Сборник игр и упражнений для развития речи по дополнительной общеразвивающей программе «Говорим-играем»
тренажёр по развитию речи
В сборник вошли дидактические, игровые, развивающие упражнения на развитие различных сторон речи и речевой культуры
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 patrashkova_a.p._sbornik_k_programme_govorim-igraem.docx | 77.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования «Радуга» г. Тайшета
Сборник игр и упражнений для развития речи
по дополнительной общеразвивающей программе «Говорим-играем»
Составитель: Патрашкова Алена Павловна, педагог дополнительного образования МБУДО «ЦДО «Радуга» г. Тайшета |
Тайшет, 2026 год
Составитель:
А.П. Патрашкова, педагог дополнительного образования, учебная дисциплина «Развитие речи»
Патращкова А.П., педагог дополнительного образования, реализует дополнительную общеразвивающую программу социально-гуманитарной направленности, направленную на развитие речи у обучающихся дошкольного возраста, включая детей с ОВЗ.
Сборник игр и упражнений для развития речи по дополнительной общеразвивающей программе «Говорим-играем». Прикладная методическая продукция.
В сборник вошли дидактические, игровые, развивающие упражнения на развитие различных сторон речи и речевой культуры.
Прикладная методическая продукция адресована воспитателям дошкольных образовательных организаций, опытным и начинающим педагогам дополнительного образования, реализующим программы социально-гуманитарной направленности.
Содержание
Введение……………………………………………………………………….. | 4 |
Игры приветствия…………………………………………………………….. | 5 |
Игры на развитие речевого дыхания………………………………………… | 6 |
Упражнения на развитие звукопроизношения и дикции…………………... | 8 |
Упражнения-игры на развитие слухового восприятия…………………….. | 13 |
Упражнения-игры на развитие мимики и пантомимики…………………… | 14 |
Упражнения на развитие интонационной выразительности………………. | 15 |
Пальчиковая гимнастика по лексическим темам…………………………… | 16 |
Введение
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и в средней школе.
Использование возможностей дополнительного образования для развития речи детей дошкольного возраста поможет преодолеть школьную неуспешность средствами коррекции трудностей овладения устной речью, формирования навыков речевого общения.
Работа по развитию речи направлена на пополнение словарного запаса обучающихся, формирование грамматической стороны, звуковой культуры, развития связной речи. Для повышения уровня развития речи детей необходима систематическая работа с педагогом, владеющим навыками развития речи у детей; при проведении занятий педагогически целесообразно использовать игровые методы и приемы: пальчиковые игры, театрализация, игровые упражнения, максимально опираться на наглядно-дидактические материалы. Все эти условия выполняются при реализации дополнительной образовательной программы «Говорим - играем».
В настоящее время разработана достаточно обширная база упражнений, приемов, методов, способствующих развитию всех сторон речи.
Педагог дополнительного образования имеет возможность выбирать приоритетные направления, исходя из необходимости (социального запроса, характера проблем у обучающихся).
Сборник игр и упражнений для развития речи по дополнительной общеразвивающей программе «Говорим-играем» ориентирован на конкретную дополнительную общеразвивающую программу, что не исключает возможность его использования в дошкольных образовательных организациях.
Игры приветствия
«Передай улыбку»
Цель: обучать элементам мимики, выразительных движений. Способствовать объединению детей в группе.
Ход приветствия:
Дети сидят на стульях по кругу, по очереди соединяют свои ладошки с ладошками соседа и «передают» улыбки друг другу.
«Я рад тебя видеть!»
Цель: учить передавать радость, используя различные эмоциональные средства.
Ход приветствия:
Педагог обращается к детям: «Здравствуйте, я рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга? Скажите об этом».
Дети по кругу приветствуют друг друга. Например: «Я рад тебя видеть, Таня!»
«Эхо»
Цель: продолжать создавать обстановку доверия в группе, развивать групповую сплоченность. Развивать эмоциональную выразительность, внимание, быстроту реакции.
Ход приветствия:
Каждый ребенок проговаривает и прохлопывает свое имя (например, Та-ня). А все остальные дети, как эхо, его повторяют.
«Назови цветком»
Цель: развивать произвольное внимание, связную речь. Способствовать преодолению барьеров в общении.
Ход приветствия:
Дети по очереди называют друг друга каким-нибудь цветком. Например: «Даша, ты сегодня – ромашка».
«Путаница имен»
Цель: создать положительный эмоциональный фон. Развивать внимание, память. Формировать навыки саморегуляции поведения, контроля эмоций.
Ход приветствия:
Педагог называет фамилии и имена детей группы, намеренно иногда путая их. Если фамилия и имя названы правильно – дети хлопают в ладоши, а если нет – топают ногами.
«Комплимент»
Цель: способствовать повышению уверенности в себе.
Ход приветствия:
Дети передают мяч по кругу и говорят друг другу комплименты – приятные, ласковые слова, которые хотелось бы сказать этому человеку.
«Доброе пожелание»
Цель: развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим.
Ход приветствия:
Дети встают по кругу и по очереди желают друг другу что- нибудь доброе, приятное. Важно, чтобы ребенок смотрел в глаза тому, кому говорит пожелание.
«Познакомь с соседом справа»
Цель: создать доверительную обстановку в группе. Формировать положительное отношение к любому члену группы.
Ход приветствия:
Дети сидят по кругу. Каждый ребенок по очереди называет имя сверстника, сидящего справа, и передает ему мяч.
«Ласковое имя»
Цель: продолжать формировать положительное отношение к себе самому и к сверстникам. Способствовать снижению тревожности при общении.
Ход приветствия:
Дети рассаживаются, образуя круг. Педагог предлагает им назвать себя ласковым именем, передавая клубок ниток по кругу. Когда ребенок называет свое ласковое имя, остальные дети группы повторяют это имя хором.
Игры на развитие речевого дыхания
«Пой со мной!»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э.
Ход игры: сначала взрослый предлагает детям вместе с ним спеть "песенки".
Инструкция: Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А!" Наберите побольше воздуха - вдохните воздух. Песенка должна получиться длинная. Во время игры педагог следит за четким произношением и утрирует артикуляцию звуков. Сначала поем звуки А, У, постепенно количество "песенок" можно увеличивать.
