Игра-викторина с родителями «Развитие речи дошкольников через творческие виды деятельности»
материал по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №51»

(МБДОУ ЦРР ДС №51)

Игра-викторина с родителями «Развитие речи дошкольников через творческие виды деятельности»

Подготовили Буданова И.Г., Гисмиева Е.И.

  Цель: Создание условий для активного вовлечения родителей в процесс речевого развития детей дошкольного возраста с опорой на творческие методы и формы работы. Задачи:

1. Повышать знания, педагогическое мастерство родителей в осуществлении задач речевого развития.

2. Развивать умение обсуждать и согласовывать предложенные вопросы, задания.  

3. Дать родителям возможность увидеть, как творческие виды деятельности помогают ребёнку проявить речевую активность и раскрыть потенциал.

4. Повысить родительскую уверенность в эффективности игровых и творческих методов.

Атрибуты игры: Эмблемы команд, значки капитанов, репродукции картин (В.М. Васнецов «Аленушка», И. Шишкин «Утро в сосновом бору»), карточки для работы с пословицами и поговорками.

Ход:

Добрый день, дорогие родители! Совсем скоро ваши дети пойдут в школу. Будут уроки, задания. Кто станет им главным помощником в этом? Конечно же вы! Будет непросто. Я предлагаю вам сегодня сегодня немного поиграть, а заодно вспомнить все, что пригодится нашим детям в школе, да и вам было легко.

Но сначала нам с вами надо кое-что сделать!        

Забудьте, что вы взрослые! Ненадолго в детей превратитесь и в игру с головой погрузитесь!

 Сейчас мы разделимся на 2 команды – «Знайки» и «Умники». Капитаном команды «Знайки» будет… Капитаном команды «Умники» будет… В командах - …

1 задание «Чудесный конвертик»

Очень часто на занятия по развитию речи мы используем иллюстрации. Картины известны художников.

Умение связно, интересно, в доступной форме донести до детей содержание картины является необходимым качеством речи взрослого.

В конверте находятся репродукции картин, по которым составляется описательный рассказ. Команде надо отгадать название картины и по возможности ее автора ее автора.

1. В центре картины нарисована девушка, сидящая на камнях у водоема. Девушка сидит босая, склонила голову на колени. В ее глазах читается усталость. Она задумалась о чем-то и пристально смотрит на водоем. Растрепанные волосы говорят о том, что она долго бродила по лесу. На ней сарафан, значит, на картине изображен летний теплый день, но солнца не видно, небо серое и неприветливое. Вокруг темный лес, что придает картине драматичность. Но, в то же время, темная вода пруда настолько спокойна, кажется, что время остановилось. По ней тихо плывут пожелтевшие листочки, как будто сама природа грустит вместе с девушкой. Хочется подойти и успокоить …(Аленушку).           «Алёнушка» В. М. Васнецов.

2. Раннее утро в сосновом бору. Густой туман окутывает дальние деревья, а первые лучи солнца золотят верхушки высоких сосен. В центре композиции — поваленное дерево, вырванное с корнем. На нём резвятся три медвежонка: один забирается наверх, второй перелезает через ствол, третий стоит и оглядывается. Рядом, на земле, внимательно наблюдает за малышами медведица. Лес выглядит диким и нетронутым — кажется, здесь никогда не ступала нога человека. Цветовая гамма тёплая: оттенки зелёного, коричневого и золотистого передают утреннее спокойствие (И. Шишкин «Утро в сосновом бору»)

2 задание. Работа с пословицами, поговорками

В речевом развитии детей большое место отводится пословицам и поговоркам. Пословицы и поговорки обладают широкими возможностями развития осознанного отношения ребенка к смысловой стороне слова. Понимание и использование пословиц и поговорок предполагает овладение переносным значением слов, понимание возможности их приложения к различным ситуациям. Именно в пословицах и поговорках заложен огромный нравственный и эстетический потенциал. Они не велики по объему, но емкие по смыслу. Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно и красноречиво выражать свои мысли и чувства.

