Конспект занятия по развитию речи в средней группе с использованием графических схем. Тема: "Пересказ рассказа В. Бианки "Купание медвежат"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе с использованием графических схем. Тема: "Пересказ рассказа В. Бианки "Купание медвежат"

Цель: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи:

1. Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.

2. Развивать способность к наглядному моделированию.

3. Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь на схемы.

4. Формировать связную речь, зрительную память, мышление, координацию движений, мелкую моторику рук.

Активизация словаря: (медведица, медвежонок, шлепок, шиворот, окунать, догнала, надавала, окунать, испугался).

Ход занятия:

1. Организационный момент:

«Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется!  (садятся на стульчики)

2. Сюрпризный момент: (играет мелодичная музыка)

-Интересно, откуда льется такая чудесная мелодия? - вношу необыкновенный воздушный шар, привязанный к коробочке в виде книжки.

-Ребята, посмотрите какая большая красивая книга. Давайте откроем ее и посмотрим, что в ней.

-Не открывается, наверно надо сказать волшебные слова. Кто из вас знает волшебные слова?

3. Речевая разминка (дети говорят волшебные слова-пожалуйста, ахалай-махалай, абра-кадабра и др.) - коробочка-книжка открывается.

-Ребята, здесь картинки. Хотите узнать, кто на них изображен?

-Тогда попробуйте отгадать:

«Живут эти звери в лесу.

 Они большие и сильные.

Зимой они спят.

Зовут их еще сластенами, потому что они очень любят мед»

-Догадались, что за звери? (медведи)

-Давайте, проверим правильно это или нет? (достаю картинки медведицы и медвежат)

-Правильно. Давайте вместе скажем это медведица (показываю), это медвежата (показываю)- слова проговариваются.

5. Чтение рассказа:

-Сейчас я вам прочитаю рассказ, который написал Виталий Валентинович Бианки, называется он «Купание медвежат»

-Сели все красиво, спинки выпрямили, ноги поставили прямо.

«Из леса вышла большая медведица и два веселых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Другой медвежонок испугался и убежал в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом в воду. Медвежата остались довольны купаньем»

6. Словарная работа:

-Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот? (значить взять за воротник)

-Давайте, кто-то из вас будет медведицей, а это ее медвежонок (даю игрушечного медвежонка)

-Покажи, как ты возьмешь медвежонка за шиворот? (ребенок показывает)

-Ребята, что сделала Света (взяла медвежонка за шиворот)

-Покажи, как медведица «надавала шлепков» (ребенок показывает)

-Как медведица окунала медвежонка? (ребенок показывает)

-Давайте вместе покажем, как она окунала медвежат.

7. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи (дети отвечают полным предложением)

-Где шел охотник? (Охотник шел берегом реки)

- Что услыхал охотник? (Услышал громкий треск сучьев, испугался и влез на дерево)

-Кто вышел из леса? (Из леса вышла большая бурая медведица и два веселых медвежонка.)

-Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватила медвежонка зубами за шиворот.)

-Что сделала медведица с медвежонком? (Медведица окунула медвежонка в речку.)

- Как вел себя медвежонок, когда купала его медведица? (Он боялся воды, визжал и барахтался)

-Что сделал другой медвежонок? (Другой медвежонок испугался и убежал в лес.)

-Чего надавала мама  медвежонку (Мама  надавала медвежонку шлепков.)

-Остались ли, медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)

8. Физкультминутка: «Медведь-привереда»

9. Настольный театр.

-Ребята, в волшебной книге еще что то есть, посмотрите - Медведица, два медвежонка, речка, лес.

Давайте мы с вами попробуем сыграть, как медведица купала медвежат. (Воспитатель рассказывает текст, дети обыгрывают).

10. Повторное чтение рассказа:

-Я вам расскажу еще раз рассказ, а помогут мне в этом схемы (рассказываю, выставляю схемы)

11. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем

(Развитие связной речи, формирование навыка работы по алгоритму).

Пересказ рассказа всеми детьми по цепочке или индивидуально.

12.Итог занятия.

- С каким рассказом мы сегодня познакомились? (С рассказом «Купание медвежат»)

- Кто его написал? (Его написал Виталий Бианки)

- Вы все такие молодцы, и мне кажется, в нашей коробочке еще, что то лежит (Педагог открывает коробку и достает угощенье)

Охотник шел берегом реки и услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.  Из лесу вышли на берег речки большая бурая медведица и два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной воды и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого. Медвежата остались, очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых, мохнатых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Работа над звуковой стороной речи

Молодцы ребята. Будьте внимательны, я сейчас голосом выделю в слове медвеЖонок звук, а вы определите, и назовите этот звук. (Ж)

В названиях, каких животных, птиц, насекомых есть звук «Ж»?

(Журавль, жук, жаба, жираф, жаворонок)

Воспитатель читает скороговорку:

У Мишки – рубашка, у рубашки – кармашки, кармашки – у рубашки, рубашка – у Мишки. (Сначала воспитатель произносит её быстро сам, потом медленно с детьми; один из детей быстро; потом все вместе немного быстрее)

Какой звук в этой скороговорке повторяется. (Ш)

В названиях, каких животных, птиц, насекомых есть звук «Ш»?

(Шиншилла, мышь, шмель, кошка, лошадь)        

Физминутка. 

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Охотник шел берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.  Из лесу вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка, остались, очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых, мохнатых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.