Конспект занятия по развитию речи для детей 2-3 лет «В гости к сказке "Маша и Медведь"»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по развитию речи для детей 2-3 лет
Тема: «В гости к сказке "Маша и Медведь"»

Воспитатель: Гурина Наталья Петровна

Длительность: 10 минут.

Цель: Создание условий для речевой активности детей через знакомство и обыгрывание сюжета сказки «Маша и Медведь».

Задачи:

1. Побуждать детей к проговариванию слов и звукоподражаний, обогащать словарный запас (имена героев: Маша, Медведь; действия: идет, рычит, несет, стучит).
2. Развивать речевое дыхание (силу и направленность выдоха) и артикуляционную моторику.
3. Упражнять в различении тихой и громкой речи, высокого и низкого голоса (интонационная выразительность).
4. Воспитывать интерес к совместной игре и сказкам.

Оборудование: Игрушки (кукла Маша, Медведь), коробка/сундучок, маленький столик или ширма, «пирожки» из бумаги, чашки из бумаги для дыхательного упражнения.

Ход занятия:

1. Организационный момент и сюрпризный момент

(Дети стоят или сидят на ковре полукругом. Воспитатель привлекает внимание детей с помощью колокольчика или веселого стишка).

Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались все дети в ряд,
Кто-то к нам спешит, ребята!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый сундучок у меня в руках! Хотите узнать, кто там спрятался? Давайте попробуем открыть его (делаем вид, что крышка не поддается). Ой, не открывается! Наверное, нам нужно позвать гостя ласково, тихо-тихо, чтобы он не испугался.

2. Работа над интонацией и звукоподражанием

Воспитатель: Давайте позовем все вместе: «Иди к нам!» (хором, но не громко).
(Воспитатель заглядывает в сундучок и достает куклу Машу).

Воспитатель: Кто это к нам пришел? (Дети отвечают: Маша). Правильно, это Машенька. Маша хочет с вами поиграть и рассказать, как она ходила в лес. А кто живет в лесу? (Мишка, волк...). Мишка в лесу живет, он большой и рычит громко, низким голосом: «Ы-Ы-Ы»! Давайте порычим как большие мишки (дети рычат низким голосом).
А маленькие мышата пищат тоненько, высоко: «Пи-пи-пи!» (дети проговаривают высоким голосом).
А Машенька в лесу заблудилась и кричала: «Ау! Ау!» Давайте поможем Маше, позовем её громко (дети кричат «Ау!»).

3. Артикуляционная и дыхательная гимнастика

Воспитатель: Маша пошла по дорожке и увидела домик Мишки. А чтобы войти в домик, нужно покушать вкусной каши.

• Артикуляционное упражнение «Вкусная каша»: Давайте покажем, как мы едим кашу. «Ам-ам-ам!» (поработать губами и языком, имитируя жевание).
• Артикуляционное упражнение «Оближем губки»: Поели, теперь нужно облизать губки (широким языком облизать верхнюю, затем нижнюю губу).

Воспитатель: А в Мишкином домике на столе стоял горячий чай. Давайте подуем на чай, чтобы он остыл (дети дуют на ладошки, вытянув губы трубочкой).

4. Дыхательное упражнение «Горячий пирожок»:
Воспитатель: Мы с Машей напекли много пирожков для Мишки. Но они только что из печки, очень горячие! Чтобы Мишка не обжегся, нужно их остудить. Давайте подуем на пирожки!

(Дети держат перед собой ладошки «чашечкой» (как будто в них лежит пирожок) или просто складывают ладони вместе. Делают вдох носиком и плавно, длительно дуют на «пирожок»).

Дидактическая игра и физминутка (динамическая пауза)

Воспитатель: Устала Маша в лесу гулять, присела на пенек отдохнуть. А мы с вами тоже устали сидеть, давайте встанем и покажем, как Маша по лесу ходила.

• Физминутка «Маша и Медведь» (с элементами театрализации):
  Маша по лесу гуляла (шагаем на месте)
  И цветочки собирала (наклоны вперед)
  Вдруг идет Большой Медведь (ходим вперевалку, как мишки)
  Начал на Машеньку реветь (руки к щекам, качаем головой)
  Но не плачь и не кричи (грозим пальчиком)
  Лучше спрячься и молчи! (приседаем, закрываем лицо ладошками).

Воспитатель: Молодцы! Никто не испугался. А давайте мы с вами поиграем с Машенькой.

5. Дидактическая игра «Ножки и ладошки»:
Воспитатель: Ребята, Мишка большой и тяжелый. Когда он идет, он топает громко: ТОП-ТОП-ТОП (воспитатель громко топает ногами, дети повторяют).
А Машенька маленькая, она ходит тихо-тихо: топ-топ-топ (воспитатель тихонько притопывает, дети повторяют).

(Теперь подключаем руки)
А теперь Мишка хлопает громко: ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП! (громкие хлопки).
А Машенька хлопает тихо: хлоп-хлоп-хлоп (тихонько хлопаем в ладошки).

Обыгрывание сказки и заключение

Воспитатель: Ребята, Маша мне на ушко сказала, что она хочет испечь для Мишки пирожки, чтобы он не сердился, когда вернется домой. Поможем Маше?

• Игровое упражнение (с интонацией):
  Воспитатель раздает детям кружочки-«пирожки» из поролона/бумаги.
  Воспитатель: Давайте положим пирожки в коробку. Когда мы кладем пирожок, мы говорим Мишке: «На, Мишка, пирожок!» (Воспитатель показывает пример интонации предложения).
  Дети по очереди подходят к игрушке Медведя (или корзинке) и проговаривают фразу «На, Мишка, пирожок». Воспитатель хвалит каждого, подсказывая слова, если ребенок затрудняется.

Воспитатель: Какие вы молодцы! И Маше помогли, и Мишку накормили. Маше пора возвращаться в свою сказку, но она обязательно придет к нам еще. Давайте скажем Маше до свидания! (Дети машут рукой).