КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ НА ТЕМУ: «Заучивание стихотворения П. Соловьёвой «Ночь и день» с использованием мнемотаблицы»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Выполнил:

Шамшина Елена Ивановна

воспитатель МДОАУ № 66 корпус 2

Согласовано:

Юртыева Наталья Сергеевна

заместитель по ВО и МР

1. Организационная информация

Примечание

(дополнительная

информация к

конспекту)

1.1

Доминирующая

образовательная область

Развитие речи

1.2

Виды деятельности

 детей

Коммуникативная, двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

2. Методическая информация

2.1

Тема занятия

«Заучивание стихотворения П. Соловьёвой «Ночь и день» с использованием мнемотаблицы»

2.2

Методы и приемы

реализации содержания

занятия

Практические, словесные, наглядные, игровые.

2.3

Интеграция образовательных областей

 Развитие речи, Физическое развитие, Познавательное.

2.4

Возрастная группа

Подготовительная группа 6-7лет

2.5

Цель:

совершенствовать навыки заучивания стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

2.6

Задачи:

1. Познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «День и ночь».
2. Закрепить знания о времени года весна.
3. Развивать речь, память, мышление, внимание.
4. Обогащать словарный запас детей.

5. Упражнять в выразительном чтении и заучивании стихотворения, с опорой на мнемотаблицу.

6. Воспитывать интерес к поэзии, доброжелательные дружеские отношения к друг другу.

2.7

Планируемые

результаты

дети заучили стихотворение и могут рассказать его, опираясь на мнемотаблицу

2.8

Организация РППС

для проведения занятия

Флешка с записью антивирус и мнемотаблицей стихотворения, мольберт с поэтами, мольберт с временем года и приметами времени года, мнемотаблица разрезная.

2.9

Обогащение словаря

Скипетр, держава, независимость,

2.10

Подготовка к образовательной

деятельности на занятии в

предшествующие режимные моменты

разучивание с детьми стихов о весне, прослушивание гимна, показ презентаций о народных праздниках, рассматривание государственной символики; знакомство с дидактическими играми «Собери флаг», «Найди флаг», «Собери картинку»; аппликация с детьми березки и рисование матрешки.

3. Конспект занятия

3.1

Вводная часть

Воспитатель:

(дети встают в полукруг)

- Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем, друг друга, так, как мы обычно это делаем:

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука.

Здравствуй, друг,

Здравствуй, друг!        

Здравствуй, здравствуй, дружный круг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

3.1.1

Введение в тему

(создание проблемной ситуации)

Воспитатель: - Ребята, послушайте загадку и догадаетесь, о чем, мы будем сегодня говорить.

Она раскрывает почки, она выпускает листочки, деревья она одевает, и землю всю согревает… (Картинка - Весна).

- Правильно! Это Весна!

Сейчас я вам включу стихотворение о весне, которое мы с вами разучим.

(Включаем флешку со звуком Антивирус!!!! И находим письмо с заданиями)

3.1.2

Мотивация деятельности детей

- Что же нам делать? как восстановить флешку?

(ответы детей)

3.1.3.

Целеполагание

Найти части мнемотаблицы и выучить по ней стихотворение.

1. Основная часть:

3.2.1

Актуализация ранее

приобретенных знаний

1 Задание «Назовите признаки весны и месяца»

Воспитатель: Назовите признаки весны?

Дети: Весной светит солнышко, тает снег, бегут ручьи, дни становятся длиннее и светлее, ночи короче.

Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним сколько месяцев всего?

Дети: - 12.

Воспитатель: - Назовите их.

Воспитатель: - Какой месяц сейчас, как он называется?

Дети: - Апрель.

Воспитатель: - Какой месяц наступит после апреля?

Дети: Май.

Воспитатель: - Какой месяц был перед апрелем?

Дети: - Март.

Воспитатель: Назовите все три месяца по порядку.

Дети: - Март, Апрель, Май

Воспитатель: А знаете ли вы весенние стихи? Расскажите?

Маша: Ф.Тютчев «Зима недаром злится…», (отрывок)

Зима недаром злится,

Прошла ее пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Все нудит Зиму вон-

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит…

Воспитатель: Спасибо, Маша!

(находим фрагмент мнемотаблицы)

2 Задание Д/и «Найди незнакомого поэта».

