Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в группе раннего возраста "Паровозик"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в группе раннего возраста

Тему: Дидактическая игра «Паровозик».

Цели и задачи:

1. Учить детей различать и называть качества «твёрдый!», «мягкий», активизировать в речи слова «мнётся», «нельзя мять».
2. Развивать тактильные ощущения, голосовой аппарат, побуждая произносить звуки тихо и громко.
3. Воспитывать интерес к окружающим предметам и производить действия с ними.

Словарная работа:

Активизация: большой, маленький, твёрдый, мягкий, мнётся, нельзя мять.

Обогащение: паровозы едут, перевозят людей и грузы.

Материалы: кукла, 2 паровозика (большой и маленький), 2 коробочки (большая и меленькая), пластилин, камешки по числу детей.

Ход занятия:

    Воспитатель приносит знакомую детям куклу.

     - Ребята, кукла Катя снова пришла к нам в гости. Давайте с ней поздороваемся. Здравствуй, Катя!

     - Кукла Катя пришла сегодня со своими любимыми игрушками. Она хочет поиграть с вами. А хотите узнать, какие у Кати любимые игрушки? (Да).

    Воспитатель показывает ребятам большой паровозик: - Что это? (паровозик).

    Воспитатель показывает маленький паровозик: - А это что? (Тоже паровозик).

    - Да, верно, только этот паровозик большой, а этот маленький.

    - Послушайте, как гудит большой паровозик, а как маленький (у-у-у).

    Воспитатель произносит звук «У» громко, тихо.

    -Давайте покажем, как гудит большой паровозик (Дети повторяют вместе с воспитателем), как гудит маленький паровозик.

    Воспитатель просит нескольких детей произнести звук громко и тихо самостоятельно.

    - Ребята, а знаете, почему эти игрушки у Кати самые любимые? Потому что паровозы очень нужны людям. Они ездят по железной дороге, перевозят людей и грузы.

    Физкульминутка «Паровозик чух, чух, чух».

    Ребята, паровозики привезли нам коробочк. Большой паровозик привёз большую коробочку, а маленький паровозик – какой? (маленькую). А что же лежит в них?

    Воспитатель достаёт из большой коробочки пластилин. – Что это? (пластилин)

    Воспитатель предлагает детям взять по кусочку пластилина и помять его.

    Пластилин мнётся? (Да). Он мягкий. Его можно мять. Какой пластилин? (хоровой и индивидуальный ответы).

    - А теперь посмотрим, что лежит в маленькой коробочке.

    Воспитатель достаёт камешки и раздаёт детям.

    - Что это? (Камешки).

    - Попробуйте помять камешек. Его можно мять? (Нет). Правильно, камешек не мнётся, его нельзя мять. Он твёрдый.

    - Какой камешек, твёрдый или мягкий? Можно его мять? (Хоровой и индивидуальные ответы детей).

    - Послушайте, я постучу камешкам по столу. Вот какой громкий звук: тук-тук. И пластилином постучу. Слышите? (Нет). Только смялся весь. Почему? (Он мягкий).

    - А камешек смялся? (Нет). Почему?  (Он твёрдый).

    Воспитатель предлагает детям постучать камешком и пластилином, понять их в руках. Спрашивает название качества и действия у нескольких детей. Затем обобщает ответы.

   - Пластилин мягкий, его можно мять. А камешек твёрдый, его мять нельзя.

    Воспитатель предлагает детям положить пластилин и камешка в коробочки.

    - Молодцы, ребята. Кукле Кате понравилось играть с вами. Она ещё придёт к вам в гости, но уже с другими игрушками.