Презентация для педагогов "Просодическая сторона речи"
презентация по развитию речи

Слайд 1

ПРОСОДИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ Составитель: учитель-логопед МАДОУ № 3 Пинаева Е.М .

Слайд 2

«Просодия» (от греческого « prosodia ») - это система произношения ударных и неударных, долгих и кратких слогов в том или ином языке. - это учение о соотношении слогов в стихах; совокупность правил стихосложения.

Слайд 3

Просодическая сторона речи- это совокупность ритмико-интонационных характеристик , которые делают речь выразительной, эмоциональной и понятной. Она включает такие элементы , как интонация, мелодика, темп, ритм, паузы, логическое ударение, голос, речевое дыхание, дикция.

Слайд 4

История просодики Чарльз Дарвин в «Происхождении человека» считал, что эмоциональная просодия возникла раньше эволюции человеческого языка : «Даже обезьяны выражают сильные чувства разными интонациями: гнев и нетерпение — низкими нотами, страх и боль — высокими». Просодика формируется в базальных частях мозга человека. Поэтому при нарушении просодики идет глубокое поражение , коррекция затруднена. Часто нарушается просодика при психических заболеваниях: эпилепсия, шизофрения, аутизм, при умственной отсталости и др.

Слайд 5

В лингвистике просодика относится к невербальным средствам общения В логопедии просодика является одной из составляющей фонетической стороны речи Единого мнения по количеству компонентов просодики у авторов нет.

Слайд 6

Функции просодической стороны речи: Является механизмом невербального взаимодействия: дает понять слушателю настроение, отношение или установку собеседника. Формирует логическую структуру речи, выделяя наиболее важные смысловые элементы. Создает благозвучие, структурность и плавность речевого потока, делает речь воспринимаемой и приятной на слух.

Слайд 7

Интонация Основной составляющей просодии является интонация. Интонация - это совокупность звуковых средств языка, которые фонетически организуют речь, устанавливают смысловые отношения между частями фразы, сообщают фразе повествовательное, вопросительное или повелительное значение, позволяют говорящему выражать разные чувства. Различаются три вида интонации: повествовательная – резкое понижение голоса на последнем ударном слоге; вопросительная – повышение голоса на том слове, которое служит смысловым центром вопроса; восклицательная – свидетельствует об эмоциональном побуждении, сопровождающем речь говорящего.

Слайд 8

Темп речи Темп речи – это скорость произношения речи в определенной временной промежуток. Он не постоянен, меняется от эмоционального посыла и смысловой нагрузки высказывания. Темп речи находится в зависимости от общего тонуса ЦНС, связанного с темпераментом. Резкие отклонения темпа речи от средних величин, как ускорение, так и замедление, мешают восприятию смысловой стороны высказывания.

Слайд 9

Речевое дыхание Речевое дыхание является основой звучащей речи , это источник образования голоса и звуков. Правильное использование дыхания в речи позволяет экономно и равномерно расходовать воздух, и своевременно и незаметно наполнять его запас (на паузах). Л.И. Белякова считает, что неправильное речевое дыхание нередко является причиной нарушения плавности речи, ослабления громкости голоса, в некоторых случаях ускорения темпа речи, неправильного использования интонационных средств выразительности, нечеткого произношения слов.

Слайд 10

Голос Сила голоса зависит от частоты сокращений голосовых складок, а также ее определяет сила выдоха и от величины резонатора (носовая полость, ротовая полость, глотка, гортань и легкие). При дефекте силы голоса наблюдается крайность – либо слишком тихий, либо слишком высокий голос. Гибкость голосовой громкости- это одно из средств речной выразительности, многообразия и коммуникативной адекватности. Высота голоса – это физиологическое голосовое речевое свойство, которое контролируется в зависимости от уровня напряжения голосовых складок и частоты их сокращений. При наличии дефектов голосовой высоты голос становится монотонным, появляется тремор, то есть дрожание, невыразительность, немодулированность Полетность голоса – это способность голоса быть слышимым на больших расстояниях при минимальных затратах сил говорящего или поющего.

Слайд 11

Тембр голоса Тембр - это индивидуальная окраска интонации голоса. Своеобразие тембру придают как физические данные человека (сопрано, альт, тенор, бас), так и его психические особенности (доброта, нежность, озлобленность, раздражение и т.д.). Если тон голоса может быть общим для многих людей, то тембр голоса является таким же индивидуальным, как отпечатки пальцев. У каждого человека свой индивидуальный тембр. Он может изменяться в зависимости от эмоционального состояния человека, от времени суток. Восприятие тембра голоса очень индивидуально!

Слайд 12

Ударение Логическое ударение – это выделение наиболее важного слова в ряду остальных для придания предложению точного смысла. Средствами выражения логического ударения являются: усиление словесного ударения, повышение или понижение тона на ударном слоге выделенного слова, увеличение длительности, которое достигается усилением напряженности артикуляции ударного слога. Станиславский : « Ясно выделяйте главное слово. Пропускайте легко, четко, неторопливо то, что нужно для общего смысла, но что не должно выделяться. ...Фраза с ударениями на всех словах ничего не обозначает. Она бессмысленна».