Воспитатель: Вот сегодня мы и должны познакомится со стихотворением «Ночь и день» Поликсены Сергеевны Соловьевой.

Поликсена Соловьёва родилась 20 марта 1867 года - русская поэтесса, переводчица и художница; издатель детского журнала «Тропинка».

Воспитатель: Давайте, я прочитаю вам это стихотворение:

Ночь зимой – как чёрный кот,

День, как серенькая мышь.

Но весна, весна идёт,

Ярко, звонко каплет с крыш.

Уж морозу не сдержать

Шумной радости ручьёв,

Стали птицы прилетать,

Звонче щебет воробьёв.

Исчезает тьма и тишь,

И теперь наоборот:

Ночь – как серенькая мышь,

День – большой, блестящий кот.

(находим фрагмент мнемотаблицы)

3 Задание.  «Поиграйте в игру»

Хороводная игра «Весеннее солнце»

Солнце, солнце выходи

И всю землю освети (взявшись за руки, идут по кругу)

Чтоб весна скорей настала (опускают руки вниз)

Чтоб нам теплее стало (перекрещивают руки перед грудью и трут плечи)

Чтоб капели звонко пели (имитируют дождь)

Чтоб весной ручьи звенели (руки перед грудью, волнообразные движения

Чтоб цветочки распускались (поднимают руки вверх и опускают)

С юга птицы возвращались (взмахи руками)

Солнце, солнце землю грей!

Пусть весна, придет быстрей! (на каждое слово хлопают в ладоши)

(находим фрагмент мнемотаблицы)

3.2.2

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

4 Задание. «Собери картинку, угадай что получилось» 

Воспитатель: - Посмотрите ребята, мы нашли все картинки. Давайте их соберем и посмотрим, что у нас получиться. (Дети собирают картинки по рисунку. И выясняют, что получилась мнемотаблица к стихотворению)

(находим фрагмент мнемотаблицы)

Воспитатель: -Сейчас мы свами выполним артикуляционную гимнастику и начнем заучивать стихотворение.

«Чашечка»

«Котёнок лакает молоко»

«Орешек»

«Улыбка»

3.2.3

Добывание

(сообщение и приятие)

нового знания

Воспитатель зачитывает первые две строчки опираясь на мнемотаблицу:

-Ночь зимой – как черный кот,

День – как серенькая мышь.

Воспитатель: - Какое необычное сравнение! Как вы понимаете эти две строчки? О чем они?

Воспитатель повторяет строчки еще раз и присоединяет к ним две следующие строки с опорой на мнемотаблицу:

Но весна, весна идет,

Ярко, звонко каплет с крыш.

Дети (3-4 ребенка) читают четверостишие. Затем его повторяет педагог, присоединяя следующие четыре строки с опорой на мнемотаблицу:

Уж морозу не сдержать

Шумной радости ручьев,

Стали птицы прилетать,

Звонче щебет воробьев.

Дети (3-4 ребенка) читают четверостишие. Затем его повторяет педагог, присоединяя следующие четыре строки с опорой на мнемотаблицу:

Исчезает тьма и тишь,

И теперь наоборот:

Ночь – как серенькая мышь,

День – большой, блестящий кот.

Воспитатель обращает внимание детей на сравнение ночи и дня с котом: «Ночь зимой – как черный кот», а с наступлением весны «День – большой, блестящий кот». – Прошу вас объяснить, как вы понимаете эти строчки? Почему ночь зимой – как черный кот, а весенний день – большой, блестящий кот?

2.  Заключительная часть

3.3.1

Рефлексия (анализ и самоанализ

деятельности детей)

Воспитатель: - Ребята! Вам понравилось стихотворение? Какое оно по характеру? (грустное или весёлое). О чем автор хотел рассказать нам в своем стихотворении? (о весне).

С кем сравнивает поэт день и ночь в стихотворении? (С котом и мышью).

- А что означает щебет воробьёв? (Пение).

- А вы знаете что такое тьма? (темнота).

- А что такое тишь? (Тишина).

Мы выполнили все задания и вирус на телевизоре исчез. Сейчас мы с вами прослушаем ещё раз это стихотворение и закрепим его.

(прослушивание аудиозаписи стихотворения)

3. Дальнейшая разработка темы

3.4.1

Указывается мероприятие

(экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Оригами: «Белый и чёрный кот»

3.4.2

Длительность занятия:

30 мин