Интегрированное занятие по речевому развитию «Что такое хорошо и что такое плохо» с опорой на произведение В.Катаева «Цветик-семицветик» (2024)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

1

2

3

4

Вводно-организационный,

1мин

Мотивировать детей на включение в игровую деятельность

- Ребята, здравствуйте, рада вас видеть!

- Давайте знакомиться? Отлично!

- Я уже знаю, как вас зовут, как думаете, откуда?

- А как зовут меня?

- Хотите узнать  как? Можете спросить у меня!

- А еще я знаю, что каждый из вас, ребята, хоть однажды попадал в неприятную ситуацию, из которой вы не знали, как выйти достойно.

Обычно в таких случаях дети просто убегают, но не потому, что им стыдно и не хочется загладить свою вину, а потому, что они не знают, как поступить.

- Давайте потренируемся находить выход из ситуаций.

Ситуации.

1.Во время подвижных игр, случайно задел рукой игрушки, они упали. Воспитатель не видел. Твои действия?

2. Ты взял у друга игрушку и сломал её. Твои действия?

- Хорошо мы узнали друг друга.

- Предлагаю узнать еще лучше и для этого поиграть! Кто за? Здорово!

Принимают проблемную ситуацию.

Отвечают на вопросы.

Мотивационно-побудительный

2 мин

Ситуация, включающая детей в игровую деятельность

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность

Игра «Менялки»

- Встаем в круг.

- Меняются местами те, кто уступает место в автобусе пожилым людям!

- Меняются все те, ведёт себя хорошо, потому – что родители пообещали купить новую игрушку!

- Меняются те, кто любит сказки! Вот как нас много – любителей сказок!

- Знаете, ребята, а мне так давно никто не читал, а тем более не рассказывал сказок! Я бы так хотела, чтобы мне рассказали сказку. Вы сможете это сделать?

Играют в игру с воспитателем.

Отвечают на поставленный вопрос.

Актуализация,4 мин

Развивать внимательность, наблюдательность

Закреплять умение расставлять цифры от 1 в порядке возрастания

- Замечательно, спасибо! Рада, что вы такие добрые и отзывчивые.

- А хотите узнать, какую сказку мне хотелось бы послушать?

- Тогда предлагаю вам найти в группе необычные предметы, которых до этого не было, вы их не видели.

- Что вы нашли?

Для начала нужно расставить мешочки по номерам по порядку, от меньшего, к большему.

- Справились? Рада очень!

- Это мешочки не простые, это мешочки историй, и они помогут вам узнать сказку, которую мне хочется послушать, и помогут вам ее рассказать.

- Итак, доставайте то, что находится в 1 мешочке.

Выдвигают предположение.

Выполняют задание. Находят мешочки (8 штук)

Высказывают свое мнение.

Расставляют мешочки по номерам от 1 до 8

Достают из мешочка 1флешку.

Закрепление пройденного

Тренировать умение разгадывать кроссенсы

развитие речи детей, обогащение словарного запаса,

формирование умения устного счета предметов в пределах первого десятка

закрепление знаний о геометрических фигурах

- Итак, на этой флешке для вас задание, выполнив которое, вы узнаете, какую же сказку мне хочется сегодня послушать.

= Воспитатель включает флешку. На ней кроссенс с зашифрованной сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик»

СЛАЙД 1

- Что это за сказка? Есть среди вас те, кто догадался?

- Молодцы! Конечно, это сказка «Цветик-семицветик»

- Может вы знаете, кто написал эту сказку?

СЛАЙД 2

- Валентин Катаев – писатель, поэт, журналист.

- Итак, сказка Валентина Катаева «Цветик-семицветик» - поучительная сказка, в которой рассказывается история девочки.

- А как звали девочку? (Женя)

- Что же, приступаем к рассказыванию. Я вас внимательно слушаю. С чего же начинается сказка?

- Молодцы! Так, хорошо!

- В сказке нам встретилось интересное выражение: «Женя любила считать ворон».

- Как вы это поняли? (быть невнимательным, рассеянным, не исполнять свои обязанности, заниматься пустыми или бессмысленными делами)

- А хорошо или плохо уметь «считать ворон»?

- Почему?

- Что же дальше было с Женей? (Погналась за собакой и попала к старушке.)

- Старушка могла жить вот в таком домике.

СЛАЙД 3

- Назовите из каких геометрических фигур он состоит?

СЛАЙД 4

- Что дала Жене старушка? (Старушка дала Жене цветок.)

- Как назывался цветок? Что в нем было необычного?

- Женя хотела поблагодарить старушку. Но Старушка «как сквозь землю провалилась». Как это понять? Как сказать по-другому? (Ее не стало, исчезла, вдруг пропала, неожиданно пропала).

- На что потратила Женя первый лепесток? (Чтобы оказаться дома)

- Каким цветом был первый лепесток? (Желтый)

= Один из детей прикрепляет на доскук заранее расположенному стеблю с серединой первый лепесток цветика-семицветика)

- На что потратила Женя второй лепесток (красный)? (Чтобы мамина вазочка стала целой)

- А ваза была…А какая была ваза, мы узнаем, вернувшись к нашим мешочкам историй. Смотрим следующий по порядку мешочек №3.

- Доставайте «историю» из мешочка.

= Дети достают вазу, состоящую из нескольких частей и складывают ее.

