Методическое пособие для воспитателей по использованию дидактических игр в развитии словаря детей младшего дошкольного возраста
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение

«Соликамский социально-педагогический колледж

имени А.П. Раменского»

Методическое пособие для воспитателей по использованию дидактических игр в развитии словаря детей младшего дошкольного возраста

Выполнила: Носкова О.В.

                                                                               Студент группы  В-42

Соликамск 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сложно переоценить значение дидактических игр для детей. Отечественный педагог К.Д. Ушинский писал об игре «...для дитяти игра – действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает…» [3].

Дидактические игры имеют большое значение в развитии ребенка младшего дошкольного возраста. Содержание дидактических игр формирует у детей, правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет его знания (лото «Растёт, цветёт, зреет», «Тут и там», «Прятки», «Разрезные картинки» и др.) В игре дети 3-4 лет отражают окружающую жизнь и познают доступные их восприятию и пониманию факты, явления (игры с куклой «Оденем Катю на прогулку», «Напоим куклу чаем», «В гости» и др.).

Дидактические игры развивают мышление и речь детей («Где круг, а где квадрат?», «Назови правильно», «Что сначала, что потом» и др.). Пополняется словарь ребенка, формируется правильная речь, умение правильно выражать свои мысли [2; 25].

С помощью дидактических игр дети младшего дошкольного возраста учатся обследовать предметы, знакомятся с их различными признаками. Дидактические игры также требуют от детей словесного обозначения этих признаков, что способствует развитие активного и пассивного словаря.

Дидактические игры на развитие словаря ценны тем, что слово в них связывается с действием. Новое слово может повторяться несколько раз в разных сочетаниях, по-разному изменяясь. Занятия с куклой: встреча новой куклы, день рождение куклы, одевание куклы на прогулку и т д. помогают закрепить в речи детей названия частей тела, предметов одежды, посуды, мебели (словарь существительных), глаголы, обозначающие действия во время умывания, одевания, еды (глагольный словарь), описать предметы, явления (словарь прилагательных). При повторении необходимо учитывать опыт детей, продумывать, какие слова будут введены. Например, на занятии «Купание куклы», закрепляются слова: раздеть, снять, надеть, простынка, вводятся названия действий намылить, смыть, обтереть и т.д. Игры – занятия проходят как разговор воспитателя с детьми, сопровождаемый игровыми действиями. Они обогащают самостоятельную деятельность детей 3-4 лет. Взаимосвязь словарной работы на занятиях с воздействием на речь детей в быту, игре, создаёт условия для выработки у них многочисленных и разных по характеру ассоциативных связей на одно и то же слово. Широко используются дидактические игры с игрушками: «Найди игрушку», «Угадай игрушку на ощупь», «Угадай, что изменилось?» и т.д. Игры проводятся с разной целью. Дети этого возраста способны осваивать обобщение второй степени, поэтому целесообразно учить их группировке предметов. В основе объединения предметов лежит функциональный признак (для чего нужен предмет?). Обучение происходи в игровой форме. Интерес у детей вызывают дидактические игры – занятия типа «Приготовим салат», «Поучимся заваривать чай» и др., на которых детям показывают реальные операции на реальных предметах [1; 39]. 

В нашем пособии мы представим дидактические игры для детей младшей группы по развитию словаря по 4 направлениям: развитие словаря существительных, словаря прилагательных, глагольный словарь и словарь наречий, которые позволят улучшить показатели детей в данном направлении.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Дидактическая игра «Кому угощение»

Цель: формирование умения употреблять в речи трудные формы существительных.

Дидактический материал: картинки с изображением медведя, гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона.

Ход игры: Детям предлагают задание распределить подарки между животными и назвать кому, какой подарок подойдет. Детям задают вопросы: Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

Дидактическая игра «Скажи ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты

Дидактический материал: мяч

Ход игры:  взрослый, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, шар), а ребенок, возвращая мяч педагогу; называет второе слово (шарик). Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний. Стол - столик, ключ - ключик. Шапка - шапочка, белка -белочка. Книга - книжечка, ложка - ложечка. Голова - головка, картина - картинка. Мыло - мыльце, зеркало - зеркальце. Кукла - куколка, свекла - свеколка. Коса - косичка, вода - водичка. Жук - жучок, дуб - дубок. Вишня - вишенка, башня - башенка. Платье - платьице, кресло - креслице. Перо - перышко, стекло - стеклышко.