Инструкция: Вот вторая песенка: "У-У-У!" Теперь "О-О-О!", "И-И-И!", "Э-Э-Э!"
Можно устроить соревнование между детьми: побеждает тот, кто пропоет дольше всех на одном выдохе.
Инструкция: Давайте устроим соревнование: начнем петь все вместе, победит тот, у кого самая длинная песенка.
«Змейка»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш.
Ход игры: предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре.
Инструкция: Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: "Ш-Ш-Ш!"
Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя.
«Бегемотики»
Цель: формированию диафрагмального дыхания из положения сидя
Ход игры:Ребенок сидит перед большим зеркалом, кладет ладонь на область диафрагмы и контролирует себя зрительно и тактильно.
Сели бегемотики,
Потрогали животики.
То животик поднимается,
То животик опускается.
«Горячий чай»
Цель: развитие сильного плавного и продолжительного выдоха.
Оборудование: стаканчики из цветного картона.
Ход игры: детям выдаются картонные стаканчики и предлагается подуть, чтобы остудить чай.
Инструкция: Здравствуйте, девчонки и мальчишки! Сегодня гости вы мои и горячим чаем всех я угощаю, а чтобы не обжечься вам - дуть я предлагаю!
«Вьюга»
Цель: Развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ.
Оборудование: Сюжетная картинка "Вьюга".
Ход игры: Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер.
По сигналу педагога "Вьюга начинается" тихо говорят: у-у-у...; по сигналу "Вьюга кончается" говорят тише; по сигналу "Вьюга закончилась" замолкают.
Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2—3 раз. В этом случае удобнее словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх — дети говорят громче, плавное движение руки вниз — дети говорят тише.
«Поиграем в сказку»
Цель: развитие силы голоса
Оборудование: три игрушки (медведь)
Ход игры: Педагог предлагает ребёнку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Филипповна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трёх вариантах:
- Кто сидел на моем стуле?
- Кто ел из моей чашки?
- Кто спал в моей постели?
- Кто же был в нашем доме? И т.п.
Упражнения на развитие звукопроизношения и дикции
Посмотри, посмотри: Ярче утренней зари, Ярче солнца ясного Птичек грудки красные! На рябину сели гости - Словно ягод ярких грозди Загорелись там и тут... - Как, красавцы, вас зовут? - Мы - любимцы Дед Мороза, Снег нам - радость, не угроза. Холод, бодрость подари! - Любят зиму снегири. | Спорил с полем старый бор: "Разве гордость - ширь, простор? Грибов море, ягод горсти - Торопитесь, люди, в гости!" Проворчало горько поле: "Говор трав утихнет вскоре. Снег запорошит просторы - У зимы свои узоры. Вот ручьев проснется хор - Мы весной продолжим спор." |
Застучали топоры: - Мы остры и мы быстры: Рядом с этим крошкой - домом Завтра вырастут хоромы. | Яркой радостной весною Зайка дом в лесу построил: Рядом - ёлка, ее лапы Будут всех волков царапать! Луг, цветы перед крылечком, Близко-близко плещет речка... В доме стулья, стол, окошки, Шторы; есть запас: немножко Огурцов, клубники вкусной, Рис, морковка, лист капустный... Рано утром, на рассвете, Новости приносит ветер - Зайка новый день встречает С солнца первыми лучами! - Сварит морс, нажарит пышек - В гости ждет друзей - зайчишек. |
В январе смолил лис лыжи, Куртку сшил, беретик рыжий, И с утра - стрелой на горку, Где растет осинник горький... Куропатки вверх взлетают! Хвост среди стволов мелькает! - Караул! Беда! Кошмар! В роще жар! Костер! Пожар! -Ты, сорока, балаболка! Не кричи, кума, без толку: Присмотрись: кататься вышел Рыжий лис на красных лыжах. | |
Горе Мишке! Вот так дело - Горло страшно заболело: Мишка в речке в октябре Искупался на заре, Весь продрог и слег до срока... "Караул!" - кричит сорока, - "Доктора! Сюда! Скорей!" Пришел старый Еремей: "В речку, внук, нырнул? Проворно! Порычи... Открой рот... Горло Быстро деду покажи, Громко-громко "A-а-а!" - скажи... Так и есть.. Вот приключенье! М-да... Лекарство? Вот леченье: Сорви красную калину, Кушай горькую рябину, Лапы грей да в непогоду Спи в берлоге..." "Ррр! А меду? Ты врач, дедушка, суровый... Чтоб медведю быть здоровым, Чтоб прибавилось силенок, Надо меду съесть бочонок! Наш таков медвежий нрав! Дедушка, родной, я прав?!" «С» Здесь, в лесу, нам каждый друг: Гости в дверь с утра: "Тук-тук!" Прилетали птички, Принесли бруснички. Принесли лягушки Сто грибов в кадушке. Соня - медвежонок Меда дал бочонок. Напечем мы пирожки Да из рисовой муки, В гости позовем друзей: "Приходите поскорей!" | Грозный рык и красный зев: Страшно гневается лев. Ах, у льва такая пасть, Что нетрудно в ней пропасть... А какая голова!.. Полны силы мышцы льва! Лишь слоны и носороги Не уйдут с его дороги. У него такие лапы... Подрасту - буду как папа! «Л» Ласточка мошек ловила, искала, Ласково возле гнезда щебетала. Надо немало поймать мелких мошек: Клювы раскрыли пять ласточек-крошек. * * * Киска белая так ласкова: В темноте мерцает глазками, Лапкой локотка касается... Слышишь? - Песня начинается... * * * Заквохтала клуша Клавка: - Надоело жить под лавкой! Лапой клад в золе отрою - Классный дом себе построю. * * * Любит лопать Вовка сладкое: И лукум, и шоколадки, Липких петушков на палочке, Мармелад в стеклянной баночке, И халву с вареньем яблочным, И рулет с клубникой праздничный, Рад колбаске свежей сливочной, Пирогу с начинкой сливовой, И пломбиру, и пирожным... Милый, за тебя тревожно! Ты, Володенька, стал лакомкой, В сладких кляксах весь, заляпанный. Столько сладостей есть глупо: Заболят живот и зубы! |
