Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме: «Дикие животные»

Цель: активизация и расширение словаря детей по данной теме.

Задачи: развивать умение подбирать наиболее подходящие слова для характеристики их действий;

учить образовывать слова – названия детенышей животных, слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами, сложные прилагательные, подбирать слова – антонимы, синонимы, однокоренные.

Развивать умение составлять диалоги на предложенную тему, строить простые и сложные предложения.

Дидактическое обеспечение: демонстрационный материал – карточки с изображением диких животных, картинки с изображением леса, карточки с изображением продуктов питания ( хлеб, молоко, косточки, рыба и, т.д. ), макет берлоги, игрушка – медведь. Компьютерная игра «День рождения ежа», «Чей дом?»

Способы достижения цели:

Ребята, предлагаю вам отправиться в лес. Давайте соберем рюкзачки. Что возьмем с собой в лес? (еду, угощение животным, бинокли)

Артикуляционная гимнастика Ра – ра – ра, мы идем в лесок с утра, Су – су – су, встретим мы в лесу лису.

В лесу никого не видно, необходимо взять бинокли.

Упражнение “Бинокль”

На доске появляются картинки диких животных – зайца, лисы. Дети друг за другом называют этих животных: я вижу..

Пальчиковая гимнастика:

• Здравствуй, рыжая лисичка,

-Здравствуй, белочка сестричка,

• Здравствуй, серенький волчонок,
• Здравствуй, беленький зайчонок.

Кто это? Где они живут? Кто им добывает пищу? Кто делает жилище? Вот таких животных мы называем дикими.

Д / Игра « Назови ласково»

Лиса – лисичка,…и.т.д.

Д/игра “Чье это” (по картинкам) Образование сложных прилагательных. Лисья шерсть, голова, и.т.д.

• У лисы тонкие лапы. Какая лиса? (тонколапая)
• У лисы длинный нос.
• У лисы острые уши.
• У лисы короткие усы.
• У лисы рыжий хвост.

Компьютерная игра « Чей дом?»

• употребление существительных в родительном падеже.

Дидактическая игра « Кто где зимует?

Собрались звери на лесной опушке и стали рассказывать друг другу, кто где будет зимовать, кто как зиму проводит…

-Что сказали звери друг другу?

• Где они будут зимовать?

Д/ Игра « Чья это?»

Образуй признаки от предметов.

Медведь – медвежий, медвежья, медвежьи, медвежья .и.т.д.

Д/Игра « Чей хвост?» Подбери предметы к признакам. Медвежий – хвост, нос, глаз, и.т.д.

Медвежья – лапа, берлога, шерсть..и.т.д. Медвежье – ухо,..и.т.д.

Упражнение «Подбери действия»

Медведь что делает?

(ходит, переваливается, спит, рычит, ревет, лакомится, сосет лапу)

Д/ Игра «Скажи иначе» ( синонимы)

Медведь большой – огромный, громадный, могучий, большущий, крупный, и.т.д.

Д/Игра «Подбери родственные слова»

Медведь        –        медвежий,        медвежье,        медвежья,        медвежонок,        медвежата, медведица.

Д/ Игра « Кто, что умеет делать»

-Что умеет делать лиса?        , медведь.., волк…, и.т.

Компьютерная игра «День рождение Ежа»

Употребление существительных в дательном падеже.

Физкультминутка: “Три медведя” Три медведя шли домой, (идут по кругу) Папа был большой, большой, (руки вверх)

Мама чуть поменьше ростом, (руки на уровне груди) А сынок малютка просто. (присели)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил. (“звенят” погремушками)

Д/игра “Назови детенышей”

У лисы – лисята, один лисенок, много лисят и т.д.

Д/игра “Закончи предложение”

Ты в лесу увидел (кого?)… ежа. Мы любуемся (кем?)…

Нам понравился (кто?)…

Мы молока дадим (кому?)… Я вам рассказала (о ком?)…

Д/игра “Хорошее качество”

Дети получают карточки с изображением животных.

Не называя, кто изображен на картинке, показывают жестами, мимикой кто изображен. Остальные должны отгадать кто это? А затем сказать о каждом животном что-то хорошее.

Например: Волки умеют быстро бегать. Не боятся морозов. Лиса очень красивая.

Задание “Составь диалог” (дети говорят от имени животных)

Например: Здравствуй, зайчик, как дела?

Зайчик: Вот бегу от волка я.

Как вы понимаете пословицу: “Волка ноги кормят”

Д/игра “Скажи наоборот”

Злой – добрый и т.д.

Возвращаемся в детский сад.

По лесной дорожке в садик мы идем, в рюкзачке подарочки из леса мы несем.

Релаксация « Телевизор»

Дети закройте глаза и представьте, что перед вами экран телевизора. Вы видите на нем картинки ( слова), которые произносили на занятии, запоминали. Вы как бы видите все занятие от начала до конца. Откройте глаза. Назовите слова, которые удалось вам увидеть на экране вашего внутреннего телевизора.