Дидактическая игра «Один-много»

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

Дидактический материал: мяч

Ход игры: Педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре. Примеры: Стол - столы, двор - дворы, нос - носы, гора - горы, нора - норы, мост - мосты, дом - дома, глаз - глаза, луг - луга, город - города, провод - провода, холод - холода, день - дни, пень - пни, сон - сны, лоб - лбы, ухо - уши, стул - стулья, кол - колья, лист - листья, перо - перья, крыло - крылья, дерево - деревья, носок - носки, чулок - чулки, кусок - куски, кружок - кружки, дружок - дружки, прыжок - прыжки, утенок - утята, гусенок - гусята, цыпленок - цыплята, тигренок - тигрята, слоненок - слонята.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

Цель: развитие глагольного словаря, мышления, быстроты реакции.

Дидактический материал: мяч

Ход игры: В этой игре дети становились в круг. В ходе игры бросают мяч поочередно каждому ребенку, задают  вопросы: Ворона каркает, а сорока? Сова летает, а кролик? Корова ест сено, а лиса? Крот роет норки, а сорока? Петух кукарекает, а курица? Лягушка квакает, а лошадь? Дети, возвращая мяч, отвечают: Сорока стрекочет. И т. д.

Дидактическая игра «Что происходит в природе»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Дидактический материал: мяч

Ход игры: В этой игре педагог, бросая мяч каждому ребенку по очереди, задает вопросы на тему «Весна». Например: Дети Солнце весной что делает? Дети отвечают: светит, греет. Ручьи что делают? Дети отвечают: бегут, журчат. Снег что делает? Темнеет, тает. Птицы что делают? Прилетают, вьют гнезда, поют песни. Капель что делает? Звенит. Медведь что делает? Просыпается, выходит из берлоги и т. д.

Дидактическая игра «Кто как передвигается?»

Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, ловкости.

Дидактический материал: мяч

Ход игры:  педагог, бросая мяч ребенку, задает вопрос, ребенок, возвращая мяч взрослому, должен на заданный вопрос ответить. Игра проводится с перебрасыванием мяча раз личными способами. Педагог: Птицы как передвигаются? А бабочки, мухи, стрекозы, комары, мошки? Рыбы как передвигаются? А дельфины, киты, моржи, акулы? Змеи что делают? А гусеницы, черви? Кузнечики как передвигаются? А лягушки, жабы, блохи, зайцы?

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Дидактическая игра «Скажи словечко ласково»

Цель: Формирование словаря, введение в словарь, закрепление навыков словообразования, развитие внимания, памяти

Дидактический материал: мяч

Ход игры: Педагог бросает мяч и называет прилагательное, ребенку необходимо сказать его ласково. Прилагательные: синий – синеньКий, веселый – веселеньКий, (молодой, старый, новый, модный, добрый, желтый, белый).

Дидактическая игра «Из чего сделано»

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Дидактический материал: мяч

Ход игры: Перед проведением игры предварительно ребенку объяснялось, что если какой-нибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д.  Бросая мяч ребенку, педагог говорит: «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая мяч, отвечает: кожаные. Затем бросает мяч другому ребенку, говорит: «Рукавички из меха», а ребенок, возвращая мяч, отвечал: меховые и т. д. Тазик из меди. (Медный), Медвежонок из плюша (Плюшевый), Рукавички из шерсти (Шерстяные), Стакан из стекла (стеклянный), ваза из хрусталя (Хрустальная) и т. д.

Дидактическая игра «Лови да бросай — цвета называй»

Цель: расширение словаря прилагательных, закрепление названия основных цветов, развивать воображения у детей.

Дидактический материал: мяч

Ход игры: Бросая мяч ребенку, педагог называет существительное, ребенку необходимо сказать цвет. Например: опельсин – оранжевый, мак – красный, небо -голубое, колокольчик – синий и т.д.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ НАРЕЧИЙ

Дидактическая игра «Скажи словечко ласково»

Цель: формирование словаря, введение в словарь существительных, прилагательных и наречий, закрепление навыков словообразования, развитие внимания, памяти

Дидактический материал: мяч

Ход игры:  Наречия: мало – маленьКо (тихо, чисто, важно, быстро, сухо, шустро, бедно, остро, грязно ит.д

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: развитие словаря наречий

Дидактический материал: -

Ход игры: В данной игре детям предлагалось подобрать к наречиям противоположное слово, например: тепло... (холодно), морозно... (жарко), глубоко... (мелко), высоко... (низко), далеко... (близко), широко... (узко), тихо... (громко), мягко... (твердо), быстро... (медленно).

Дидактическая игра «Ответьте на вопрос»

Цель: развитие словаря наречий

Ход игры: Педагог задает детям вопросы: Как рычит лев?, а дети отвечают полным ответом: (Грозно, громко) и т. д. Как бегает заяц? (Быстро). Как чирикает воробей? (Весело). Как поет соловей? (Красиво). Как пищит мышка? (Тихо). Как рычит собака на кошку? (Сердито). Как играют ребята в нашей группе? (Дружно). А как наши ребята занимаются? (Старательно?).