- Супер!

- Итак, = воспитатель зачитывает из книги отрывок, где Женя встречает мальчиков, играющих в папанинцев и отправляется на северный полюс.=

- А где находится Северный полюс?

- Возьмите, пожалуйста, мешочек № 4 и вы мне покажите на… на чем можно показать, где находится Северный полюс? (на глобусе). (ребёнок показывает на глобусе)

- Что вы знаете о Северном полюсе? (Там холодно круглый год. Море покрыто льдом)

- И Женя решила отправиться на северный полюс одна. Может вы знаете какого цвета лепесток она потратила? (синий)

=Ребенок на доске прикрепляет к заранее расположенному стеблю с серединой синий лепесток цветика-семицветика)

- А пока Женя добирается до Северного полюса, мы с вами сделаем небольшую физминутку.

Отвечают на вопросы

Вспоминают раннее усвоенное,  выполняют задание в тетради.

Динамическая пауза,

2 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Лети, лети лепесток

Через запад на восток

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли

Быть по-моему вели"

Вели, чтобы дети сели за столы.

Дети выполняют движения под текст.

Практическая работа

Закреплять знания о животных Северного полюса

Развивать умение мимикой и жестами показывать эмоцию испуга.

Закреплять умение проходить лабиринты. Развивать внимание.

-Итак, вместе с Женей мы на северном полюсе.

- И чтобы нам на северном полюсе не замерзнуть, нужно выполнить следующее задание.

- Берем следующий мешочек историй № 5.

- Здесь животные. Ваша задача – убрать фигуры животных, которых вы вместе с Женей не встретили бы на Северном полюсе.

- Молодцы! Отлично справились.

- Каким цветом лепесток вернул Женю домой? (зеленый)

= Ребенок на доске прикрепляет к заранее расположенному стеблю с серединой зеленый лепесток цветика-семицветика)

- Что увидела Женя, вернувшись во двор? Что она пожелала? (чтобы все игрушки мира стали ее)

- Каким цветом лепесток она использовала? (оранжевый)

= Ребенок на доске прикрепляет к заранее расположенному стеблю с серединой оранжевый лепесток цветика-семицветика)

- А хорошо это или плохо иметь игрушки всего мира?

- Почему?

- Когда игрушек стало очень много, Женя испугалась! Встаньте, пожалуйста, со своих мест и изобразите испуг.

Что же помочь Жене вернуть игрушки в магазин нам поможет мешочек №6

- Мешочек историй №6

- Что нам предлагает мешочек историй, рассмотрим? Пройдя лабиринт, мы вернем все игрушки снова в магазин!

- Возьмите, пожалуйста простые карандаши и проведите путь игрушек до магазина.

- Справились? Никто по дороге игрушки не растерял?

- А как справилась сама Женя?( ответы детей)

- Каким цветом лепесток она использовала? (фиолетовый)

= Ребенок на доске прикрепляет к заранее расположенному стеблю с серединой фиолетовый лепесток цветика-семицветика)

- Назовите последнее желание Жени? (она загадала, чтобы мальчик Витя был здоров)

- Каким цветом лепесток использовала Женя? (голубой)

= Ребенок на доске прикрепляет к заранее расположенному стеблю с серединой голубой лепесток цветика-семицветика)

- А, как вы думаете, хорошо или плохо она поступила? (Ответы детей)

-Почему? (провокация)

- Женя потратила последний лепесток на доброе дело.

- Чему научила нас эта сказочная история про девочку Женю? (дружбе, взаимовыручке, чуткости друг к другу. Учит быть добрыми! Сила дружбы творит чудеса! Счастье приходит к тому, кто счастьем делится с другими)

Выполняют задание

Отвечают на вопрос, размышляют.

Выполняют задание на мимику и жесты.

Выполняют задание на листочках.

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают свою точку зрения.

Организация рефлексии и самооценки деятельности

2 мин

Проблемный вопрос.

- Посмотрите, ребята, мы ведь с вами собрали все 7 лепестков Цветика – семицветика. И наш цветок вновь обрел свою волшебную силу!

- Сейчас каждый из вас может подойти к цветку, дотронуться до него и загадать желание. (Все вместе)

- _______ Какое ты загадал желание?

- Как ты считаешь, оно хорошее? Почему? (спросить 2 ребенка)

-Ух ты! Как необычно! Это чудесное желание! Здорово! Супер! Я так рада! Суперидея!

- Ну что, мои дорогие, спасибо вам большое за сказку, с большим удовольствием сегодня послушала сказку Валентина Катаева, которая называлась… («Цветик-семицветик»)

- А что было для вас сегодня интересным?

- А очень-очень новым и полезным?

- Ребята, у нас остался последний мешочек историй…Что же за историю он хочет нам рассказать?

Мешочек историй №7

(из мешочка дети достают мини принтер, на котором воспитатель распечатывает им наклейки на память)

- Приглашаю всех на коллективное фото! Подойдите к гостям. Будет памятное фото о доброй, замечательной нашей встрече. (Выходит первая наклейка – для жюри) Пока печатаю фото для детей в группу – говорю: «Наше занятие окончено. Благодарю за внимание»

Ответы детей.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы.

Решают поставленную проблему, высказывают свое мнение.

Выполняют вместе с воспитателем эксперимент.