«С/Ш» Умывайся, соня Саша! Бабушка сварила кашу! Каша сытная, пшеничная! Масло сладкое, отличное! А все съешь - с тарелки донышка Улыбнутся слон и солнышко. * * * Мышиная уборка Наши мышки в своей норке Занимаются уборкой: Сыр - в буфет, блестяшки - в шкаф, Синий шарф - туда ж, для лап Коврик шерстяной, носочки, Шелковые лоскуточки... Занавески - на окошко... - Мышеловку?! - К спящей кошке! * * * Сразу сорок шесть мышат По углам с утра шуршат: Сорок шустрых шалунишек И шесть скромных крошек-мышек. * * * Белка шишки шелушила, На сучках грибы сушила: Скоро осень. Белка - в спешке: "Мне б собрать еще орешки!" | «Ш» Шорохи в ночной тиши: Зашуршали камыши, Шепот листьев, стук по крыше - Дождь пошел: ты слышишь? Слышишь?.. Ветер бьется в гладь окна... Стих... И снова - ти-ши-на... * * * Тише, тише, тише, тише: Ходит - бродит кот по крыше, Ходит-бродит круглый год, Он мышат к себе зовет: - Мышки, мышки-шалунишки, Мышки - серые плутишки, Выходите погулять, В небе звезды посчитать! В небе звезд блестящих много, В небе - млечная дорога. Звездочка - кошачий глаз - Смотрит в темноте на нас. Только тише, мыши, мыши! Лучше не шуметь на крыше: Рядом дремлет у окошка Старая седая кошка. Кошка много не болтает, Кошка звезды не считает - Ловит старая мышей, И больших, и малышей. Поднимайтесь тише, мыши, В темноте ко мне на крышу: Будем рядышком сидеть, В небо звездное глядеть! |
«Ш, Ч» - Кошка, кошка, кошка-крошка, Молочка попей немножко! Скушай курочки кусочек! Хочешь сливочек глоточек? Что же ты не ешь, глупышка?! - Мяу! Поймай, хозяйка, мышку! *** У сарая в досках - щелка, В щелку лезет собачонка, Что-то тащит... Может, пищу? Мы нашли ее добычу: У стены лежали в ряд Пять игрушечных щенят, Погремушка, часть трещотки, Старая зубная щетка, Шарфик, мяч, обломок рога... Ничего не будем трогать! Мы тихонечко уйдем - Ни щеночка не возьмем! | «Ч, Щ» Черный жук в траве как в чаще: Панцирь черный и блестящий, Черные торчат усищи... - Жук, скажи нам, что ты ищешь? * * * В речке, в камышовой чаще, Ершик бант нашел блестящий: "Ты - не рыба! И не пища! Может, тебя щука ищет? В роще прячусь очень часто Я от хищницы зубастой: Здесь защита, пища, тишь... Почему же ты молчишь?" Лес-лесочек, гриб-грибочек, Там - смородины кусточек, Шепоточек, говорочек - Там и там мелькнет платочек: Кто грибов корзину хочет Есть в лесу такие чащи, Где густые ели чаще, Ветер по верхушкам свищет, Звери по тропинкам рыщут... Где не волки, а волчищи, Где не зайцы, а зайчищи, Где неведомых птиц тыщи, Не грибы растут - грибищи! |
«Щ» Как-то вечером щенок В наш дом щетку приволок: Бросил, громко: "Гав!" - сказал, Долго нюхал, полизал... Щетка - словно еж - щетиной Нос щенку пощекотила... Как рассердится щенок! Как укусит щеткин бок И давай ее трепать И по комнате таскать... И упала щетка близко От щенячьей полной миски. - Как?! Она меня щекочет, Да еще съесть мясо хочет?! От соперника щенок Пищу защищал, как мог: Щетку бедную стращал: Ощетинившись, рычал, Лаял, выл, но все напрасно - Не уходит... Он ужасно Разобиделся и лег На подстилку в уголок... - Не сердись, щенок, на щетку - Унесем твою находку. А ты выйди лучше в сад - Поищи других щенят! | «Ж» В жаркой Африке жираф, Важно голову задрав, Разговаривал с ребенком - Длинношеим жирафенком: - Пап, зачем жирафу пятна? - Жирафенку непонятно. - Чтоб средь веток линий, листьев, Легче было в жару скрыться. - А копытца тонких ножек? А антенны мягких рожек? - Ну, копытца - чтоб в час ранний Ты по выжженной саванне Мог бежать и без дорожек, Не поранив быстрых ножек. А антеннок желтых рожки... Гм... подумаю немножко... Жаль, но сразу не скажу - Деда Джеральда спрошу. * * * Побежали по дорожке Быстро маленькие ножки... Добежали до ворот, Пробежали поворот: Здесь была большая лужа - Им бы поплескаться нужно. Солнца жаркий шарик светит - Выпил лужу на рассвете... Ножки дальше побежали... Солнце жжет так, словно жалит, Желтый жжет песок дорожек Пятки голенькие ножек. - Ну, жарища! Где прохлада? Искупаться ножкам надо... Ножки к речке повернули: Жаб в густой траве вспугнули, Поплескались, порезвились, Ножки начисто отмылись И обратно по дорожке К дому побежали ножки. ...В мире множество дорожек Ждет следочки этих ножек. Наливайтесь, ножки, силой! Подрастай, стрижонок милый! * * * На лужайке спозаранку Ждал журавль подружку Жанку. Приготовил Жан для Жанки Свежих жаб одну вязанку, Двух лягушек, двух сазанов... Ждет и ждет: "Ну где же Жанна?!" |
«С/З, С, З» Сонный зайка спозаранку Собирался на полянку: - Вот сейчас глаза открою, Лапки, шерстку, нос умою - Поспешу за земляникой: Сладкой, спелой, сочной, дикой... Землянички огонечки Затаились у кусточков. Зайкин чуткий нос - понятно! - Слышит всюду аромат их: - Соберу все это в кружку: Зайку угощу подружку, Поедим с сестренкой сами И оставим зайке-маме. | * * * Дождь рассеивает капли... Руки мокрые озябли, Мокнут плечи, всюду лужи, Ветер-злюка листья кружит... Бабушка с утра сказала: - Чтобы ты не замерзала, Внучке подарю любезной Зонт волшебный, зонт чудесный! Зонт притягивает взоры, Зонт с затейливым узором: Там, как в небе ночью поздней, Собрались в созвездья звезды... Звени, дождик, нам в окошки! Я в резиновых сапожках Выйду к туче сизой слезной Под зонтом с узором звездным! |
Упражнения-игры на развитие слухового восприятия
«Найди пару», «Тихо – громко»
Цель: развитие слухового внимания, дифференциация шумов.
