Технологическая карта по развитию речи для детей 6-7 лет.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

- Вы знаете, ребята, я сегодня пришла рано в детский сад, а меня встретила необычная гостья и это оказалась героиня русской народной сказки, с которой мы сегодня с вами и познакомимся- это Василиса Прекрасная.

-Хотите попасть в эту сказку?

-Закрыли глаза, вдохнули воздух носиком и выдохнули. А теперь мы скажем дружно: «Раз, два, три, в сказку мы попасть хотим!»

-И вот мы в гостях у сказки «Василиса Прекрасная».

- Александр Николаевич Афанасьев русский собиратель фольклора он написал сказку «Василиса прекрасная», так же он написал «Волк и коза»; «Емеля – дурак»; «Летучий корабль»

Сюжет сказки:

Маленькой Василисе было всего 8 лет, когда умерла её мать. Перед смертью она оставила ей куклу, которую наказала беречь и в случае опасности сделать так, как она скажет. Спустя время отец Василисы, богатый и знатный купец, женился во второй раз. Вот только избранница его оказалась злой и жестокой женщиной, которая всячески баловала двух родных своих дочерей, а Василису заставляла делать самую черную работу по дому. Однако девочке постоянно помогала её волшебная куколка, а она росла, и день ото дня становилась все краше и краше.

Прием привлечения внимания (сюрпризный момент, предмет (герой) из сказки (картинка), отрывок из сказки, игра-путешествие)

Художественное слово

Аннотация названия литературного произведения, показ обложки (красочной иллюстрации)

Озвучивание автора литературного произведения, краткий рассказ о писателе, напоминание о его других книгах, уже знакомых детям, аналогичных сюжетов других авторов, подобных жанров

5-6 предложений  о содержании произведения…

Дети замотивированы на предстоящую деятельность.

Дети знакомятся с  автором и темой художественного слова.

Сосредотачивают внимание, проявляют интерес

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

 - Ребята, сейчас мы с вами прочитаем сказку «Василиса прекрасная».

Как вы думаете, для чего мама перед смертью подарила Василисе куклу?

Краткая предварительная беседа, подводящая к пониманию идеи произведения  (личный опыт детей).

Формулировка проблемного вопроса,

гипотезы

Дети размышляют на тему проблемного вопроса.

Принимают проблемную ситуацию, понимают проблемный вопрос, высказывают предположения

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о…

Чулан – каморка;

Ступа – деревянный сосуд;

Лучина – длинная щепка

- Ребята, помните правила внимательного слушателя-читателя? Спинку держим прямо, не разговариваем с и не отвлекаемся на друг друга при чтении, слушаем читающего внимательно и не перебиваем, все интересующие нас вопросы задаем после прочтения.

Чтение отрывка произведения

См приложение к карте

Высказывание отношения к прочитанному:

Вопросы:

- на характер героев (детальное рассматривание иллюстраций): Почему Василису называли Прекрасной?

Только ли внешне Василиса была прекрасной? Какая мачеха? Какие сестры?

- на мотивы поведения: (повторное зачитывание отрывков произведения):

Почему мачеха с дочками невзлюбили Василису?

Почему дочка мачехи не отправились за огнём к бабе-яге?

- на формирование представлений о нравственных категориях (добро, зло, щедрость и др.):

Чем Василиса заслужила любовь царя? Каким человеком нужно быть в жизни?

Динамическая пауза (в тему произведения:

К сказке в гости мы пришли.

Сундучок с замком нашли.

Справа заглянули,

Слева заглянули,

И присели, и привстали,

И зайчонком поскакали.

Ручки наши разомнем,

И замочки отопрем!

Объяснение незнакомых слов (если будут препятствовать пониманию)

Создание спокойной обстановки, вспоминание правил чтения (контроль правильности осанки)

Чтение отрывка произведения

Высказывание отношения к прочитанному

Припоминание по вопросам содержания сказки (прием договаривание)

Вопросы:

- на характер героев (детальное рассматривание иллюстраций)

- на мотивы поведения: (повторное зачитывание отрывков произведения)

- на формирование представлений  о нравственных категориях(добро, зло, щедрость и др.)

Динамическая пауза (в тему произведения)

Дети пополняют и актуализируют свой словарный запас.

Дети соблюдают культуру слушания.

Дети слушают литературное произведение ,отвечают на вопросы ,высказывают свои предположения и беседуют с воспитателем

Расширяют имеющиеся представления, актуализируют опыт

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Дидактическая игра

Название: «Цепочка событий»

Игровая задача: Поставить события в нужной последовательности и пересказать по картинке события сказки.

Правила: Дети делятся на две команды каждая команда, посовещавшись, расставляет картинке в последовательности сюжета сказки, команда выбирает капитана, который по картинкам перескажет сюжет сказки. Побеждает та команда, которая более точно перескажет сюжет.

Действия: Детям нужно восстановить цепочку событий сказки.

Результат: Проявление умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Гимнастика для глаз

Лучик, лучик озорной,

Поиграй – ка, ты, со мной.

Ну – ка, лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду!

Дидактическая игра

Название

Игровая задача

Правила

Действия

Результат

Гимнастика для глаз

Продуктивная деятельность

Дети отвечают на проблемный вопрос в ходе дидактической игры.

Дети восстанавливают сюжетную цепочку в ходе дидактической игры.

Овладевают способами действия

3.

Заключительный этап

Рефлексия подведение итогов

Какое мы сегодня произведение читали?

Кто автор?

О чем прочитанная сказка?

Чему учит?

Какой я задала перед прочтением?

Подтвердилось ли наше предположение?

Какой отрывок вам понравился больше всего?

Сказка показывает, что не нужно ненавидеть своих обидчиков или мстить им: судьба сама накажет их за злые поступки. Сердце Василисы не очерствело, и в итоге она обрела счастье.

Приемы активизации речи

Какое произведение читали?

Кто автор?

О чем?

Чему учит?

Какой вопрос стоял?

Подтвердилось ли наше предположение

Какой отрывок понравился?

Выборочное чтение  

(проверка осанки)

Высказывание своего отношения (воспитатель высказывает аргументированное отношение)

Дети анализируют прочитанное произведение и его смысл ,высказывают своё мнение о прочитанном.

Обобщают полученные представления, оценивают деятельность