

Лексикын худэлмэри (Словарная работа):
Нааданхайнууд (игрушки), ниидэнэ (летает), собхорно (прыгает), тамарна (плавает), гуйнэ (бегает), hууна (сидит), байна (стоит)

Ход образовательного события

hуралсалай хэмжээ ябуулгын ябаса

1. Эмхидхэлэй саг (Организационный момент)

 Приветствие (Сайн байна, үхибүүд!)

Воспитатель (на бурятском языке):

Сайн байна, үхибүүд! (Здравствуйте, дети!)

Дети (хором):

Сайн байна, багша! (Здравствуйте, учитель!)

Воспитатель:

Меня зовут Татьяна Викторовна.

Ямар һайн үдэр гээшэб! (Какой хороший день!) Ямар гоё хүүгэд байнаб! (Какие красивые дети!)

Сейчас с вами будем заниматься

Фонетическая зарядка (Хэлэнэй гимнастика)

Воспитатель:

Хэлэеэ һэрюулэе! (Разбудим наши язычки!) Буряад хэлэндэ хэлэеэ бэлдэе. Давайте подготовим наши язычки к бурятской речи.

Воспитатель:

Бэрхэнууд! (Молодцы!) Хэлэн манай һэрээ, ажал хэхэеэ бэлэн! (Наши язычки проснулись, готовы работать!)

Сюрпризный момент (Гайхалтай мүсөөн)

Воспитатель (таинственным голосом):

Ухибууд, минии гарта юу бииб?

Ребята, посмотрите, что у меня в руках! Энэ юун бэ? (Что это?)

Дети:

Корзина! Сагса! (Корзина!)

Воспитатель:

Зуб, энэ – шэдитэ сагса (волшебная корзина). Муноо углоогуур би энэ сагса булэгэй уудэндэ олооб. (Сегодня утром я нашла эту корзину у дверей группы).  Юу эндэ байнаб? Мэдэхэ дуратай гут? (Интересно, что в ней? Хотите узнать?)

Дети:

Тиимэ! (Да!)

Воспитатель:

 Теэд, шэдитэ сагса гансал буряад хэлэтэй зондо нээгдэдэг.(Но, корзина волшебная, она открывается только для тех, кто говорит на бурятском языке). Шэдитэ угэнуудые хэлэе (Давайте скажем волшебные слова):

Нээгты, нээгты, шэдитэ сагса! (Откройся, откройся, волшебная корзина!

Дети хором повторяют: «Нээгты, нээгты, шэдитэ сагса!»

• Энэ юун бэ?  – Бумбэгэ
• Энэ юун бэ? – Хуухэлдээ
• Энэ юун бэ? – Шандаган
• Энэ юун бэ? – Нохой
• Энэ юун бэ? – Онгосо

Воспитатель: Эдэ бугэдые нэгэ угоор яажа хэлэхэб? (Как все это назвать одним словом?)  Нааданхайнууд (Игрушки). Дабтая: Нааданхайнууд.

2. Основной этап (Содержательный, деятельностный)

 Игровое упражнение «Юу хэнэб?» (Что делает?) — Подбор действий

Воспитатель: Манай нааданхайнууд олон ондоо юумэ хэжэ шадаха. (Наши игрушки умеют делать много разных дел). Тэдэнэй юу хэжэ шадаха тухай хэлэе (Давайте расскажем, что они умеют).  Би таанадта нааданхай харуулнаб, таанууд асуудалда харюусахат.(Я показываю игрушку, а вы отвечаете на вопрос: «Юу хэнэб?»)  (Что делает?).

• Бумбэгэ  юу хэнэб? (Что делает?)
  — Ниидэнэ 
• Хуухэлдээ  юу хэнэб?
  — hууна, байна
• Онгосо юу хэнэб?
  — Тамарна 
• Нохой юу хэнэб? Яанаб?
  — Гуйнэ,хусана 
• Шандаган (Зайчик): Юу хэнэб?
  — Собхорно (прыгает).

Интерактивна доска

Дидактическая игра «Нааданхай юу хэжэ шадахаб?» (Что умеет делать игрушка?)

Воспитатель:  Би нэгэ уйлэ харуулнаб, тиигээд таанар ямар нааданхай энэ юумэ хэжэ шадахаб гэжэ таажа, уйлэ нэрлэхэт (Я буду показывать действие

(картинку или движение), а вы угадайте, какая игрушка это умеет делать, и назовите действие).

(Воспитатель показывает карточки с действиями или имитирует движения)

• Бумбэгэ ниидэнэ (летит)
• Хухэлдээ байна, hууна (стоит, сидит)
• Онгосо тамарна (плавает)
• Нохой гуйнэ, хусана (бегает, лает)
• Шандаган собхорно (прыгает)

Физкультминутка «Бумбэгэ»

Воспитатель:  Нааданхайнууд болоё (Давайте сами превратимся в игрушки!)