У педагога звучащие коробочки (одинаковые коробочки внутри, горох, песок, спички и др.) расположены на столе хаотично. Детям предлагается разобрать их по парам, одинаково звучащим.
«Найди картинку»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале.
Педагог раскладывает перед детьми ряд картинок с изображением животных (пчела, жук, кошка и др.) и воспроизводит соответствующие звукоподражания. Далее детям дается задание определить по звукоподражанию животного и показать картинку с его изображением.
Игра может проводиться в двух вариантах:
а) с опорой на зрительное восприятие артикуляции,
б) без опоры на зрительное восприятие (губы педагога закрываются).
«Хлопки»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале.
Педагог сообщает детям, что он будет называть различные слова. Как только он животное, дети должны хлопать. При произнесении других слов хлопать нельзя. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.
«Угадай, что делать»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия.
Детям дают в руки два флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях. Чередовать громкое и тихое звучание бубна рекомендуется не более четырех раз
«Кто летит»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале.
Педагог сообщает детям, что он будет говорить слово, летит в сочетание с другими слова (птица летит, самолет летит). Но иногда он будет ошибаться (например: собака летит). Дети должно хлопать только тогда, когда два слова употребляются правильно. В начале игры логопед медленно произносит фразы, делает паузы между ними. В дальнейшем темп речи ускоряется, паузы становятся короче.
«Кто внимательный?»
Цель: развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале.
Педагог садится на расстоянии 2-3 м от детей. Рядом с детьми разложены игрушки. Педагог предупреждает детей, что сейчас он будет давать задания очень тихо, шепотом, поэтому надо быть очень внимательным. Затем дает инструкции: «Возьми мишку и посади в машину», «Вынь мишку из машины», «Посади в машину куклу» и так далее. Дети должны услышать, понять и выполнить эти команды. Задания нужно давать краткие и очень понятные, а произносить их тихо и четко.
Упражнения-игры на развитие мимики и пантомимики
Игровые упражнения по развитию мимики
«Съели кислый лимoн» (дети морщатся).
«Рассердились на драчуна» (сдвигают брови).
«Встретили знакoмую девочку» (улыбаются).
«Испугались забияку» (приподнимают брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот).
«Удивились» (приподнимают брови, широко открывают глаза).
«Обиделись» (опускают уголки губ).
«Умеем лукавить» (моргают то правым глазом, то левым).
Игровые упражнения по развитию пантомимики
Упражнение «Котенок веселый – грустный»
Педагог просит всех детей превратиться в котяток, а затем показать веселых котяток, когда они играют, после этого – грустных котяток, когда они скучают по маме. И, наконец, опять веселых котят, когда им купили новую игрушку.
Упражнение «Пантомима пословицы»
Ребятам предлагают изобразить пантомимой пословицу:
• «На чужой каравай рот не разевай»,
• «За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь»,
• «Дареному коню зубы не смотрят»,
• «Доброе слово и кошке приятно».
Мимический кубик; Зеркало
Ребенок с помoщью мимики изображает эмоциональное состояние, схематически представленное на выпавшей грани.
Какой овощ/фрукт едят дети?
Дети изображают мимикой эмоциональное состояние по заданию взрослого. Например: «Вы откусили кислый лимон (сладкое яблоко)». Один ребенок показывает, а остальные угадывают. Например: «Вова ест яблоко, а какое?»
«Кто это сказал?»
По интонированной фразе дети находят соответствующее мимическое выражение среди предложенных картинок.
«Выбери ребенка»
Взрослый читает стихотворения А. Барто «Зайка», «Бычок», «Мишка», «Лошадка» и задает детям вопросы. Они выбирают нужную картинку среди изображений веселого, грустного, испуганного, злого ребенка.
Кто из ребят бросил зайку?
Кто из ребят испугался за бычка?
Кто из ребят пожалел мишку?
Кто из ребят любит свою лошадку?
«Гномик»
Дети подбирают карточки-пиктограммы с мимическими выражениями, соответствующими различным эмоциональным состоянием.
Гнoмик гулял по лужайке и увидел зайчика.
– Какие длинные у тебя ушки! – воскликнул гномик.
Гномик вышел из домика и встретил мальчика.
– Здравствуй, мальчик! Какое чудесное сегодня утро!
– Вoт еще, буду я с каждым разговаривать, – буркнул мальчик и пошел дальше.
«Сценка»
Можно предложить детям разыграть маленькие сценки, где необходимо подчеркивать особенности ситуации мимикой. Например, изобразить, как ребенок нашел огромный гриб и удивился, или испугался в зоопарке льва, а мама его успокаивала.
Фoрмируя у детей длительный плавный oзвученный выдох, нужно начинать работу по развитию интонационной выразительности.
Упражнения на развитие интонационной выразительности
– на изменение силы голоса («Тихо - громко», «Далеко - близко»);
– его высоты («Кошка и котенок», «Медведица и медвежонок»: дети приговаривают «мяу» или «топ-топ» низким или высoким голосом; «Аня и Ваня поют песенки: а-а-а»; «Большая и маленькая дудочка: ду-ду-ду» и т.д.);
– тембровой окраски («Три медведя», «Теремок» и т.д.).
На этом же этапе детей учат интонациям вопроса, удивления, радости, гнева. Так, ребенок может удивиться: «Ах!»; испугаться: «Ох!»; рассердиться: «Ух!»; огорчиться: «Эх!». Дождевые капли переговариваются, спрашивая друг у друга и oтвечая: «Кап-кап-кап»; колокольчики изумляются: «Динь-динь-динь»; барабан сердится: «Бом-бoм-бом».
