Сообщение из опыта работы Тема: «Речевое развитие через коммуникативную игру»
материал по развитию речи (младшая группа)

Сообщение воспитателя ДОУ из опыта работы:

«Речевое развитие через коммуникативную игру» (для детей 2–3 лет)

Актуальность

В возрасте 2-3 лет активно формируется речь: расширяется словарный запас, появляются простые фразы, развивается

 понимание обращённой речи. Коммуникативные игры помогают:

• стимулировать речевую активность;
• обогащать пассивный и активный словарь;
• развивать понимание речи;
• формировать навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
• создавать положительную эмоциональную атмосферу в группе.

Цель и задачи

Цель: развитие речи детей младшего дошкольного возраста (2–3 года) через коммуникативные игры.

Задачи:

1. Образовательные:

• расширять словарный запас (существительные, глаголы,               прилагательные);
• учить понимать и выполнять простые инструкции;
• стимулировать использование простых фраз.

2. Развивающие:

• развивать слуховое и зрительное восприятие;
• улучшать внимание и память;
• способствовать развитию мелкой и общей моторики.

3. Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;
• формировать навыки совместной игры;
• развивать эмоциональную отзывчивость.

Возрастная группа

Дети младшего дошкольного возраста (2–3 года).

Особенности организации игр

При работе с детьми 2–3 лет важно учитывать:

• короткие игровые сеансы (5–10 минут);
• частую смену деятельности;
• активное участие взрослого в игре;
• использование наглядных материалов и игрушек;
• опору на подражание;
• создание положительного эмоционального фона;
• учёт индивидуальных особенностей детей.

Практическая часть: примеры коммуникативных игр

1. «Ласковое имя»

• Цель: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя 

другого ребёнка.

• Ход игры: дети встают в круг. Взрослый берёт игрушку (мишку, куклу) и передаёт её по кругу, называя каждого ребёнка ласково: «Это наша Танюша, добрый день, Танюша!», «А это Ваня, 

здравствуй, Ванечка!». Постепенно дети учатся повторять 

ласковые формы имён.

2. «Кто пришёл к нам в гости?»

• Цель: активизировать доброжелательное отношение детей к 

сверстникам, развивать речь.

• Ход игры: 

взрослый выбирает 2–3 детей, которые будут «зверятами» (котик, зайчик, мишка). Они по очереди входят в круг, изображая животное (мяукают,

 прыгают, рычат). Остальные дети угадывают, кто пришёл в

 гости, и здороваются: «Здравствуй, котик!», «Привет, зайчик!».

3. «Передай мяч»

• Цель: учить взаимодействовать со сверстниками, закреплять

 знание имён.

• Ход игры: дети стоят или сидят в кругу. Взрослый начинает игру: берёт мяч, называет ребёнка по имени и передаёт ему мяч: «На, Петя!». Петя берёт мяч, называет следующего ребёнка и передаёт мяч ему. Взрослый помогает и эмоционально поддерживает 

детей.

4. «Прячемся от дождика»

• Цель: стимулировать подражание сверстникам, развивать стремление находиться вместе.
• Материал: зонт.
• Ход игры: педагог привлекает внимание детей, показывая 

закрытый зонт, и выполняет действия вместе с детьми:

На прогулку вышел дождик.
Кап-кап-кап! Кап-кап-кап! (движение пальчиков о ладошку)
Не промочат дети ножки. (поднимают ножки)
Всех их зонтик соберёт, (открывает зонт и крутит его)
От дождя убережёт. (все прячутся от дождя под зонт)

5. «Разноцветные клубочки»

• Цель: развивать умение выполнять одновременно одинаковые

 действия и достигать общего результата.

• Материал: корзина с разноцветными клубочками.
• Ход игры: педагог показывает корзину и произносит слова:

Разноцветные клубочки
Укатились от ребят. (высыпает клубочки)
Будем мы сейчас клубочки
Все в корзину собирать.
Дети собирают клубочки в корзину. В конце педагог хвалит всех: «Лена собирала, Валя собирала… Все дети собирали. Много разных цветных клубочков!»

6. «Зайки»

• Цель: развивать умение выполнять одновременно одинаковые

 действия по инструкции взрослого.

• Материал: игрушечный заяц.
• Ход игры: педагог привлекает внимание детей к игрушке, читает стихотворение и побуждает детей вместе выполнять действия:

По лесной лужайке разбежались зайки.
Вот какие зайки, зайки-побегайки. (дети прыгают)
Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок. (дети приседают и «роют» лапкой)
Вот какие зайки, зайки-побегайки.

7. «Ау!»

• Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.
• Ход игры: один ребёнок стоит спиной ко всем остальным 

(«потерялся в лесу»). Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал. Взрослый 

помогает: «Кто позвал Петю? Это Маша крикнула „Ау!“».

8. «Вместе играем»

• Цель: учить детей взаимодействовать друг с другом.
• Оборудование: парные игрушки (паровозик-вагончик, кубики и т. д.).
• Ход игры: педагог раздаёт детям игрушки, расставляет детей

 парами, предлагает поиграть вместе. Затем помогает каждому из детей выполнять предметно-игровые действия. В конце игры 

взрослый фиксирует, кто с кем играл, называя каждого ребёнка

 по имени.

9. «Улыбка»

• Цель: учить детей входить в контакт через улыбку.
• Ход игры: стоящие по кругу дети берутся за руки (сначала с 

ребёнком слева, затем справа), смотрят соседу в глаза и дарят 

друг другу самую добрую улыбку. Взрослый сопровождает игру ласковыми словами: «Какая у Лены добрая улыбка! А у Пети — весёлая!»

10. «Волшебная палочка»

• Цель: развивать внимание к сверстнику, стимулировать 

использование ласковых слов.

• Материал: палочка (деревянная, украшенная лентами).
• Ход игры: дети сидят в кругу. Взрослый передаёт палочку

 первому ребёнку и говорит: «Скажи что-нибудь доброе Саше». 

Ребёнок, получив палочку, говорит: «Саша, ты хороший!» или 

«Саша, мне нравится с тобой играть». Палочка передаётся по 

кругу.

Результаты работы

Систематическое использование коммуникативных игр для детей 2–3 лет позволило добиться следующих результатов:

• дети стали активнее использовать речь в общении (простые фразы, 

отдельные слова);

• расширился активный и пассивный словарь;
• улучшилось понимание обращённой речи;
• дети научились выполнять простые инструкции;
• сформировались первичные навыки взаимодействия со сверстниками;
• повысилась эмоциональная отзывчивость;
• создалась благоприятная атмосфера в группе, дети стали дружелюбнее.

Выводы

Коммуникативные игры для детей 2–3 лет:

• учитывают возрастные особенности малышей;
• делают процесс речевого развития естественным и увлекательным;
• создают условия для эмоционального комфорта;
• способствуют социализации ребёнка;
• закладывают основы для дальнейшего речевого и коммуникативного 

развития.

Регулярное включение таких игр в образовательный процесс помогает малышам преодолеть застенчивость, научиться взаимодействовать друг с другом иактивнее использовать речь для общения.