Консультация для педагогов «Система работы по развитию речи дошкольников с использованием сенсорных эталонов»
консультация по развитию речи (подготовительная группа)

Система работы по развитию речи дошкольников с использованием сенсорных эталонов включает цели, задачи, методы и организацию предметно-развивающей среды. Сенсорные эталоны — это общепринятые образцы внешних свойств  предметов: цвета, формы, величины и др. 

Цели:

• Обогащение словарного запаса через ознакомление с сенсорными эталонами. Ребёнок усваивает представления о свойствах предметов и постепенно начинает употреблять их в речи. Например, в ходе работы обогащают словарь существительными и прилагательными, обозначающими цвет, форму, величину, глаголами, обозначающими действие предмета.  
• Формирование способов обследования предметов. Одновременно с формированием эталонов детей учат способам обследования: их группировке по цвету и форме вокруг образцов-эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнению всё более сложных глазомерных действий.  
• Развитие аналитического восприятия — умения разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. 

Задачи:

Некоторые задачи системы работы:

• Формирование восприятия цвета. Детей знакомят с хроматическими (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый) и ахроматическими (белый, серый, чёрный) цветами.
• Формирование восприятия формы. Предлагают специальные игры, например, раскладывание предметов на «кучки» с учётом величины и формы. Если у ребёнка ещё не сложились представления о форме предмета, упражнения начинаются с различения шара, круга и их размеров.
• Формирование восприятия величины. Различие и закрепление понятий «большой» и «маленький» проводят на играх-упражнениях на конструктивную деятельность: постройках башен из кубиков, играх со сборными игрушками.
• Формирование восприятия пространственных отношений. Первые представления о пространстве тесно связаны с развитием возможности самостоятельного передвижения, восприятия расположения частей тела (схемы тела).
• Систематизация сенсорных эталонов. Например, на 4–5-м году жизни дети начинают систематизировать эталоны: воспитатель помогает ребёнку выстроить последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки, знакомит с вариантами геометрических форм, различающимися по соотношению сторон.

Методы:

Для работы по развитию речи дошкольников с использованием сенсорных эталонов используют дидактические игры.

Например:  

• Игры на представление о цвете: «Мозаика», «Посади бабочку на цветок», «Цветные квадраты».
• Игры о форме: «Украсим ковёр», «Спрячь мышку», «Геометрическое лото».
• Игры о величине предметов: «Собери матрёшку», «Большие и маленькие», «Бусы для мамы».
• Игры на развитие осязания: «Чудесный мешочек», «Спрячь червячка», «Тактильные кубики».

• Игры с предметами: «Сложи матрешку», «Сложи пирамидку», «Построй башенку». Действуя с предметами, ребёнок познаёт их качества и свойства, знакомится с формой, величиной, цветом, пространственными соотношениями.

Также для развития сенсорных эталонов важно, чтобы дети не только получали сведения о свойствах предметов, но и углубляли восприятие: испытывали различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними. Например, дают задания: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести, беря в руки, ощутить и определить качество поверхности, температуру. 

Среда:

Для работы по развитию речи дошкольников с использованием сенсорных эталонов необходимо создавать сенсорную развивающую среду.

Некоторые элементы среды:  

• Сенсорный уголок. В нём размещены игры и пособия, развивающие сенсорные представления детей. Например, для развития тактильных ощущений используют природный и бросовый материал: шишки, камушки, фасоль, пластиковые пробки. 
• Объекты живой и неживой природы. Например, в группе может быть центр воды и песка, где дети могут проводить эксперименты: лить воду, процеживать, переливать через трубочки, пересыпать песок через ситечко.  Дидактические игры и пособия. Например, «Собери бусы», «Шнуровки», «Найди на ощупь». 
• Задания на углублённое восприятие. Детям дают задания: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести, беря в руки, ощутить и определить качество поверхности, температуру.

Предметная среда создаётся с учётом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов. Подбор дидактических игр, материалов, пособий учитывает особенности разноуровневого развития детей.

Консультация  для педагогов

«Система работы по развитию речи дошкольников с использованием сенсорных эталонов»