Конструкт занятия по речевому развитию в средней группе
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Ход

1

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Средства, технологии

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Вводная часть

Мотивационный этап

Раздается стук в дверь

Сюрпризный момент

(появление зайчика)

«Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой.

Ребята, кто-то стучится к нам в дверь. Интересно кто это? Вбегает зайчик

-Куда это я попал?

-В детскии сад?

Здравствуй, зайчишка! Да, ты попал в детский сад , где очень много добрых ребят.

Ребята, что нужно сделать?

Правильно.

Зайчик:

-Ух ты! Как хорошо умеют разговаривать ваши ребята! А я вот всегда думал, как это получается, так говорить?

Педагог:

-Мы разговариваем с помощью с помощью языка, губ, зубов.

-Мы можем тебе показать, а ты посмотри и запомни! (педагог раздает зеркала детям)

-Ребята, берем зеркала наши волшебные, с помощью которых мы учимся правильно произносить звуки и слова.

Покажем зайке, как нужно выполнить упражнения: растягиваем  «Улыбку», а затем вытягиваем губы в «Трубочку», как можно  сильнее, и снова в «Улыбку». Так несколько раз.

Дети берутся за руки, встают в круг, проговаривают  слова

Дети прислушиваются

-В детский сад!

-Да!

-Поздороваться!

-Здравствуй, зайчишка!

Дети рассматривают в зеркала свои рот, губы, зубы, язык, небо («потолок»), бугорки, верхние зубы, нижние зубы, верхнюю губу, нижнюю губу. Выполняют упражнения «Улыбка» и «Трубочка». Упражнение «Улыбка — трубочка» выполняется 3—5раз.

Формируется эмоционально-ценностное отношение к совместной деятельности с педагогом.

2

Организационный этап 

Постановка проблемы

Беседа

Д\у «Один — много»

Физминутка «Урожай»

Вот видишь, зайчишка, ребята умеют выполнять много разных заданий и упражнений, и это помогает им хорошо говорить.

-Ребята, с помощью чего мы говорим?

Зайчик:

-Мне понравилось, я тоже буду тренироваться (зайчик замечает накрытую салфеткой корзинку. Принюхивается)

- Ой, а что это у вас в корзинке?

Педагог: читает стихотворение.

В огороде нашем

 Нет редиски краше.

Она сочна, красна, кругла,

Не смотрите, что мала.

Репка тоже удалась,

Желтым солнышком зажглась.

Ну а разве плох лучок,

В ста одежках старичок?

-Что это, ребята?

- Правильно, посмотрите, нам грузовик привез овощи, а мы поместили их в корзинку! Видишь, зайчишка?

Зайчик(Да. Поглаживает животик).

Педагог:

-А откуда он их привез, ты знаешь? Где они растут? (Зайчик машет головой. Нет)

-Дети, помогайте!

- Для чего нужны овощи человеку?

-Что можно приготовить из овощей

-Правильно! Давайте  мы с вами будем побеседуем об овощах, чтобы наш зайчишка, все узнал, но сначала я предлагаю немного поиграть с нашими язычками.

-Ребята, я буду бросать вам мяч и называть овощ, картинку с изображением которого покажет зайчик в единственном числе, а вы назовете, когда его много. Готовы?

 (зайчик показывает картинки, по одной)

-Помидор, огурец - …, перец - …, баклажан - …, кабачок - …, тыква -…, луковица - ,

-патиссон-…

Какие, молодцы! Правильно все назвали!

А теперь немного разомнемся:

В огород пойдем

Урожай соберем.

 Мы морковки натаскаем

 И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты,

Круглый, сочный, очень вкусный.

 Щавеля нарвем немножко

 И вернемся по дорожке.

-С помощью языка, губ, зубов.

Дети садятся полукругом на ковёр.

- Овощи!

-В огороде, на грядках, в теплице, в парнике

- Для еды? Суп, кашу, варенье, рагу

-Да! Готовы!

-Помидоры, огурцы, перцы баклажаны, кабачки, тыквы, луковицы, патиссоны.

*Дети идут по кругу, взявшись за руки.

*«Таскают»: выполняют наклоны с имитирующими движениями рук.

*«Копают»: выполняют движения руками, имитирующие работу с лопатой.

*«Срезают»-одной рукой держат воображаемый кочан, а другой, с воображаемым ножом, подсекают снизу кочан.

* Рисуют в воздухе круг

* «Рвут»: приседают и выполняют имитирующие хватательные движения обеими руками.

Идут по кругу, взявшись за руки.

Умение детей по описанию угадать овощи.

Развитие умения использовать речь взрослого как источник информации при выполнении учебных действий. Развиваются коммуникативные умения.

Дети в игре образуют существительное в единственном числе, в существительное во множественном числе.

3

Закрепление пройденного материала

Д\и «Какого цвета?» с мячом

Массаж «Капуста»

Педагог:

-Отлично потрудились, пора и отдохнуть!

-Садись,зайчик с нами. Отдохни. Ты тоже, наверное устал?

Зайчик:

Да, пожалуй посижу, на ребяток посмотрю.

Педагог:

У меня в руках мяч. Я буду прокатывать его по очереди  каждому из вас и  называть овощ. К  кому прикатится мяч, вы назовете цвет этого овоща  и прокатите его обратно мне в руки. этого овоща:  помидор..,репа.., горох, лук.., редис…, капуста.., чеснок.., огурец.., морковь.., перец.

А теперь повернемся друг за другом и сделаем массаж спинки впередисидящему соседу.            

 Мы капусту рубим, рубим. Мы капусту трем, трем. Мы капусту солим, солим. Мы капусту жмем, жмем.

-Какие мы молодцы! И поработали, и поиграли, и даже здоровье поправили!

Дети садятся  в кружок на ковер, без стульчиков.

                                                    Ребенок ловит мяч,  называет цвет, отталкивая мяч обратно,

..Красный, ..желтая, ..зеленый, …коричневый,               … красный,… зеленая,                 … белый, …зеленый, …оранжевая, …красный.

Дети из положения сидя, поворачиваются и делают друг другу на спине массаж, затем поворачиваются в обратную сторону(движения в соответствии с текстом)

Развивается умение  общаться.

Называют цвета в соответствии с конкретным овощем

Формируется умение соотносить движения с речью.

4

Заключительная часть

Итог

Представление полученного результата

-Зайчишка, понравилось тебе, у нас в гостях?      

Зайчик:

Да, очень понравилось! Я столько много узнал, расскажу своим друзьям и о язычке, и о овощах, о том откуда они берутся , и какими бывают. Мне пора бежать к ним.

  Педагог:  Ребята, давайте   зайчишку проводим.

Что мы можем ему подарить?    

Зайчик:Спасибо, ребята!!!! (Уходит)

-Овощи. Корзинку с овощами! (дети дарят зайцу корзину)

5

Рефлексия Открытый временной конец. Перспективы применения полученных знаний, способов действий в самостоятельной деятельности

Д\упр «Разрезные картинки»

Ребята, мы с вами сегодня замечательно потрудились!

Все справились с заданиями.

Вам понравилось?

-Кто приходил к нам в гости? Чему мы его научили?

Что подарили в гостинец?

-Кому вы расскажете о пользе овощей?

Ну , а сейчас предлагаю вам поиграть

Дети  вовлечены в обсуждение, выражают собственные мысли, коллективно ищут и находят решение проблемы, ведут диалог.

Дети собирают за  столами разрезные картинки, в парах и называют, что изображено.

Развиваются мыслительные способности.

Проводят сравнительный анализ своей деятельности и деятельности сверстников в игре.