Ведущий предлагает представителям команд выбрать карточки с заданиями

Карточка № 1

Подберите к поговорке сказку, которая подходит ей по смыслу

1.Не в золоте счастье. (Курочка Ряба)

2.Чьи хоромы, того и хлеб. (Три медведя)

3.Не верь речам, где меду слишком, не будь самоуверен слишком. (Колобок)

«Переведите» пословицы на русский язык.

1.Сын леопарда – тоже леопард (Африка) – Яблоко от яблони недалеко падает

2.Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан) – Шила в мешке не утаишь

3.Бойся тихой реки, а не шумной (Греция) – В тихом омуте черти водятся

Карточка № 2

Подберите к поговорке сказку, которая подходит ей по смыслу

1.Вместе вдвое, дело любое, спорится друзья. (Репка)

2.В тесноте, да не в обиде. (Рукавичка)

3.Захотел побыть волк в овечьей шкуре, да не вышло. (Волк и семеро козлят)

«Переведите» пословицы на русский язык.

1.Молчаливый рот – золотой рот (Германия) – Слово серебро – молчанье золото

2.Тот не заблудится, кто спрашивает (Ирландия) – Язык до Киева доведет

3.Ошпаренный петух от дождя убегает (Франция) – Обжегшийся на молоке, дует на воду

3. задание. Блиц вопросы «Речевое развитие дошкольников» (вопросы зачитываются по очереди каждой команде)

1. Как называется словарь, которым ребёнок пользуется в общении — активный или пассивный? (Активный)

2. Какой вид деятельности особенно важен для развития речи в дошкольном возрасте? (Игра)

3. Как называются слова с противоположным значением? (Антонимы)

4. Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы)

5. Кто автор сказки «Теремок»? (Русская народная сказка, нет одного автора)

6.Назовите 3 потешки для малышей. («Сорока‑белобока», «Идёт коза рогатая», «Ладушки‑ладушки» и др.)

7. Какая сказка учит последовательно излагать события? («Репка», «Колобок» — цепные сказки)

8. Назовите 2–3 детских поэта, чьи стихи развивают чувство ритма и рифмы. (А. Барто, С. Маршак, К. Чуковский, А. Усачёв)

9. Что полезнее для речи: просмотр мультиков или совместные игры с обсуждением? (Совместные игры с обсуждением)

10. Что делать, если ребёнок путает звуки? (Обратиться к логопеду, выполнять рекомендованные упражнения)

11. Какое домашнее занятие развивает словарный запас? (Приготовление еды, уборка с обсуждением действий и предметов)

12. Какой пальчиковый тренажёр помогает развивать мелкую моторику и речь? (Пальчиковые игры, пальчиковый театр)

13. Что важнее: знать буквы или уметь слышать звуки? (Уметь слышать звуки — основа чтения)

14. Какое занятие развивает мелкую моторику для письма? (Штриховка, лепка, мозаика, застёгивание пуговиц)

4 задание командам.  Речевая игра «Он-она»

У меня для вас игра

Под названьем «Он – она».

Попрошу вас не зевать,

Слово в стих мой добавлять.

1 команда.Он слон – она…. Слониха.

Он лось – она… . Лосиха.

Он кот – она…Котиха.

Нет, конечно! Это кошка!

Ну ошиблись вы немножко.

2 команда. Что ж, сыграем еще раз,

Обыграть хочу я вас.

Он морж – она…Моржиха.

Он заяц – она… Зайчиха.

Он ёж – она…Ежиха.

 Он бык – она…

Итог игры: для детей важно овладеть навыками словообразования, играя в эту интересную игру, дети научатся словообразованию названий животных. Играйте в эту игру с детьми!

5. задание

Тренировкой для развития фонематического слуха будут игры на подбор слов на определённый звук.

 Например, «Построим дом со звуком «Р».

 Вот готовая стена. Назовите слова, в которых есть звук [Р], что бы мы смогли построить дом. (Крыша, труба, рама, крыльцо, дверь, ручка дверная).

 В этом же возрасте при соответствующем обучении ребенок способен овладеть навыками звукового анализа: определять место звука в слове, называть звуки и определять их количество, давать характеристику звукам.

Подведение итогов деловой игры