Конспект итогового занятия По развитию речи по теме: «Путешествие в страну умных игр»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад "Ромашка"

Конспект итогового занятия

По развитию речи по теме: «Путешествие в страну умных игр»

для детей  старшей группы «Каруселька»

(возраст детей 5-6 лет)

Лунёва Тамара Марковна

 воспитатель

Высшая категория

г. Советский 2026г.

Цель: обобщение и закрепление знаний у детей старшей группы, по пройденному материалу за учебный год.

Задачи:

Обучающие:

- закрепить умение определять количество слогов и звуков в слове.

- упражнять подбирать к существительным несколько прилагательных;

- закрепление умения употреблять обобщающие слова.

Развивающие:

- развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность, развивать внимание и память;

- расширять словарный объём детей, диалогической речи;

- закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи.

Воспитательные:

-воспитывать у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.

Этапы занятия:

1. Организационный момент. Сюрпризный момент.

2. Мотивация - постановка цели и задачи перед детьми.

3. Основной - непосредственная работа с детьми

4. Закрепляющий – выводы, награждение.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная.

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально- коммуникативное, физическое развитие.

Индивидуальная работа: Мария К., Джабраил Г. –оказание помощи в звуковом анализе слова; Таисия С., Артём Ю. – воспитывать тактичность,  умение выслушивать мнение других детей.

Методы и приёмы: словесный (рассказ педагога, беседа), наглядный (предметные картинки), практический (выполнение практического задания), игровой (дидактические игры).

Демонстрационный материал: письмо, предметные картинки (пищевая цепочка, с видами полей), картинка  - схема слова,

Раздаточный материал: красные, синие, зелёные фишки, грибы с буквами.

Ход занятия:

Восп.: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли, и они посмотрят, чему мы научились в старшей группе, и можно ли нас перевести уже в подготовительную группу.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Дети: Здравствуйте.

Восп.: Теперь я предлагаю вам поздороваться друг с другом. Но сделаем мы это по-особенному: прикосновением ладошками. Прикоснитесь ладошками друг с другом.

Восп.: Ребята, тёплые у нас ладошки?

Дети: Да.

Восп.: Тёплые, потому что вы очень добрые и готовы сегодня поделиться своим теплом, добротой друг с другом. Присаживайтесь на свои места.

В это время младший воспитатель приносит письмо.

- Ребята, нам письмо, давайте прочитаем от кого оно.

«Здравствуйте ,ребята. Пишет вам ваш знакомый, кот Матроскин. Живём мы в Простоквашино замечательно. Вот только  Дядя Федор  уехал с родителями к морю  на юг отдыхать, и остались мы с Шариком хозяйничать.  Тут недавно нам посылка пришла от Дяди Федора, а наш почтальон Печкин ну никак не хочет нам её отдавать, говорит: « Задания выполните, отдам посылку». Ребята, приезжайте, по-могите нам посылку выручить, ведь  вы умные ,все знаете. Жду вас с нетерпением. Ваш кот Матроскин.»

Восп.: Что ж, ребята, поможем  Шарику и Матроскину?

Дети: Да.

Восп.: Отправляемся в путешествие в деревню Простоквашино. А на чем мы поедем?

Дети перечисляют виды транспорта.

Восп.: а как назовём одним словом?

Дети: транспорт.

Восп.: Я предлагаю поехать вам на поезде, занимайте свои места в вагончиках, мы отправляемся.

Так как путешествие у нас не обычное, на каждой станции нас ждут задания.

Станция первая «Отвечайкино»

Назовите город, в котором мы живём.

Сколько цветов на Российском флаге?

Планета (страна, округ, город), на которой мы живём…

Столица нашей Родины?

Восп.: Ребята, что изображено на картинках? (пищевые цепочки различных).

Дети рассказывают по картинкам, кто чем питается.

Восп.: Молодцы, справились! Отправляемся дальше.( Звучит музыка  из мультфильма « Трое из Простоквашино».

Восп.:Ребята, мы проезжаем с вами поле, на котором  растёт  пшеница, как оно называется?( пшеничное). Поле ,на котором растёт горох?( гороховое). Поле ,на котором растут васильки? (васильковое)

 А сейчас мы подъезжаем к следующей станции: «Говорухино». Стоянка поезда 5 минут.  

1.Ребята отправились путешествовать.

2.Весной ярко светит солнышко.

