Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста (2–3 года) на тему «Дикие животные»
план-конспект занятия по развитию речи

Конспект занятия по развитию речи в группе раннего возраста (2–3 года) на тему «Дикие животные»

Цель: обогащать представления детей о диких животных, развивать речь через игровые ситуации и взаимодействие с наглядным материалом.

Задачи:

расширять словарный запас по теме (заяц, волк, медведь, лиса, белка);

учить узнавать и называть животных по внешнему виду и характерным признакам;

развивать умение отвечать на простые вопросы («Кто это?», «Что умеет делать?»);

стимулировать речевую активность через игры, звукоподражание и движения;

воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы и оборудование: мягкие игрушки или картинки с изображением диких животных (заяц, лиса, волк, медведь, белка); корзина или сундук для сюрпризного момента; аудиозаписи звуков леса и голосов животных; карточки с изображением следов животных; муляжи или картинки еды для животных (морковка, мед, ягоды, орехи); маска или шапочка для воспитателя (по желанию).

Ход занятия:

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг, создает игровую ситуацию:

«Ребята, сегодня мы отправимся в волшебный лес! Закройте глазки и послушайте: (включает аудиозапись звуков леса). Что вы слышите? Шелест листьев, пение птиц, а еще… кто-то там шуршит! Давайте посмотрим, кто живет в лесу!»

2. Основная часть (12–15 минут)

• Игра «Кто спрятался в сундуке?»

Воспитатель показывает сундук (или корзину) и говорит: «В этом сундуке кто-то спрятался. Давайте отгадаем, кто это!»

Поочередно достает игрушки/картинки животных и загадывает загадки:

«Серый, зубастый, по лесу рыщет. Кто это?» (волк)

«Рыжая, пушистая, хвостом заметает следы. Кто это?» (лиса)

«Косолапый, любит мед. Кто это?» (медведь)

«Длинноухий, прыгает по лесу. Кто это?» (заяц)

«Пушистая, прыгает с ветки на ветку, грызет орешки. Кто это?» (белка)

Дети отгадывают, называют животных, рассматривают их, описывают внешние признаки (цвет, размер, части тела).

• Игра «Угадай, кто как говорит»

Воспитатель включает аудиозаписи голосов животных или сам издает звуки, дети угадывают и повторяют:

волк - «у-у-у» (воет);

лиса - «фыр-фыр» (фыркает);

медведь - «р-р-р» (рычит);

заяц - «пи-пи» (пищит);

белка - «чик-чирик» (щебечет).

• Игра «Кто что ест?»

На столе разложены картинки еды (морковка, мед, ягоды, орехи, грибы). Воспитатель спрашивает:

«Что любит заяц?» (морковку)

«Что ест медведь?» (мед, ягоды)

«Чем угостим белку?» (орехи)

«Что найдет в лесу лиса?» (ягоды, мышку)

«Что может поймать волк?» (зайца - но это не еда для детей, акцент на том, что волк - хищник)

Дети подбирают еду к животному, проговаривают фразы: «Заяц ест морковку», «Медведь любит мед».

• Физкультминутка «Звери в лесу»

Зайка прыг, зайка скок, (прыжки на месте)

По лесной идет тропе.

Мишка топает: топ-топ, (ходьба на месте, переваливаясь)

Хвостик лисы - хлоп-хлоп-хлоп! (хлопки за спиной)

Белка прыг на ветку, на сучок, (прыжки с разведением рук)

А волчок - в лес, за кусток! (присесть и спрятаться)

• Д/И: «Чьи следы?»

Воспитатель выкладывает карточки со следами разных животных. Дети угадывают, кому они принадлежат, и проговаривают:

«Это следы зайца»

«Это следы медведя»

«А это - лисы»

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Рефлексия:

Воспитатель задает вопросы:

«Кого мы встретили в лесу?»

«Кто воет?»

«Кто прыгает?»

«Кто любит мед?»

Хвалит детей: «Какие вы молодцы! Узнали всех лесных зверей, повторили, как они говорят и что едят!»

Предлагает детям попрощаться с животными: «До свидания, звери! Мы еще к вам придем в гости!»

Итог занятия: дети закрепили названия диких животных, научились узнавать их по внешнему виду, звукам и следам, расширили словарный запас, потренировались в построении простых фраз и звукоподражании.