«Расскажи по-разному»
Очень интересная, увлекательная игра, позволяющая детям научиться владеть своим голосом, изменяя его интонацию в зависимости от задания.
В этой игре можно использовать любое стихотворение, скороговорку, потешку, которую ваши дети выучили наизусть.
Детям нужно быть внимательными и вовремя менять интонацию голоса при рассказывании.
«Весело - грустно, медленно - быстро, громко - тихо»
Предварительно необходимо подготовить карточки с изображением весёлого лица, грустного, лицо с широко открытым ртом - громко, с пальчиком около рта - тихо, ракетой - быстро, черепахой - медленно.
Взрослый показывает детям картинку, на которой изображена улыбка и дети рассказывают стихотворение с веселой интонацией, если дети видят грустное лицо - рассказывают грустно и так далее. Карточки педагог меняет по своему усмотрению (я рекомендую менять на каждую строку).
Например:
Снежинки
Стою и снежинки в ладошку ловлю.
Я зиму, и снег, и снежинки люблю.
Но где же снежинка? В ладошке вода!
Куда же исчезли снежинки? Куда?
Растаяли хрупкие льдинки-лучи…
Как видно, ладoшки мои горячи.
Педагог меняет карточки в течение стихотворения, задача детей не сбиться и вовремя поменять интонацию.
Эта игра вызывает много положительных эмоций у детей!
Пальчиковая гимнастика по лексическим темам
Лексическая тема «Осень» «Осенние листья» Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать. Листья березы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем | Загибают пальчики, начиная с большого Сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики, начиная с большого. |
«Капельки» Пять весёлых капелек по земле стучат, Пять весёлых капелек земле говорят: Том – том – том – том! Тим – тим – тим – тим! Тик – тик – тик – тик! Тип – тип – тип – тип! | Дети повторяют движения и слова. Постукивают по коленям: пальцами обеих рук, большими пальцами, указательными, средними, безымянными, мизинцами. Повторяют движения на полу, в воздухе. Можно постукивающие движения пальцами обеих рук по плечам, по ногам, по полу. |
«Вышел дождик погулять» Раз, два, три, четыре, пять, Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке, А куда ему спешить? Вдруг читает на табличке: «По газону не ходить!» Дождь вздохнул тихонько: - ОХ! И ушел. Газон засох. | Удары по столу пальчиками. «Шагают» Удары ладонями по столу.
Хлопок. Хлопки по столу. |
«Осенний букет» Пошли пальчики гулять Стали листья собирать: Красный листик, желтый листик… А потом давай считать: Один, два, три, четыре, пять! Сколько листиков собрали? Пять! С листьями осенними Будем мы играть. | «Пробегают» пальчиками по бедрам к коленям. Поочередно прикасаются подушечками пальцев, начиная с указательного, к большому. Поочередно загибают пальцы на одной руке. Протягивают вперед ладошки. Поднимают вверх одну руку, широко раздвинув пальцы. |
«Осень» Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот березки золотой, Вот последний лист осинки Ветер бросил на тропинку. | Плавные волнообразные движения ладонями. Загибают пальчики на обеих руках.
Спокойно укладывают ладони на стол |
Лексическая тема «Дружба», «Семья» «Дружба» Дружат в нашей группе Девочки и мальчики, Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять, Будем снова мы считать. Раз, два, три, четыре, пять, Мы закончили считать. «Наша группа» В нашей группе все друзья. Самый младший – это Я. Это Маша, Это Саша, Это Юра, Это Даша. | Ритмично стучат кулачками по столу. Разжимают кулачки, начиная с мизинчика. |
«Моя семья» Раз-два-три-четыре! Кто живет в моей квартире? Раз-два-три-четыре-пять! Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я - вот и вся моя семья! | Хлопки на счет. Поочередное загибание пальцев. |
«Кто приехал?» Кто приехал? Мы-мы-мы! Мама, мама, это ты? Да-да-да! Папа, папа, это ты? Да-да-да! Братец, братец, это ты? Да-да-да! Ах, сестричка, это ты? Да-да-да! Все мы вместе, да-да-да! Очень дружная семья! | Пальцы обеих рук складываются кончиками вместе. Быстро хлопаем кончиками больших пальцев. Хлопаем кончиками указательных пальцев. Хлопаем кончиками больших пальцев. Хлопаем кончиками средних пальцев. Движения те же другими пальцами. Кончики остальных пальцев одновременно быстро хлопают. |
«Веселые пальчики» Этот пальчик маму слушал, Этот пальчик папу слушал, Этот пальчик кашу кушал, Этот пальчик спрятался, И этот спрятался. А мужик их нашёл и постучал: Тук – тук – тук! Все пальцы встали, побежали, В ладоши захлопали, побежали. | Сначала загибать поочерёдно пальчики, начиная с большого. Показать мизинчик и постучать им об стол или коленку. В конце разогнуть пальцы, сопровождая слова. |
На горе мы видим дом, Много зелени кругом, Вот деревья, вот кусты, Вот душистые цветы. Окружает всё забор, За забором - чистый двор. Мы ворота открываем, К дому быстро подбегаем, В дверь стучимся:«Тук–тук– тук!» Кто –то к нам идёт на стук. В гости к другу мы пришли И подарки принесли. | Кистями рук изобразить домик. Волнообразные движения кистями рук Руками «показать» деревья, кусты Пальцами «показать» бутон. Пальцами «показать» забор. Погладить ладонями стол. «Открываем» кистями ворота. Пальцами пробежаться по столу. Постучать кулаком по столу. Ладонь приложить к правому уху, прислушаться. Вытянуть руки вперёд, как будто преподнося что – то. |
«Детки» Раз – два – три – четыре - пять! Будем пальчики считать- Крепкие, дружные, Все такие нужные… Тише, тише, не шумите, Наших деток не будите! Птички станут щебетать, Будут пальчики вставать. | 1.Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого. 2.Раскачивать кулачок вверх- вниз по ритмике стихотворных строк, а на слово «вставать» открыть кулачок, широко раздвинув пальцы. Вначале одной рукой, затем – другой, и –двумя. |
«Зима» Чтоб на льду не растянуться, Лёг Андрюшка на живот. Ведь не может поскользнутся Кто не ходит, а ползёт. | Ладони перед собой, пальцы сжаты. Положить ладони на стол. Ладони тихо скользят – ползут по столу, то сжимаясь, то разжимаясь. |
Прилетайте, птички! Сала дам синичке. Приготовлю крошки Хлебушка немножко. Эти крошки – голубям, Эти крошки – воробьям. Галки да вороны, Ешьте макароны! | «зовущие» движения пальцев 4раза-«режущие» движения одной ладони по другой пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью то же – левой рукой тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны» |
