Самоанализ по речевому развитию в средней группе компенсирующей направленности. Тема "Первоцветы проснулись".
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Самоанализ ООД по речевому развитию                                                                                                                                 в средней группе компенсирующей направленности                                                                                                                                   для детей с ТНР (ОНР)                                                                                                                                                           Тема «Первоцветы проснулись».

Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с перспективным планом и  в соответствии с ФОП ДО.                                                                                                                        

Цель: Развитие связной  грамматически правильной речи детей посредством внедрения современных технологий.

Задачи:                                                                                                                                                           Коррекционно – образовательные:                                                                                                                             - Закрепить знания детей о признаках весны;                                                                                                                 - Активизировать  словарь по теме «Первоцветы»;                                                                                                                                                                                                - Закрепить в речи детей обобщающее понятие «Первоцветы», учить называть и различать их (подснежник, мать – и – мачеха, крокус, ландыш, тюльпан);                                                                                                                                      - Побуждать детей к самостоятельным высказыванием;                                                                                                                                                                                                                         Коррекционно – развивающие:                                                                                                                                         - Совершенствовать навыки связной речи;                                                                                                                    - Совершенствовать грамматический строй речи (употребление простых предлогов).                                                                                                                                                                          - Способствовать развитию слухового, произвольного  внимания, целостности зрительного восприятия, вербального мышления, диалогической речи;                                                                                                                                           - Совершенствовать навык слогового анализа слов - учить делить слова на слоги с помощью хлопков;                                                                                                                                  - Развивать умение синхронизировать движения с речью, общую и мелкую моторику.                                                                                              Воспитательные:                                                                                                                                                                               - Формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности;                                                                                                                                                                   - Воспитывать бережное отношение к природе.  

Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующий демонстрационный материал и оборудование (колокольчик,  письмо «Весны», бумажные «заколдованные бутоны» цветов, ноутбук (игра «Что лишнее?»), мольберт, картинки к игре «Веселые насекомые», магниты, картинки первоцветы (подснежник, крокус, мать-и-мачеха, тюльпан, ландыш), карточки - «замочные скважины», поднос с водой)

Была проведена предварительная работа (чтение рассказов, стихов о весне и первоцветах, рассматривание иллюстраций с изображением первоцветов, наблюдение за весенними изменениями в природе, разучивание физкультминутки «Цветы», проведение дидактической игры «Четвертый лишний»).

Организованная образовательная деятельность включала интеграцию следующих образовательных областей: социально – коммуникативное, физическое, речевое, познавательное развитие. Занятие проводилось в соответствии с сеткой занятий. Длительность занятия соответствовала установленным нормам.                                                                                  Организационный этап был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, переключение внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней. Это было достигнуто с помощью позывного «Колокольчик» и появлением письма с созданием проблемной ситуации. Так же, на этом этапе занятия с помощью игры «Потому что..» закрепила у детей знания признаков весны.

Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, поэтому в основной части занятия предложила детям следующие игры: Интерактивная игра «Что лишнее?» с использованием ИКТ технологии, игра «Веселые насекомые», игра «Замочная скважина» с использованием технологии визуализации, а так же провела подвижную игру» Цветы» для снятия эмоционального напряжения. Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли речевую и  познавательную активность на протяжении всего времени, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности. Были  внимательны, организованы, заинтересованы, чувствовали себя комфортно, были раскрепощены. Дети самостоятельно находили ответы на задания, делали  соответствующие выводы

В заключительной части дети получили положительный настрой и радость от волшебства «пробуждения цветов» здесь использовала экспериментальную технологию. С помощью воды бутоны раскрылись. Рефлексия показала, что дети получили удовольствие от деятельности.

Я старалась подать материал интересно, доступно и понятно. На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей, добиваясь правильных и полных ответов, создавала условия для диалога с детьми. Если возникала необходимость, оказывала помощь детям при выполнении заданий в разных формах – подсказки, наводящие вопросы.

Я считаю, что мне удалось полностью реализовать поставленные задачи. Занятие было результативным. Выбранные технологии и методы обучения обеспечили мотивацию деятельности. В дальнейшем планирую работать над звукопроизношением и добиваться четкого произношения слов.