Разделим слово солнышко, ребята  на слоги. Сколько слогов получилось?

Следующее задание: нужно правильно сделать звуковой разбор слова «Весна». Дети садятся за парты.

Но для начала давайте вспомним, какие бывают звуки?

Дети: - Гласные, согласные, а согласные твёрдые и мягкие

Восп.:  - Какие звуки называются гласными и почему?

Дети: - Гласные  звуки  мы  поём,  воздух  проходит свободно, не встречая преград.

Восп.:  - Какие звуки называются согласными и почему?

Дети: - Согласные звуки не поются, мешают зубы, губы и язык.

Восп.: -  Я буду называть звук, а вы показывайте карточку с соответствующим цветом. Если я назову гласный звук, карточку каким цветом вы покажите?

Дети: - Красную.

Восп.: -  Если я назову твёрдый согласный звук, какую карточку каким цветом вы покажите?

Дети: -  Синюю.

Восп.: -  Если вы показали зелёную карточку, то какой я назвала звук?

Дети: - Мягкий согласный звук.

А, Б, В, У, О, Б^, И, Я, Г, Д, Р^, Л ^.Ц,Ч, Ж,Ш

Звуковой разбор слова «Весна».

Восп.: Ребята, пока поезд наш подьезжает к стоянке «Грибочкино», я предлагаю вам поискать грибы. А для того что бы наши глазки были зоркими, давайте сделаем зарядку для глаз.

  Вот какая стрекоза- как горошины глаза. (Пальцами делают очки.) Влево- вправо, назад- вперед- (Глазами смотрят вправо- влево.) Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз) Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.) Мы летаем низко. (Смотрят вниз.) Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.) Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)

     А вот и грибная полянка, смотрите, сколько грибов. Это не обычные грибы. На каждом из них изображена буква, нужно придумать слово ,которое начинается с этой буквы.

Восп.: А  сейчас  я буду называть вам звук и слово, а вы должны назвать слова на этоу букву: В, Ж, А, Д.

Восп.: Ну что ж, нам пора отправляться дальше.

Дети садятся на стулья , звучит музыка из мультфильма « Трое из Простоквашино».

Восп.: Ребята, мы с вами подъезжаем к станции «Скажи наоборот».

Стоянка поезда 5 минут. (Дети выходят и становятся в круг, передавая мяч называют слова - наоборот).

Узкий-широкий

Большой-маленький

Длинный-короткий

Далеко-близко

Маленький-большой

Просторный-тесный

Много-мало

Прямой-кривой.

Восп.: Молодцы. А сейчас  наш поезд отправляется в путь, занимайте свои места. Дети садятся на стулья , звучит музыка из мультфильма « Трое из Простоквашино».

Восп.: Ребята, вот мы и приехали на станцию « Простоквашино».

Восп.: Ребята, вы сегодня справились со всеми заданиями. Я думаю, что  Шарик и Матроскин останутся довольными и почтальон Печкин обязательно отдаст им посылку. Скажите пожалуйста, вам понравилось наше путешествие? Что понравилось больше всего? (ответы детей).

Посмотрите, а что это там стоит возле шкафа?

Дети находят посылку со сладостями.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад "Ромашка"

 Самоанализ итогового занятия

по речевому развитию

на тему «Путешествие в страну умных игр»

Лунёва Тамара Марковна

 воспитатель

Высшая категория

г. Советский 2026г.

Самоанализ

Водная часть непрерывной образовательной деятельности (НОД) предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение.

Основная часть НОД.

 В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и систематизацию имеющихся знаний детей.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 20 минут). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены, НОД включает приёмы, которые предусматривают смену деятельности. Беседа, перемещение по комнате, физкультминутка. Обращала внимание на осанку детей.

Дидактическая деятельность воспитателя

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей познавательное, речевое, социально - коммуникативное, физическое.

В каждом моменте занятия создавались проблемные ситуации. В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкультминутка.

Осуществлялся индивидуальный, дифференцированный подход: старалась вовлечь в беседу малоактивных (привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания).

Затрудняющимся при ответе детям помогала напоминанием, дополнительным объяснением, учитывала особенности мышления и темп восприятия каждого ребёнка. Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (умение выслушивать ответы других, внимательно слушать вопросы и т. д., поведение детей на занятии регулировала и направляла. Активизировала словарь, уточняла, дополняла.

Я считаю, что мне удалось добиться решения поставленных задач.