«Кормушка» Сколько птиц к кормушке нашей. Прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей, Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек. | Ритмично сжимают и разжимают кулачки. Загибание пальчиков, начиная с большего. Ритмично сжимают и разжимают кулачки. |
«Снежок» Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Круглый крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. Раз подбросим. Два поймаем. Три уроним И сломаем. | Загибают пальчики, начиная с большого. «Лепят» меня положение ладоней. Показывают круг, сжимают ладони. Грозят пальчиком. Смотрят вверх, подбрасывая воображаемый снежок. Роняют воображаемый снежок. Топают ногой. |
«Елочка» Перед нами елочка: Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики, Зайчики и свечки, Звезды, человечки. | Пальцы рук сплетены, из больших пальцев – верхушка «елочки». Кулачки, указательные пальчики выставлены. «Шарики» из пальцев вверх, вниз «Ушки» из указат. и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты. Ладони сложены, пальцы растопырены, средний и указательный стоят на столе. |
«Наряжаем елку» Раз, два, три, четыре, пять Будем елку наряжать. Мы повесим шарики, Яркие фонарики, Веселого Петрушку И разные игрушки: И мишку-шалунишку, И заиньку-трусишку. | Поочередно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого. Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны. Соединяют подушечки пальцев обе- их рук, образуя шарик. Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперед-назад. Показывают длинный нос. Вытягивают ладони вперед. Показывают «Мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону. Прикладывают раскрытые ладони к голове. |
Наши ручки замерзают. Поиграем – ка немножко Да похлопаем в ладошки. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! Пальчики, чтоб их согреть, Сильно надо растереть. Пальчики мы согреваем, Их сжимаем – разжимаем! | Кулачки крепко прижать друг к другу Разжать кулачки, хлопать в ладони. Прижать ладони друг к другу, тереть ладонь о ладонь. Греем руки круговыми движениями, сжимаем и разжимаем кулачки. |
Мы распахнём пошире дверь И выпустим на волю голубей. И, крыльями взмахнув легко, Они взлетают высоко. Вернувшись из полёта, Воркуют друзья: Жить без свободы птицам нельзя! | Руки скрестить на груди, потом резко развести их в стороны, ладонями вверх. Махи руками – имитация полёта голубей. Выполняют «птичку»: ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – головка, остальные сомкнутые пальцы – крылья. Помахать ими. |
Пять воробьёв на заборе сидели, Один улетел, а другие запели. И пели, пока не сморила усталость, Один улетел, а четверо осталось. Сидели вчетвером и немного устали, Один улетел, а трое остались. Сидели втроём и немного устали, Один улетел, а двое остались. Сидели вдвоём и снова скучали Один улетел и остался один. Один посидел, да и взял улетел | Показать пять пальцев, а затем загибать их по одному. |
Мы лепили снежный ком, Ушки сделали потом. Вместо глаз – угольки нашлись для нас. Кролик вышел как живой: И с хвостом, и с головой. За усы не тяни – Из соломинки они. Длинные, блестящие, Точно настоящие. | Имитация лепки комочка. Указательным и большим пальцем делаем прищепы. Щепоть из пальчиков – угольки. Имитация поглаживания кролика, указательные пальчики «трепещут». Имитация движения: щепотью тянем усики. |
Ждали праздника мы долго. Наконец пришла зима. Наконец пришла зима В гости ёлку привела. К ёлке все мы подошли, Хороводы завели. Покружились, поплясали, Даже чуточку устали. Дед Мороз скорей приди, Нам подарки принеси. | Трём ладошку о ладошку. Сжать кулаки, прижать их друг к другу. Пальцы «идут» по столу, по коленкам. Пальцы показывают Ёлочку, указательные пальцы сцепляются Круговые движения кистями рук. Кисти рук опустить, расслабить. Ладони прижать друг к другу, потом протянуть вперёд. |
«Мороз» Ой, сердит мороз! Ветки снегом занес. Хватает за нос. Щиплет до слез. Ребятишки не испугаются И на лыжах, И на саночках катаются, Над морозом сердитым Потешаются. | Качают головой, взявшись за нее руками. Взмахивают кистями рук. Хватают себя за нос. Щиплют себя за щеки. Грозят пальчиком. «Едут на лыжах». «Едут на санках». Прыгают, одновременно хлопая в ладоши. |
«Кот - царапка» Кот сибирский, Кот – царапка, Учит деток танцевать. Ну – ка, детки, По команде, Раз, два, три, четыре, пять, Грациозно, незаметно, Надо лапки поднимать, Левой – правой, левой – правой, Раз, два, три, четыре, пять, | Правая ладонь в кулак. Левая ладонь в кулак. Сжимать и разжимать кулаки. Правую ладонь поднять вверх и сжимать кулак. Левую ладонь поднять и в кулак Сжимать и разжимать кулачки. Поочерёдно гладить руки. Поочерёдно махи кистями рук. Пальцы собрать в кулаки. |
«Ириски от киски» В гости к нам явилась киска, Всем даёт она ириски: Мышке, лебедю, жуку, Псу, зайчонку,петуху. Рады, рады, все гостинцам! Это видим мы по лицам. Все захлопали в ладошки. Побежали в гости к кошке. | Из пальцев сделать «киску». Указательным пальцем правой руки положить на подушечки пальцев левой руки «ириски» Из пальцев сделать указанных в тексте «персонажей» Из обоих кулаков одновременной и энергично «выбросить» пальцы. Показать раскрытые ладони. Хлопать в ладоши. Пальцами пробежаться по столу. |
«Коза и козленок» Идет коза рогатая, Идет коза бодатая. За ней козленочек бежит, Колокольчиком звенит. «Руки в стороны» Руки в стороны, в кулачок, Разожми и на бочок. Руки вверх, в кулачок, Разожми и на бочок, Руки вниз, в кулачок, Разожми и на бочок. | Указательным и мизинцем изображают рога. На последней строчке – пальцы соединяют в щепотку и звонят в колокольчик. Выполнять движения согласно тексту. |
«Коготки» Точит кошка коготки, Сидя на окошке. Ах, какие же они Острые у кошки. Ах, какие у нее Маленькие лапки. В этих лапках до поры Дремлют цап - царапки. | Пальцы выпрямляют и сжимают в кулаки. Поглаживают ладони друг о друга. Сжимают пальцы в кулачки, поворачивают вправо-влево. |
«Про кошку» Подставляй ладошку, Расскажу про кошку. Будем пальчики считать? Будем пальчики считать! Раз – два – три – четыре - пять! Вот - кулак, А вот – ладошка. На ладошку села кошка!
