Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе на тему: «Пересказ рассказа «Домашний воробей» по М. Богданову) с использованием графических схем»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе      на тему: «Пересказ рассказа «Домашний воробей» по М. Богданову) с использованием графических схем»

Цель: создание условий для обучения связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи:

-Дать представление детям о жанре рассказа, его теме и содержании.

-Развивать связную монологическую речь. Закреплять умение использовать в своей речи предлоги (в,на,с), подбирать прилагательные, образовывать формы слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, развивать речевой слух и внимание.

-Воспитывать интерес к природе, к жизни птиц.

Методы и приемы: чтение рассказа, беседа по вопросам, дополнения воспитателя, худ. слово, использование мнемосхем, пересказ.

Средства: ИКТ, опорные схемы для пересказа рассказа, мяч, магнитная доска, картинки воробья,карточки с цифрами,  аудиозапись «Пение птиц».

Словарная работа

Аллея, кучка, снуют, вешние (птицы), оперяться, жесткое(зерно), сочные (гусеницы), армячишко.

Предварительная работа

1. Чтение рассказа Модеста Богданова «Домашний воробей».

2. Отгадывание загадок про птиц.

3. Дидактическая игра «Кто больше подберет признаков»

Ход

Дети под аудиозапись «Пение птиц» заходят в группу и встают полукругом.

В. Почему птицы так звонко поют? (ответы детей-наступила весна)

В.: Послушайте и отгадайте загадку, какая птица к нам прилетела?

Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крохи собирает

Д.  Воробей (показ слайда)

В. Молодцы!

В. Какие слова вам помогли отгадать загадку? (ответы детей- сером, потому что, у воробья брюшко светло-серого оттенка)

В. Молодцы! Вы очень внимательны.

В. Почему говорится в загадке, что «воробей в сером армячишке», что это? (ответы детей-кафтан, пальто)

В. Как можно назвать воробья ласково и нежно (ответы детей- воробушек, воробьёнок)

В. Ребята очень много написано рассказов, загадок о птицах. Сегодня мы прочитаем отрывок из рассказа Модеста Богданова «Домашний воробей».

Внимательно слушаем.

(Чтение рассказа и показ презентации)

Пришла весна. Еще не успели прилететь последние вешние птицы, а в гнезде воробья вместо яичек уже сидят пискливые крошечные воробьята. С утра до вечера снуют взрослые воробьи около дома, по огороду, в саду, в полях – ищут корм. Птенчики еще малы и слабы, они не в силах проглотить жесткого зерна. Им нужны мягкие сочные гусеницы. Поймав гусеницу, воробей летит к гнезду, сует ее в рот голодному воробьенку и снова летит добывать корм. Ловлей гусениц занимаются воробьи две – три недели, пока воробьята вырастут и оперятся. Вот наконец детки выросли, оперились и вылетели из гнезда. Веселой кучкой сидят они на заборах, в аллеях садика, между грядок огорода и чирикают, чирикают…

Беседа по содержанию

В. Скажите, понравилось ли вам произведение?

В. А что вы прослушали? Это был рассказ, сказка или стихотворение?

Д. Рассказ.

В. Почему так считаете?

Д. Сказка- это выдумка, в ней есть чудеса и всякие несуществующие животные (персонажи волшебные герои). В стихотворении есть рифма. Рассказ- это реальная история из жизни или выдуманная история, которая могла быть на самом деле.

В. Как называется рассказ?

Д. Рассказ называется «Домашний воробей»

В. О каком времени года говорилось в этом рассказе?

Д. В этом рассказе говорилось о весне.

В. Когда в гнезде появились крошечные воробьи?

Д. Весной, когда еще не прилетели последние птицы.

В. Где ищут корм воробьи с утра до вечера?

Д. Воробьи ищут корм около дома, в огороде, в саду, в полях

В. Почему птенчикам нужны гусеницы, а не жесткое зерно?

Д.  Потому что они еще малы и слабы, не могут проглотить жесткое зерно

В. Как долго воробьи занимаются ловлей гусениц?

Д. Ловлей гусениц воробьи занимаются две-три недели, пока вырастут и оперятся.

В. Что происходит, когда воробьята оперятся?

Д. Они вылетают из гнездышка и кучкой сидят на заборах, в аллеях садика, между грядок и

чирикают

В. Молодцы, правильно отвечали на вопросы. А сейчас немного отдохнём.

Физкультминутка (выходят на ковер, встают в круг)

В.: Ребята, скажите, что означает слово «кучка?» Подойдите ко мне. Мы стоим с вами кучкой. Так и воробьи сидят кучкой на дорогах, на ветках дерева, на заборе.

А сейчас, ребята вы все превращаетесь в маленьких воробушков, и летаете, пока звучит музыка, по кругу. А как только музыка остановится, вам надо будет собраться в кучки, по столько воробушков, какую цифру я покажу. Будьте внимательны.

В. Садимся на стульчики. (после игры)

Игра «Трудные слова»

«Снуют» - двигаются вперед-назад, из стороны в сторону.

«Оперились» - появились перышки

«Пискливые» - тонкий голосок

«Аллея» - дорожка в саду или парке между двумя рядами деревьев.

«Жесткое зерно» - твердое зерно.

«Сочные гусеницы» - полные сока.

«Вешние птицы» - весенние птицы, которые возвращаются весной домой из теплых стран.

Игра «Где находится воробей»

В.: Ребята, воробей будет путешествовать, а вы должны составить предложение, используя маленькие слова (предлоги)– помощники. (воспитатель предлагает схемы предлогов на магнитной доске, а затем выставляет схемы предложений). Предлоги НА, В, С.

Дети предлагают свои варианты предложений:

-Старый воробей сидит на ветке. Голодный воробьенок пищит в гнезде. Серый воробышек сидит на заборе. Воробей летает с ветки на ветку. В гнезде сидит маленький воробей.

Игра с мячом «Какой воробей? Подбери признаки» 

На доске картина «Воробей».

-Ребята, вспомните слова, описывающие внешний вид воробья, его повадки, настроение, характер.

Д. Маленький, пушистый, проворный, хлопотливый, трудолюбивый, заботливый, добрый, старый, пернатый, летающий, озорной, смешной, шустрый, трусливый, смелый, испуганный, голодный, сытый, быстрый, большой, боязливый, хитрый, серенький, взъерошенный, чирикающий, глупый, забавный, отважный, желторотый, нахохлившийся, крошечный, горластый, любопытный, юркий, прыгающий, проворный, прожорливый, драчливый, боевой.

В. А сейчас послушайте рассказ ещё раз и постарайтесь его запомнить (повторное чтение с демонстрацией схем, с нацеливанием детей на пересказ)

В. Ребята, а сейчас давайтепопробуем самостоятельно пересказывать рассказ. Помогать вам будут мнемосхемы (2-3 ребенка пересказывают рассказ с опорой на графические схемы).

В. Молодцы, подробно пересказали рассказ. Я думаю, что если вы увидите воробья, или стайку воробьев, то не будете их пугать.

Рефлексия.

- Что нового вы узнали о воробьиной жизни?

- Кто герои этого рассказа? (ответы детей)

- Что расскажите своим родителям о нашем занятии?

- А что было трудно?

- А в подарок о нашем занятии я дарю вам раскраски с изображением воробья, которые вы раскрасите в свободное время.