Что такое культура речи?
консультация по развитию речи

        Все мы знаем, как важно для любого человека иметь правильную, красивую, образную речь.  Под речью мы понимаем результат процесса выражения и передачи мысли средствами языка. Речь каждого человека обладает своими особенностями в произношении, способе составления предложений. Речь можно понимать как средство общения, но в то же время она выступает источником информации, и способом взаимодействия собеседников. Тем более для педагога, который является образцом для подражания у своих воспитанников. При этом следует помнить, что для дошкольника речь воспитателя зачастую является единственным образцом литературной нормы и правильного представления о речи вообще. Именно поэтому  речь педагога дошкольного образовательного учреждения должна быть образцовой и сегодня предъявляются высокие требования к ней. Проблема повышения культуры речи воспитателя рассматривается в контексте повышения качества дошкольного образования. 

 Среди требований к речи педагога ДОУ выделяют:

 Правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка.

Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Выразительность – особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка. Владение педагогом различными средствами выразительности речи (интонация, темп речи, сила, высота голоса и др.) способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.

 Богатство – умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.

Чистота – отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

Уместность – употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля. Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения (навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.).

Недочеты речи педагога:

- Торопливость речи, лучше если речь протекает в слегка замедленном темпе;

- Невнятность произношения;

- Монотонность речи;

- Неточность произнесения отдельных звуков или слов;

- Нарушения в лексико-грамматическом оформлении;

- Употребление в речи слов – паразитов;

- Произнесение слов с неправильным ударением;

- Засоренность речи лишними словами (ну, вот, так сказать, значит);

- В общении с более старшими детьми подлаживание под речь детей;

- Использование, употребление в речи новых слов не учитывая возраст детей

На что необходимо обращать внимание воспитателю:

-  Правильно произносить все звуки родного языка;

- Иметь ясную, четкую и отчетливую речь, правильно использовать интонацию;

- Придерживаться орфоэпических норм;

- Стремиться правильно использовать интонационные средства выразительности с учетом содержания высказывания;

-  Связно и в доступной форме рассказывать и передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции (соответственно возрасту детей);

-  Речь воспитателя должна быть спокойной, всегда уравновешенной, вежливой.

Безусловно, знание и соблюдение педагогами названных требований, постоянное совершенствование качеств своей речи – это залог успешности работы по речевому развитию детей - дошкольников.