Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [Л]»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 28

Городского округа Люберцы Московской области

(МОУ СОШ 28)

140013, г. Люберцы Московской области,

ул. Вертолетная, дом 8 E-mail: class="c25">ОГРН 1175027019045, ИНН/КПП 5027254749/502701001 Телефон: 8-498-642-35-25

__________________________________________________________________________________________

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:

«Автоматизация звука [Л]»

Подготовила учитель-логопед:

Щепотьева К.В.

2026 г.

Цель: автоматизировать звук [Л] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

образовательные:

- закреплять правильное произношение звука [Л] в слогах, словах, предложениях;

- уточнить особенности артикуляции звука [Л];

- закреплять понятие «согласный звук»;

коррекционные:

- совершенствовать подвижность органов артикуляционного аппарата, мелкую моторику;

- активизировать, обогатить и расширить словарный запас;

- совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;

- закреплять навыки чтения слогов и слов;

развивающие:

- продолжить развивать грамматический строй речи (подбор прилагательных);

- учить координировать речь с движением;

воспитательные:

- воспитывать самостоятельный контроль за речью, умение вслушиваться в речь логопеда.

Оборудование: аудиозапись, картинки-символы «подсказки», картинки для артикуляционной гимнастики, звуковые истории, набор предметных картинок (ласточка, лодка, луна, лук, лыжи), картинки со слогами (ла, ло, лу, лы), мяч, видео-зарядка, настольная игра «Звуковое дерево», «Активная Клава», «Ловкая Л», предметы: ложка, яблоко, мягкая игрушка «Звуковичок», альбом Комаровой Л.А. «Автоматизация звука Л»

Предварительная работа:

- формирование артикуляционных умений и навыков, необходимых для правильного произнесения звука [Л];

- постановка звука [Л].

Ход занятия

I. Организационный момент:

На телефоне прослушиваем запись: «Здравствуйте! Меня зовут Звуковичок. Мне очень нравится звук [Л] и я хочу поиграть с тобой в прятки. Будешь меня искать? … Я очень рад! Чтобы меня найти, тебе нужно выполнить интересные задания, я оставил подсказки. Будь внимателен, правильно произноси звук [Л] и найдёшь меня! Желаю удачи, до скорой встречи!»

II. Основная часть:

1. Артикуляционная гимнастика (на зеркале приклеена подсказка: «Язычок – 1»)

Логопед: «Как ты думаешь, что означает эта подсказка?» (Ответ) «Сделаем зарядку для язычка».

«Лопаточка»

Язык лопаткой положи

И немного подержи

Язык нужно расслаблять,

И под счёт его держать: 1, 2, 3, 4, 5.

«Качели»

На качелях я качаюсь:

Вверх лечу и вниз спускаюсь.

«Вкусное варенье»

Блин мы ели с наслажденьем –

Перепачкались вареньем.

Чтоб варенье с губ убрать,

Губку нужно облизать.

«Поймай звук [Л]»

Ал-ал-ал, ал-ал-ал –

Мой язык не убежал.

2. Изолированное произнесение звука [Л], характеристика звука.

Логопед: «Давай произнесём звук [Л]. Вспомни, когда мы произносим звук [Л], что делают губки?» (Улыбаются).

Логопед: «Что делают зубки?» (Кусают кончик языка).

3. Автоматизация звука [Л] в слогах: (подсказка: «Знак вопроса – 2»)

«Облака». Ребёнок надевает пальчиковую игрушку (например, дракончика), «сажает» его на «облако» и произносит обратные слоги: АЛ (ОЛ, ИЛ). Затем так же произносит прямые слоги: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ

«Громко — тихо». Ребёнок с дракончиком поднимается по лесенке и произносит слог сначала шёпотом, затем тише, громче, затем снова тише и шёпотом.

4. Автоматизация звука [Л] в словах:

Логопед: «Открываем с тобой наш волшебный альбом на звук Л, находим слово со звёздочкой и начинаем повторять:

ЛА-ЛА-ЛА-ЛА-ЛА (пальчики здороваются) – ЛАК (хлопок)

Следи глазками по стрелочкам и называй следующее слово:

ЛА-ЛА-ЛА-ЛА-ЛА (пальчики здороваются) – ЛАПА (хлопок) и т.п.

5. Автоматизация звука [Л] в словах (игра с мячом). (подсказка: «Силач – 4»)

Логопед: «Я называю слово и бросаю тебе мяч. Ты замени первый звук в слове на звук [Л] и брось мне мяч».

Мак - … (лак)

Боб - … (лоб)

Жук - … (лук)

Папа - … (лапа)

Мама - … (лама)

Тапки - … (лапки)

Майка - … (лайка)

Давка - … (лавка)

6. Физкультминутка (подсказка: «Нотка – 5»)

На телефоне логопед включает музыкальную игру: «Тук так я стучу». Ребёнок слушает музыку и повторяет темпо-ритмический рисунок.

7. Автоматизация звука [Л] в словах. Настольная игра «Логопедическая ромашка». (подсказка: «Глаз – 6»).

Логопед: «Найди «старт» и «финиш». Выбери фишку, бросай кубик и шагай. Переворачивай кружок, называй картинку. Следи за правильным произношением звука [Л]».

8. Игра - едем на логопедическом поезде: «Нет чего», «Назови ласково», «Я вижу», «Игра жадина» (подсказка: «Восклицательный знак – 7»)

9. Автоматизация звука [Л] в словах. Угадывание предмета на ощупь. Подбор качественных и относительных прилагательных. (подсказка: «Рука – 8»)

Логопед: «Потрогай предмет и скажи: «Какой он?». (Холодный, гладкий, длинный – ложка. Круглый, гладкий, средний – яблоко. Мягкий, средний – игрушка Звуковичок).

10. Автоматизация звука [Л] в предложении:

Логопед: «Составь предложения: «Что у белки в дупле?», следи за правильным произношением звука [Л]. Отвечай полным предложением. (У белки в дупле … (бутылка, лопата, лампа, балалайка, вилка, колбаса).

Логопед: «А теперь представь, что ты в магазине. Что ты купил там? Повторяем по образцу: Я купил… (лампу, лак, лапти, ложку, клубок, платье, фиалку, мел, бокал).

III. Итог занятия:

Логопед: «Ты молодец, выполнил все задания и нашёл Звуковичка. Наше занятие подошло к концу. Какое задание тебе понравилось больше всего? (Ответ). А какое было самым сложным? (Ответ)» За каким звуком ты следил? (Ответ).