Слайд 13

Ритм Пауза Ритм представляет собой последовательное чередование ударных и безударных элементов речи (слогов, слов, синтагм) через определенные промежутки времени. Станиславский: «Если темпо-ритм взят верно, то правильное чувство и переживание создаются естественно, сами собой. Но зато если темпо-ритм неверен, то совершенно так же, на том же месте роли родятся неправильные для нас чувства и переживания, которых не исправишь без изменения неправильного темпо-ритма » Пауза ( паузация ) – (лат. pausa от греч. pausis – прекращение) – это «незвуковое» интонационное средство, временная остановка звучания, перерывы в произнесении речевых элементов. Паузы разрывают поток речи, чем облегчают восприятие речи. Станиславский: « Логическая пауза механически формирует такты, целые фразы и тем помогает выяснить их смысл, психологическая пауза дает жизнь этой мысли, фразе и такту, стараясь передать их подтекст. Если без логической паузы речь безграмотна, то без психологической она безжизненна. Логическая пауза служит уму, а психологическая — чувству.»

Слайд 14

Развитие просодики Крик здорового новорожденного ребенка характеризуется звонким и продолжительным голосом, коротким вдохом и удлиненным выдохом. Крик, являясь первой интонацией, зависит от состояния ребенка Е.Н. Винарская в своих исследования указывает на то, что крики младенцев вариативны по своим акустическим свойствам: нет двух детей, крики которых звучат одинаково. Ко 2-3-му месяцу жизни крик ребенка значительно обогащается интонационно. Он становится модулированным и выражает состояния ребенка. Именно в это время у ребенка начинает формироваться функция общения с окружающими И.А. Поварова считает, что именно к 4 месяцам ребенок начинает дифференцировать высказывания взрослого по характеру интонации и проявлять различные реакции на речь окружающих К концу первого года жизни у ребенка появляются первые слова, он начинает постепенно усваивать такие элементы просодики, как ударение, мелодику, интенсивность голоса. По мере общения, с взрослым ребенок осознанно начинает использовать интонацию, несмотря на то, что с трудом может изменять высоту и силу своего голоса С 4 лет фразовая речь ребенка усложняется. У ребенка появляется тип мелодического оформления речи, сходный с типом взрослого, появляется шёпотная речь, сокращаются показатели неплавности речи, пауз и повторов слов, происходит овладение интонацией повествования по подражанию, намечается темп высказывания Таким образом, можно сделать вывод, что элементы просодической стороны речи начинают усваиваться ребенком еще в доречевой период развития . Учеными было доказано, что интонационные средства усваиваются детьми намного раньше, чем словесная речь .

Слайд 15

Просодика в работе педагога В речи, обращённой к детям, также известной как «бэби-разговор» , или «материнский язык» взрослые, особенно те, кто ухаживает за маленькими детьми, склонны подражать детской речи, используя более высокий и переменчивый тон, а также преувеличенное ударение. Считается, что эти просодические характеристики помогают детям усваивать фонемы, сегментировать слова и распознавать границы фраз. И хотя нет никаких доказательств того, что речь, обращённая к младенцам, необходима для овладения языком, эти специфические просодические особенности наблюдаются во многих языках. Преувеличенная просодика в речи: - привлекает внимание ребенка -доступна для понимания ребенком на довербальном уровне -помогает установить эмоциональный контакт с ребенком -развивает слуховое внимание -вызывает желание подражать речи взрослого

Слайд 16

Значение развития просодики у детей Исследования В.А. Гиляровского о формировании просодики у дошкольников подтвердили, что просодические занятия оказывают влияние на всеобщий речевой тонус, на моторику, настроение, способствуют тренировке подвижности процессов центральной нервной системы, активированию коры. О значении просодической стороны речи писали В.А. Гравер, Н.С. Самой-ленко , Н.А. Власова, Д.С. Озорецковский , Ю.А. Флоренская. Они подчеркивали, что просодика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка. Так, В.М. Бехтерев выделял следующие цели просодического воспитания: выявить ритмические рефлексы, приучить организм ребенка отвечать на определенные раздражители, установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденных и раскрепостить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения. Е.В. Чаянова, Е.В. Конрова считали, что система просодических заданий способствует развитию внимания (его концентрации, правильному распределению, повышению объема, устойчивости), памяти (зрительной, слуховой, моторной, логической, комплексной). Немецкие исследователи К. Колер и К. Швабе указывали на психотерапевтический аспект просодических навыков.

Слайд 17

Просодика — один из ключевых уровней языка, лежащий в основе живой речи. Её многочисленные параметры в сочетании с содержанием и лексикой создают оригинальное, выразительное, эмоционально насыщенное высказывание, облегчая устную коммуникацию, делая её более точной, художественной и богатой содержанием.