Этап занятия

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Деятельностный

Углубить понимание и эмоциональное восприятие текста дошкольниками, обратить внимание на жанровые особенности текста, выяснить значение новых слов.

Комментированное чтение сказка «Лиса и кувшин» (в обработке О. И. Капицы)

Педагог читает текст                            

(Приложение 1).                                        

Дети сидят на стульчиках полукругом, слушают, отвечают                                                          на вопросы.                                 

Упражнять в умении верно определять жанр.

Упражнять в назывании композиционных особенностей русской народной сказки.

Формировать в речи умение передавать свои впечатления, своё отношение к героям сказки.

Формировать умение называть основную мысль сказки.

Обогащать словарный запас детей новыми словами: жать, вылакала, подобралась, проклятый.

Беседа по прочитанному произведению

Верно определяют жанр произведения «сказка» и его особенности: присутствует волшебство.

Верно называют композиционные особенности литературной сказки главных героев, их качества.

-Верно называют основную мысль сказки. (думать о последствиях: не вымещать зло на ком-то, не брать чужое)

Называют новые слова: жать – срезать хлебные колосья серпом; подобралась – подошла; вылакала – выпила; проклятый – название кувшина, которое лиса использовала сердито.

Задает вопросы по произведению и разбирает вместе с детьми их варианты ответов. 

-Почему мы считаем, что это сказка, а не рассказ?

-Как начинается сказка?

-О чём рассказывается в сказке?

-Кто главные герои?

-Что делала баба в поле?

-Что баба спрятала в кусты?

-Кто нашёл кувшин?

-Что сделала лиса?

-Как лиса достала молоко из кувшина?

-Что случилось с лисой?

-Как лиса сначала разговаривала с кувшином?  

-Как лиса стала потом разговаривать?

-Чем заканчивается сказка?

-Какой показана лиса в сказке?

-Почему кувшин утонул?

-Кого жалко в этой сказке?

-Как по-другому вы назвали эту сказку?

Дети вовлечены в беседу.

Отвечают на вопросы и анализируют свои ответы:

-Вымысел, кувшин оказывается сильнее лисьей головы.

-Вышла баба в поле с молоком.

- О лисе и кувшине.

- Баба и лиса.  

- Жала рожь.

- Кувшин с молоком.

- Лиса.

- Вылакала молоко.

- Всунула в кувшин голову.

- Голова застряла в кувшине.

- Ласково, она его просила.

- Сердито, она угрожала кувшину.

- Побежала лиса к реке и давай кувшин топить, кувшин утонул, да и лису за собой потянул.

- Хитрая, жадная.  

-он наполнился водой и стал тяжёлым.

-Лису, потому что она утонула, кувшин, потому что он утонул, бабушку, потому что у неё украли молоко.

-«Хитрая лиса», «Бедная лиса», «Любопытная лиса».

Дают свои определения к словам.

Формировать умение подбирать определения к существительным

Упражнение «Скажи какой»

- Верно подбирают определения к существительным.

Предлагает детям поиграть в игру «скажи какой, какая?», бросает мяч каждому ребёнку, называя существительные:

Кувшин какой?

Лиса какая?

Дети встают полукругом, ловят мяч, называют определения и бросают мяч обратно:

- глиняной, коричневый, высокий, узкий, красивый.

- рыжая, пушистая, умная, хитрая, любопытная, большая, красивая

Развивать умения

подбирать из текста глаголы, описывающие действия персонажей.

Упражнение «Кто, что делает?»

Подбирают из текста глаголы, описывающие действия персонажей.

Предлагает детям поиграть в игру «Кто, что делает».

Воспитатель начинает:

-Что делала баба в сказке?

- Что делала лиса в сказке?

Дети встают в круг и по «Цепочке» называют слова.

- вышла, жала, спрятала.

- подобралась сунула, вылакала, побежала, топила, утонула.

Физкультминутка «Лисичка»

У лисицы острый нос,

У нее пушистый хвост,

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты.

Лиса важно похаживает,

Шубу пышную поглаживает.

Я - охотница до птицы!

Кур ловить я мастерица!

Как увижу - подкрадусь,

И тихонько затаюсь

После прыгну и схвачу,

Деткам в норку отнесу.

Встают из-за столов. Проходят на ковер. Выполняют действия, четко проговаривая слова речёвки.

- показывают «острый» носик,

- показывают руками сзади «хвост»;

- поглаживают себя по плечам, рукам;

- идут важно, покачиваясь;

- поглаживают себя по плечам, рукам;

- хватательные движения перед грудью,

- ладонь ставят на лоб «козырьком»;

- приседают, сжимаются в комок,

- прыжок в сторону,

- побежали по кругу.

Научить детей понимать значение пословицы

«Объясни пословицу»

Верно трактуют смысл пословицы: (думать о последствиях, не брать чужое)

Воспитатель предлагает детям послушать и объяснить смысл пословицы: 

На чужой медок не разевай роток.

.

Дети отвечают по одному.

Деятельностный

Углубить понимание и эмоциональное восприятие текста дошкольниками, обратить внимание на жанровые особенности текста, выяснить значение новых слов.

Комментированное чтение сказка «Лиса и кувшин» (в обработке О. Капицы)

Педагог читает текст                            

(Приложение 1).                                        

Дети сидят на стульчиках полукругом, слушают, отвечают                                                          на вопросы.                                 

Формировать умение подбирать определения к существительным

Упражнение «Скажи какой»

- Верно подбирают определения к существительным.

Предлагает детям поиграть в игру «скажи какой, какая?», бросает мяч каждому ребёнку, называя существительные:

Кувшин какой?...

Лиса какая?...

Дети встают полукругом, ловят мяч, называют определения и бросают мяч обратно:

- глиняной, коричневый, высокий, узкий, красивый.

- рыжая, пушистая, умная, хитрая, любопытная, большая, красивая

Учить составлять краткое описание героя в форме синквейна.

Синквейн о герое русской народной «Лиса и кувшин»

Составляют краткое описание героя в форме синквейна

 Предлагает составить синквейн к герою сказки.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Дети разбиваются на подгруппы, рассчитываясь по порядку номеров до трех, вспоминают сказку, составляют синквейн. Получившийся синквейн рассказывает ребенок по выбору воспитателя.

Лиса

Хитрая, рыжая

Подобралась, всунула, вылакала

Кувшин утонул и лису за собой потянул

Любопытная