План-конспект НОД на тему «Составление синквейна о герое рассказа Л.Н. Толстого «Котенок»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этап занятия

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Игровая ситуация «Колечко храбрости»

Педагог показывает детям колечко, говорит, что это колечко храбрости. Задает вопросы:

- Считаете ли вы себя храбрым человеком?

- Было ли в вашей жизни какое-либо событие, которое сделало вас храбрее?

- Как вы думаете, что нужно для того, чтобы научиться храбрости?

Затем педагог отдает колечко кому-либо из детей, просит рассказать, как помочь человеку научиться храбрости в той или иной ситуации.

Задает вопросы:

- Есть ли в вашей жизни люди, рядом с которыми вы ничего не боитесь?

- Были ли в вашей жизни случаи, когда беспокойство за чью-либо жизнь делало вас храбрее?

Педагог предлагает вспомнить рассказ про храбрый поступок мальчика, который недавно прочитали.

Дети встают полукругом.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Один из детей надевает колечко, рассказывает, как помочь человеку научиться храбрости (например, кто боится собак, нужно купить маленького симпатичного щенка; тому, кто боится темноты, нужно поговорить с темнотой или рассказать сказку и т.д.). Передает колечко другому ребенку.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Вспоминают название рассказа, в которой рассказывается про храбрый поступок мальчика.

Деятельностный

Углубить понимание и эмоциональное восприятие текста дошкольниками, обратить внимание на жанровые особенности текста, выяснить значение новых слов.

Комментированное чтение рассказа Л.Н. Толстого

«Котенок»

Педагог читает текст                            

(Приложение 1).                                        

Дети сидят на стульчиках полукругом, слушают, отвечают                                                          на вопросы.                                 

Формировать умение верно определять жанр художественного произведения.

Упражнять в умении определять характеристику героев.

Совершенствовать умение передавать свои впечатления, своё отношение к героям рассказа.

Обогащать словарный запас детей новыми фразеологизмами: что было духу

Беседа по прочитанному произведению

Верно определяют жанр художественного произведения «рассказ» и его особенности: достоверность

Верно называют героев сказки:

Котенок – маленький, слабый, беззащитный, игривый;

Вася – заботливый, добрый,  невнимательный (на прогулке с котенком) храбрый, смелый.

Катя – заботливая, добрая, трусливая.

Верно называют положительные и отрицательные качества героев.

Называют новые фразеологизмы: что было духу

Задает вопросы по произведению и разбирает вместе с детьми их варианты ответов.

1.Как вы определили, что это рассказ?

2.Как начинается рассказ?

3.Назовите героев рассказа.

4.Как Вася и Катя заботились о котенке в начале рассказа?

5.Почему котенок оказался в опасной ситуации?

6.Какими словами вы можете описать поступок ребят?

7.Как заканчивается рассказ?

8.Как вы думаете, изменил ли Вася свое отношение к котенку в конце рассказа? Какие слова это подтверждают?

9.Что вызвало у вас радость при прочтении рассказа?

10.Когда было страшно? Почему?

11.А что значит «что было духу пустился к котенку»? Почему так об этом сказано?

12.А почему рассказ так назван?

13.К какой мысли подводит нас рассказ?

Дети вовлечены в беседу.

Отвечают на вопросы и анализируют свои ответы.

Объясняют фразеологизм: «что было духу пустился к котенку»

Познакомить детей с биографией Л.Н. Толстого

Знакомство с биографией Л.Н. Толстого

Знакомит детей с биографией автора и возможной историей создания рассказа.

Лев Николаевич Толстой – выдающийся русский писатель. Жил он тогда, когда вы, ваши родители и даже бабушки с дедушками не появились на свет. В то время не все ребята могли обучаться, только дети из богатых семей могли получить образование. Писатель выступал против такого неравенства. Он обустроил школу для бедных крестьянских детей, написал свою «Азбуку», сочинил множество сказок для малышей и рассказов для школьников. Одним из рассказов «Азбуки» был «Котенок», который воспитывал молодых ребят и учил их доброму, ответственному отношению к окружающему миру.

Дети сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.

Развивать умения

подбирать из текста прилагательные, характеризующие героев рассказа; глаголы, описывающие действия персонажей.

Дидактическая игра «Цепочка слов»

Подбирают из текста прилагательные, характеризующие героев рассказа; глаголы, описывающие действия персонажей.

Предлагает детям поиграть в игру «Цепочка слов». Мяч передается по кругу, по команде или сигналу воспитателя. 

Воспитатель начинает: Какой был Вася рассказе?

Что делал Вася, чтобы позаботится о котенке?

Что сделал Вася, чтобы защитить котенка?

Кто такой Вася?

Дети встают в круг (передача мяча по кругу).

Один ребёнок произносит: «добрый» и передаёт мяч другому ребёнку. Другой ребёнок произносит: «храбрый» и так далее («отважный», «мужественный», «заботливый» и т.д.).

Один ребёнок произносит: «кормил» и передаёт мяч другому ребёнку. Другой ребёнок произносит: «играл» и так далее («спать с собой клал», «защищал» и т.д.).

Один ребёнок произносит: «что было сил пустился к котенку» и передаёт мяч другому ребёнку. Другой ребёнок произносит: «быстро побежал к котенку» и так далее («упал на котенка животом», «закрыл от собак» и т.д.).

Один ребёнок произносит: «храбрец» и передаёт мяч другому ребёнку. Другой ребёнок произносит: «смельчак» и так далее («герой», «друг», «молодец» и т.д.).

Физминутка «Котята»

Пушистые комочки

Умыли лапкой щечки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

Встают из-за столов, выполняют действия, четко проговаривая слова речевки

Обнимают себя за плечи

Растирают щеки кулачками

Растирают нос ладошками

Закрывают оба глаза ладонями

Закрывают правый глаз ладонью, а затем – левый

Большим и указательным пальцем массируют мочки обоих ушей

Большим и указательным пальцем массируют мочку правого уха, а затем левого

Формировать умение понимать пословицы, соотносить их с жизненными ситуациями.

Упражнение «Выбери пословицу»

Правильно понимает пословицы, соотносит их с жизненными ситуациями.

Педагог зачитывает детям пословицы и предлагает выбрать пословицу, которая подходит к рассказу «Котенок»

Тот герой, кто за Родину стоит горой.

Волков бояться – в лес не ходить

Друга любить — себя не щадить

Дети сидят полукругом, слушают пословицы, анализируют их, выбирают подходящую.        

Синквейн «Вася»

Учить составлять краткое описание героев в форме синквейна.

Предлагает составить синквейн к герою рассказа Васе.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Дети вспоминают рассказ, составляют синквейн. Получившийся синквейн рассказывает  ребенок по выбору воспитателя.

Составляют краткое описание героя в форме синквейна:

Мальчик Вася

Добрый, отважный.

Заботится, играет, спасает.

Друга любить — себя не щадить.

Храбрец.

Заключительный

Игровая ситуация «Колечко храбрости»

Приглашает подойти к столу, на котором стоит шкатулка с кольцами храбрости.

Предлагает выбрать кольцо с ярким камнем тем, кому занятие понравилось, задания показались интересными и с прозрачным камнем тем, кому было не интересно.

Рассматривают кольца, выбирают с яркими, разноцветными камнями.