И крадется потихоньку, И крадется потихоньку… Видно мышка там живет! | Вытягивают вперед руку ладошкой вверх. Гладят ладонь другой рукой. Шевелят пальчиками. Сжимают пальцы в кулак и разжимают их. Поочередно загибают пальчики на руке. Сжимают пальцы в кулак. разжимают их. Ставят на ладонь пальцы, пальцы второй руки. «Пробегают» пальчиками по руке до плеча Прячут кисть другой руки в подмышечную впадину. |
Раз, два – шли утята. Три, четыре – за водой. А за ними плёлся пятый, Позади бежал шестой. А седьмой от них отстал, А восьмой уже устал. А девятый всех догнал, А десятый напугал. Громко, громко запищал: Пи – пи – пи! Не пищи, Мы тут рядом, поищи. | Поочерёдно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с большого. Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук. |
«Дикие животные» Мама мишек будит рано. Не встают они с дивана. -Эй, Большак, вставай скорей! Ждут друзья уж у дверей! -Ну, а ты, лентяй Указка! У тебя засохла краска! Вы должны с Середняком Побелить амбар и дом. -Безымянный, мой бедняжка! Знаю, болен был ты тяжко. Пожалею я тебя, Полежи ещё два дня. Ты, Мизинчик – малышок, Роста у тебя – вершок! Но зато проказ и драк Сосчитать нельзя никак! | Пальцами обеих рук изобразить мишек Удивленно пожать плечами Встряхиваем большие пальцы рук Указать руками на дверь Встряхнуть указательные пальцы Изобразить руками ведро Встряхнуть средние пальцы, плавные движения кистями рук, как кисточкой, снизу – вверх Погладить безымянный палец пальцами другой руки Прижать безымянный палец к ладони и погладить его Встряхнуть мизинцы, показать, какого они роста. Погрозить мизинцу пальцем, сосчитать на пальцах его проказы. |
На лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот: На зелёный, на лужок, Приходи и ты, дружок. « Зайчик-кольцо» Прыгнул заинька с крылечка И в траве нашел колечко. А колечко непростое- Блестит, словно золотое. | Сгибание пальцев в кулак в ритме потешки. При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочерёдно Упражнение основано на переходе из одной позиции в другую: а) пальцы в кулачок, выдвинуть указательный и средний пальцы и развести их в стороны; б) большой и указательный соединить в кольцо. |
«На водопой» Жарким днем лесной тропой Звери шли на водопой. За мамой лосихой топал лосенок, За мамой лисицей крался лисенок, За мамой ежихой катился ежонок, За мамой медведицей шел медвежонок, За мамою белкой скакали бельчата, За мамой зайчихой косые зайчата, Волчиха вела за собою волчат, Все мамы и дети напиться хотят. | «шагают» по столу. На каждое двустишие разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца. Делают «ушки» «шагают» по столу. |
«Покажи» У ходиков песня такая: -Тик-тик-тик. У птички-синички – такая: -Пик-пик-пик. У поросенка – такая: -Хрю-хрю-хрю. У ежика песня такая: -Плюх-плюх-плюх. У кисоньки песня такая: -Мяу-мяу-мяу. А у рыбешки какая? | Руки-стрелки. Руки-клювики. Кулачки. Хлопки в ладоши. Гладим шерстку Открываем рот. |
«Грачи» Мы лепили куличи. Прилетели к нам грачи. Первый грач испек пирог, А второй ему помог. Третий грач накрыл на стол, А четвертый вымыл пол, Пятый долго не зевал И пирог у них склевал. Раз, два, три, четыре, пять, Выходи грачей считать. | «Лепить пирожок» «Помахать крыльями» Загибать пальчики по очереди на одной руке. Загибать пальчики на другой руке. |
«Птички» Пой-ка, подпевай-ка, Десять птичек – стайка! Эта птичка - соловей, Эта птичка – воробей, Эта птичка – совушка, Сонная головушка. Эта птичка свиристель, Это птичка коростель. Эта птичка – скворушка, Серенькое пёрышко, Это зяблик, это – стриж, Это развесёлый чиж. Ну а это - злой орлан. Птички, птички по домам. | Загибают пальчики на обеих руках. Машут «крыльями». |
Божьей коровки папа идёт, Следом за папой мама идёт, За мамой следом детишки идут, Вслед за ними малышки бредут. Красные юбочки носят они, Юбочки с точками чёрненькими. На солнышко они похожи, Встречают дружно новый день. А если будет жарко им То спрячутся все вместе в тень. | Всеми пальцами правой руки шагать по столу. Всеми пальцами левой руки шагать по столу. Шагаем обеими руками одновременно. Поджать ладони, пальцы плотно прижаты. Постучать указательными пальцами по столу. Изобразить пальцами солнышко. Спрятать пальцы обеих рук в кулачки. |
Птички полетели, Крыльями махали, На деревья сели, Вместе отдыхали. | Большой палец отгибают в горизонтальное положение, сверху присоединяют сомкнутые прямые остальные пальцы. Машут ладонями с широко раскрытыми пальцами. Руки вверх, все пальцы широко расставлены. Большие пальцы отгибают (как движения в первой строчке) |
«Пчела» Прилетела к нам вчера Полосатая пчела. А за нею шмель-шмелек И веселый мотылек, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. Пожужжали, полетали, От усталости упали. | Машут ладошками.
