Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста. "Приключение Мишки Ушастика"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по развитию речи

"Путешествие за звуком [у]"

Группа: Ранний возраст (2-3 года)

Тема: Игры и упражнения на звукопроизношение (звук [у]) и чтение песенки "Разговоры".

Цель:

• Формирование правильного звукопроизношения звука [у].
• Развитие слухового внимания и артикуляционного аппарата.
• Расширение словарного запаса по теме (звуки животных, звуки предметов).
• Развитие интонационной выразительности речи.
• Формирование навыка слушания и понимания содержания коротких текстов (песенки).

Задачи:

1. Обучающие:

• Учить детей правильно произносить звук [у] изолированно, в слогах, словах и простых фразах.
• Формировать умение различать звук [у] на слух.
• Познакомить с песенкой "Разговоры", разучить элементы ее исполнения (интонация, отдельные слова).

2. Развивающие:

• Развивать артикуляционную моторику (движения губ, языка).
• Развивать силу и длительность выдоха.
• Развивать фонематический слух.
• Развивать диалогическую речь, стимулировать речевую активность.

3. Воспитательные:

• Воспитывать интерес к речевым играм.
• Формировать положительное, доброжелательное отношение к сверстникам во время занятий.
• Воспитывать умение слушать и выполнять инструкции педагога.

Материалы:

• Игрушки: маленькая собачка (дружок), коровка, сова, музыкальная игрушка (например, свистулька или губная гармошка).
• Картинки с изображениями животных, издающих звук [у] (или похожий), и предметов, которые могут издавать этот звук (например, ветер, поезд, гудок).
• Листы бумаги, карандаши (или пальчиковые краски) для рисования.
• Материал для артикуляционной гимнастики: зеркало.
• Текст песенки "Разговоры" (можно с иллюстрациями).

Ход занятия:

I. Организационный момент

• Приветствие:

• Дети сидят на стульчиках или на ковре.
• Педагог: "Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть! Давайте поздороваемся друг с другом." (Дети здороваются).

• Создание игровой ситуации:

• Педагог: "К нам сегодня в гости пришли игрушки. Посмотрите, кто это?" (Показывает собачку). "Кто это, ребята? Правильно, собачка. А как собачка говорит? У! У!" (Протягивает звук [у]).

II. Основная часть

1. Знакомство со звуком [у]

• Звукоподражание:

• Педагог: "Давайте вместе с собачкой скажем: У! У! У!" (Стимулирует детей произносить звук).
• "А теперь давайте попробуем сказать этот звук подольше. Как будто мы зовем кого-то издалека: У-у-у-у." (Демонстрирует, помогает детям).

• Артекуляционная гимнастика:

• Педагог: "Чтобы наш язычок хорошо разговаривать научился, давайте сделаем зарядку для губ и язычка. Поставьте перед собой зеркало, детки."
• "Покажем, как губки могут вытягиваться вперед, как будто мы дуем на что-то горячее: 'У-у-у'." (Упражнение "Трубочка").
• "А теперь улыбнемся, а потом опять вытянем губки вперед." (Упражнение "Заборчик-трубочка").
• "Покажем, как язычок спит в домике-ротке." (Упражнение "Лопатка").
• "А теперь язычок хочет поиграть и пощекочет наши зубки." (Упражнение "Чистим зубки").
• "Молодцы! Ваш язычок и губки готовы к новым звукам!"

2. Игры на закрепление звука [у]

• "Кто как говорит?":

• Педагог показывает картинки животных (корова, сова).
• "Кто это? Корова. Как говорит корова? Му-у-у." (Дети вместе с педагогом имитируют звук).
• "А это кто? Сова. Как говорит сова? У-у-у." (Дети вместе с педагогом имитируют звук).
• "Послушайте, а кто еще так может говорить? Я скажу, а вы угадаете. У-у-у… (поезд гудит/ветер воет)." (Используются картинки или звуковые эффекты).

• "Поезд":

• Дети встают друг за другом, образуя поезд. Педагог - машинист.
• Педагог: "Отправляемся в путешествие на поезде! Как гудит поезд? У-у-у!" (Дети произносят звук, имитируя гудок поезда, двигаясь друг за другом).

• "Кукушка":

• Педагог: "А теперь давайте послушаем, как кукует кукушка. У-у!" (Перекладывает звук [у] в другую позицию, может использовать игрушечную кукушку).

3. Чтение песенки "Разговоры"

• Введение:

• Педагог: "Ребята, вы умеете издавать разные звуки. А знаете, что и между собой зверюшки разговаривают? Давайте послушаем, как это бывает."

• Чтение:

• Педагог выразительно читает песенку, используя соответствующие интонации для каждого животного. Можно использовать игрушки или картинки.
• Пример текстовки песенки (можно адаптировать): > Мама-корова: "Му-у-у!" > Малыш-теленок: "Му-у-у!" > > Мама-утка: "Кря-кря!" > Малыш-утенок: "Кря-кря!" > > Мама-пчела: "Ж-ж-ж!" > Малыш-пчеленок: "Ж-ж-ж!" > > Мама-кукушка: "У-у!" > Малыш-кукушонок: "У-у!" > > Все так говорят, > Друг с другом живут!

• Обсуждение (простое):

• "Кто как говорил? Кого мы слышали? Как мама-корова говорит? Как кукушка говорит?"

• Исполнение:

• Педагог предлагает детям вместе с ним "поговорить" как животные. Начинается совместное, пока еще нескладное, но активное "произношение" звуков.

4. Продуктивная деятельность

• "Рисуем звук у":

• Педагог: "Ребята, вы так здорово разговаривали! А давайте нарисуем, как звучит наш звук 'у'. Как будто это дуга, которую мы рисуем, когда долго говорим 'у-у-у'."
• Дети рисуют волнистые линии, круги, похожие на звук [у]. Можно предложить нарисовать кукушку или поезд.

III. Заключение

• Итог занятия:

• Педагог: "Ребята, мы сегодня с вами научились говорить звук 'у' как собачка, как кукушка, как поезд. Мы хорошо поиграли и порисовали. Вы все большие молодцы!"

• Похвала:

• Педагог хвалит детей за активность, за то, как старались произносить звук.

• Прощание:

• "До свидания, друзья! До новых встреч!"