Шандаган мэтэн собхорнобди  — Собхор-собхор-собхор.
Нохой мэтэн гүйнэбди  — Гүй-гүй-гүй.
Онгосо мэтэн тамарнабди  — Тамар-тамар-тамар.
Хуухэлдээ мэтэн хүхинэбди  — Хүхин-хүхин-хүхин.

Игровая ситуация «Чего не хватает?» (Юун дутууб?)

Воспитатель: Муноо нюудоо хаагты (А сейчас, закройте глазки). Тиигээд нюудоо нээгты, ямар нааданхай дутуу байнаб ? (Потом откройте и посмотрите, какой игрушки не стало.) (Игра на внимание 2-3 раза.

Ухибууд таана, ямар нааданхай дутууб. (Дети угадывают, какой игрушки нет, и называют ее на бурятском языке: нохой, бумбэгэ, онгосо и т.д.)

3. Заключительный этап (Рефлексивно-оценочный)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть с игрушками? (Үхибүүд, таанарта нааданхайнуудаар наадаха дуратай байгаа гү?)

• Какие слова-действия мы сегодня узнали? (Ямар үйлэ үгэнүүдые  мэдэжэ абаабди?)
  Дети вспоминают: собхорно, ниидэнэ, тамарна, гуйнэ, хусана,hууна, байна.
• Молодцы! (Бэрхэнууд!)

Воспитатель: Тиигээд муноодэрээ хэшээлээ  hанажа, эдэ онгосонуудаар наадахытнай тула та бугэндэ онгосо угэнэб. Онгосо тамарна!
Дахин уулзатараа баяртай!

САМОАНАЛИЗ.

Цель: Юумэнэй уйлын уйлэ угэнуудые шэлэн абалгын ашаар нааданхай гэhэн сэдэбээр ухибуудэй угын ноосэ ургэдхэлгэ ба эдэбхижуулгэ. (Расширение и активизация словарного запаса детей по теме «Игрушки» через подбор глаголов-действий к предметам)

1. Общая информация

2. Обоснование выбора темы

Тема «Игрушки» является близкой и понятной детям старшего дошкольного возраста, что обеспечивает высокую мотивацию и эмоциональную включенность в образовательный процесс. Выбор темы обусловлен:

• Возрастными особенностями: дети 5-6 лет активно играют с игрушками, имею игровой опыт, который можно использовать как основу для речевого развития.
• Актуальностью: формирование лексико-грамматических средств языка на бурятском языке соответствует задачам ФОП ДО по приобщению детей к
• Актуальностью: формирование лексико-грамматических средств языка на бурятском языке соответствует задачам ФОП ДО по приобщению детей к

 национальной культуре и развитию двуязычия.

• Практической значимостью: подобранные глаголы (ниидэнэ, собхорно, тамарна, гуйнэ и др.) являются частотными в повседневной речи и могут быть использованы детьми в различных коммуникативных ситуациях.

• Игрушки: бумбэгэ (мяч), хухэлдэй (кукла), онгосо (лодка), нохой (собака), шандаган (зайчик)
• ☑ Презентация с иллюстрациями и глаголами
• ☑ Карточки со схематичным изображением действий
• ☑ Аудиозаписи (фонетическая зарядка, музыка для физминутки)
• ☑ Корзина/мешочек для сюрпризного момента

5. Анализ структуры занятия

Занятие имело классическую трехчастную структуру:

5.1. Организационный момент (3-4 минуты)

Содержание:

• Приветствие на бурятском языке
• Фонетическая зарядка (активизация артикуляционного аппарата)
• Загадки про игрушки (создание мотивации)

Оценка этапа:
Удалось быстро настроить детей на занятие, создать положительный эмоциональный фон. Фонетическая зарядка помогла «разбудить» речевой аппарат. Загадки вызвали интерес и желание узнать, какие игрушки пришли в гости.

5.2. Основной этап (18-20 минут)

5.3. Заключительный этап (3-4 минуты)

Содержание:

• Рефлексия с детьми (Что понравилось? Что узнали?)
• Закрепление новых слов
• Прощание на бурятском языке

Оценка этапа:
Дети вспомнили, какие новые слова узнали, поделились впечатлениями. Эмоциональное завершение занятия способствовало положительному отношению к изучению бурятского языка.

6. Анализ реализации задач

6.1. Обучающие задачи

6.2. Развивающие задачи

6.3. Воспитательные задачи

11. Выводы

Общий вывод:

Образовательное событие достигло поставленной цели. У детей расширился глагольный словарь по теме «Игрушки», они научились подбирать действия к предметам на бурятском языке. Занятие прошло в эмоционально-положительной атмосфере, дети были активны и заинтересованы.