На каждое название насекомого загибают пальчик. Делают кружочки из пальчиков подносят к глазам. Роняют ладони на стол. |
«Овощи» На базар ходили мы, Много груш там и хурмы, Есть лимоны, апельсины, Дыни, сливы, мандарины, Но купили мы арбуз – Это самый вкусный груз! | Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; При этом ладони не соприкасаются. -мизинцы -безымянные -средние -указательные -большие -пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх |
У Лариски – Две редиски. У Алешки –Две картошки. У Сережки – сорванца – Два зеленых огурца. А у Вовки –Две морковки. Да еще у Петьки Две хвостатых редьки. | По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной, а затем на другой руке. |
«Хозяйка однажды с базара пришла» Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла. Картошку, капусту, морковку, Горох, петрушку и свеклу. ОХ! Вот овощи спор завели на столе – Кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка, капуста, морковка, Горох, петрушка и свекла. ОХ! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, морковку, Горох, петрушку и свеклу. ОХ! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке Картошка, капуста, морковка, Горох, петрушка и свекла. ОХ! И суп овощной оказался не плох. | «Шагают» пальчиками по столу. На каждое название загибают пальчик. Удары по столу кулачками и ладонями На каждое название загибают пальчик. Стучат ребром ладони по столу. На каждое название загибают пальчик. Стучат ребром ладони по столу. На каждое название овоща загибают пальчик. |
«Капуста» Мы капусту рубим – рубим, Мы капусту режем-режем Мы капусту трем – трем, Мы капусту жмем – жмем. Мы капусту солим – солим В баночку кладём. | Ребром ладони стучим по столу, Ребром ладони водим по столу вверх-вниз, ладонями трем друг об друга, пальцы сжимаем-разжимаем в кулак. солим, одна ладонь прямая, другой кладём |
«Лето» АХ! Какие хризантемы! Мы сорвём их без проблемы. Ух! Охапку мы набрали, Эх! Прихватим и для Вали! Эхе – хе… цветов не стало, Их и раньше было мало. Ох, зачем мы их сгубили? Ведь не мы же их растили. | Пальцами показать, как цветок распускается. Обеими руками срываем цветы. Обеими руками показать охапку. Махнуть рукой и рвать цветы дальше. Удивленно пожать плечами. Развести руки в стороны. Прижать к щекам обе руки и горестно покачать головой. |
На пригорке вырос мак, Он склонил головку так. Бабочка над ним порхает, Быстро крыльями мелькает. | Кисти рук перекрестить, помахать, как бабочка, крылышками. |
«Грибок» Вот грибок, какой, Вот грибок большой. Вот грибочек маленький, Сидит, как на завалинке, Шляпкою качает, С ребятами играет. | Левую ладонь ставят на указательный палец правой руки. Меняют местами . Показывают указательным и большим пальцами. Качают головой. Хлопают в ладоши. |
Я веселый Майский жук. Знаю все сады вокруг, Над лужайками кружу, А зовут меня Жу-жу… Осы любят сладкое, К сладкому летят, И укусят осы, Если захотят | Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны («усы»).Шевелить «усами»
Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным, вращать им в разные стороны. |
«Этот пальчик» Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел. | Массируют поочередно пальчики, начиная с мизинца. |
Мы делили апельсин; Много нас, а он один. Эта долька – для ежа, Эта долька – для стрижа, Эта долька – для утят, Эта долька – для котят, Эта долька – для бобра, А для волка – кожура. Он сердит на нас беда!!! Разбегайтесь кто куда!!! | На каждое слово сжимают пальцы рук в кулачок. Загибание пальчиков, начиная с большего. Бросательное движение правой рукой. показываем ладонь Сжимают кулаки и стучат по столу Бегут пальцами по столу. |
«Компот» Будем мы варить компот, Фруктов нужно много вот: Будем яблоки крошить, Грушу будим, мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и сахарок. Варим, варим мы компот Угостим честной народ. | Левую ладошку держат «ковшиком» пальцем правой руки мешают. Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Опять варят и мешают |
«За ягодами» Раз, два, три, четыре, пять, В лес идем мы погулять. За черникой, За малиной, За брусникой, За калиной. Землянику мы найдем И братишке отнесем. | Пальчики обеих рук здороваются, начиная с большого. Оби руки идут по столу. Загибают пальчики, начиная с большего. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Фантазии из теста» направленности «Художественно-эстетическое развитие» для детей 4-7 лет
Содержание Пояснительная записка……………………………………………………………Учебно-тематический план…………………………………………………………Содержание программы дополнительного образования детей, краткое описание тем (теоретических и ...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА) «Говоруша» (речевое развитие) Возраст детей: 5-6 лет
Совершенствование и профилактика звуковой стороны речи детей 5-6лет, увеличение словарного запаса и формирования грамматического строя речи посредством игровых технологий....
Итоговое занятие по дополнительной общеобразовательной программе (дополнительная общеразвивающая программа) психологического развития «Комфорт» (для детей средней группы)
Данный конспект ООД разработан для закрепления и обобщения знаний, навыков и умений, полученных детьми в течение года; для выявления уровня коммуникативных навыков, зрительной памяти, мышления, ...
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Вместе к успеху» (Студия индивидуального развития) ( стартовый уровень)
Настоящая программа «Вместе к успеху» (Студия индивидуального развития) имеет социально – гуманитарную направленность. Возраст обучающихся – 3-4 лет. Срок ...
Сборник загадок по темам, изучаемым в рамках дополнительной общеразвивающей программы «Наураша» - "Загадки Наураши"
Цель: создание условий для познавательного развития и коммуникативных качеств дошкольников посредством овладения умением отгадывать загадки.Задачи:- развитие познавательной сферы детей;- развитие...
Дополнительная общеразвивающая программа по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы»
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы...
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы»
АктуальностьАктуальность программы определена важным дидактическом принципом – развивающим обучением. В процессе обучения осуществляется разностороннее развитие обучающихся.Благодаря исполь...