О зиме по разному (Синонимы). Логопедическое занятие для детей подготовительной группы ТНР
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 58»

КОНСПЕКТ НОД

«О зиме по- разному»

(подготовительная группа комбинированной направленности для детей с ТНР)

Подготовила: Везнер О.В.,

учитель-логопед

Магадан 2025г.

НОД подготовительной группы для детей с ТНР по теме:

«О зиме по-разному»

• Цель: овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Активизировать и актуализировать словарь по лексической теме «Зима»;
• обогащать экспрессивную речь сложными словами и синонимами;
• обогащать экспрессивную речь прилагательными и глаголами, относящимися к времени года;
• закреплять умение определять и называть звуки в словах;
• закреплять умение различать правильно и неправильно напечатанные буквы и цифры
• совершенствовать навык осознанного чтения слов;
• совершенствовать навык работы с деформированным предложением;
• формировать элементарные знания о государственных символах

Коррекционно-развивающие:

• развивать связную речь;
• развивать координацию и тонкую моторику;
• продолжать развивать длительный выдох;
• развивать фонематический слух;
• развивать интерес к старорусским словам;
• развивать мышление при разгадывании ребуса;
• развивать любознательность и познавательную мотивацию;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать аккуратность;
• умение слушать и слышать педагога и товарищей;
• совершенствовать навыки сотрудничества;
• воспитывать гражданско-патриотические чувства

Целевые ориентиры:

• обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;
• усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего мира;
• умеет подбирать слова со сходным значением;
• правильно употребляет основные грамматические формы слова, построения предложения;
• владеет основными видами продуктивной деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
• использует знания, полученные в ходе экскурсий, наблюдений;
• устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования;
• самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);
• владеет предпосылками овладения грамотной речью;
• осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений.

Ход НОД

1. Организационный момент.

«На вопросы отвечай, балансир ты не качай».

- Назови первый звук в названии месяца;

- назови последний звук в названии месяца;

- назови месяц;

Сообщить о праздновании «Дня Конституции». Конституция – это основной закон государства. По истечении НОД детям выдаются брошюрки, где прописаны права детей.

- который по счету декабрь в году;

- назови второй месяц зимы;

- назови третий месяц зимы;

- как по-другому называется декабрь…(студень);

- назови мягкие согласные в слове «студень»;

- как по-другому называется январь…(сечень);

- как по-другому называется февраль….(лютый).

- О чем будем говорить?

2. Вот и ребус. Как всегда, разгадать его пора.

(БОЛЬШУХА)

- Как сказать по-другому? (Слово-синоним не знаком, поэтому – следующая картинка «зима»).

Действительно, раньше так называли зиму. Зима повелительница снегов и сугробов. Она старшая у времён года.

3. Вы на зиму посмотрите и о ней все расскажите.

Д/У «Скажи какая?»

Упражнение проводится с цветной салфеткой, которую дети сами выбирают подходящую, по их мнению, к зиме. Каждый передает и берет салфетку, с помощью прищепки. Взяв, называет своё слово-признак. (Холодная, снежная, ветренная, морозная, долгая, долгожданная, веселая, пушистая, сильная, щедрая, белоснежная, величавая, обильная, суровая…)

Ветренная – что это значит? Как назвать по-другому ветер, метель? ЗАВЕРТЬ (новое слово). Предложить показать своим действием заверть (поднять руки и покружиться, почувствовав легкий ветерок).

Д/У «Скажи, что делает большуха?»

По следам теперь иди, про большуху расскажи.

Задача детей пройти по следам, правильно совмещая ногу со следом и каждому назвать по одному глаголу. (Метет, морозит, бушует, сковывает, веселит, дует, идет, проходит, блестит, засыпает)

4. Д/У «Найди пару». По следам вы прошли и к заданию пришли.

Необходимо взять по одной карточке. Прочитать написанное и найти себе пару. (Мороз – стужа; ветер – ураган; лёд –ШУГА(новое слово); сугроб – кочка; белый – чистый; Дед Мороз – Санта Клаус; комок – кусок).

5. Эксперимент.

Шуга – возникает перед ледоставом, при переохлаждении воды ниже ноля градусов.

В холодную воду засыпается лед и снег. Детям предлагается показать шугаход: дуть на шугу с помощью втулок.

6. Деформированное предложение

(Наступила зима и началась метель.) Наступил зима и начался метелю.

Как бы сказали раньше, на Руси, это же предложение? Наступила большуха и началась заверть.

7. Рефлексия.

За что, я должна вас поощрить?........

Сегодня дарю вам необычный подарок. С помощью него, дома, покажите шугу. Но, чтобы его получить: в лупу посмотрите и конвертик свой найдите.

На зашумленных лупах приклеены цифры и буквы (2к; 3у; 5в; 6и; 7э; 9ы; 1Е; 8з; 3с; 6а). Задача детей прочитать увиденное и найти подходящий конверт. Конверты дублируются: один с правильным написанием цифры и буквы, другой в зеркальном исполнении.